Исследование начального детского лексикона

1.

МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Выпускная квалификационная работа
«ИССЛЕДОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ДЕТСКОГО ЛЕКСИКОНА»
Студентки 6 курса
группы 02 ДЛ
Беловой Елены Николаевны
Москва
2007
Научный руководитель
старший преподаватель
Покровская Юлия
Александровна

2. Задачи:

1. Определить научно-теоретические основы системы
логопедической работы по развитию словаря.
2. Проанализировать психологическую, педагогическую,
психолингвистическую и психофизиологическую литературу
по проблеме овладения ребенком начальным детским лексиконом.
3. Провести экспериментальное обследование состояния
лексикона детей раннего возраста в МДОУ общего типа.
4. Разработать методику логопедической работы с детьми
раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении
направленную на формирование начального детского лексикона.

3.

Изучение и анализ
литературных
источников по проблеме
Метод индивидуального
обследования
Игровой метод
Методы
Сбор анамнестических
данных
Наглядный метод
Анализ полученных
результатов

4.

Объект исследования:
дети I младшей группы (2 – 3 года)

5.

Обследование проводилось
в МДОУ общего типа №11
«Колокольчик» г. Тутаева
Ярославской области

6.

Результаты изучения анамнестических данных
1. Беременность протекала с токсикозом в I – II половине - 1
человек;
2. Во время беременности перенесли ОРЗ – 2 человека;
3. Беременность протекала на фоне:
анемии – 4 человека;
гистационного пиелонефрита, кольпита – 2
человека;
миокардиодистрофии тахикардии – 1 человек;
бактериурии во II половине – 1 человек;
отягощенного
гинекологического
анамнеза
(аднексит) – 1 человек;
4. Беременность протекала с угрозой прерывания – 3 человека;
5. Преждевременные роды – 2 человека;
6. Родостимуляция – 1 человек;
7. Роды путём кесарево сечения – 1 человек;
8. Оперативное вмешательство – 1 человек;
9. Роды с не тугим обвитием пуповиной вокруг шеи – 3 человека..

7.

8.

Определение поведенческой реакции
в соответствии с оценкой факторов адаптации
№
Ф.И. ребенка
Уровень
адаптации
Аппетит
Сон
Социальные
контакты
Эмоциональное
состояние
1
Алеша Б.
средний
5
5
4
3
2
Андрей Б.
сложный
1
1
2
1
3
Андрей Н.
средний
3
5
4
3
4
Арина К.
высокий
4
5
5
5
5
Валерия И.
средний
2
5
5
3
6
Варвара Г.
средний
2
5
5
3
7
Вася Д
высокий
4
5
5
5
8
Вера С.
высокий
5
5
5
5
9
Влад Н.
высокий
1
5
5
5
10
Даниил Л.
средний
3
4
4
3
11
Егор К.
средний
2
3
4
3
12
Карина Е.
сложный
1
3
2
1
13
Ксения С.
сложный
3
2
4
2
14
Лиза Ш.
высокий
4
5
5
5
15
Настя М.
высокий
4
5
5
5
16
Настя Я.
средний
4
4
4
3
17
Саша Л.
средний
4
3
4
3
18
Саша С.
высокий
5
5
5
5
19
Тимур Е.
сложный
3
4
1
3
20
Элина М.
средний
3
4
4
2

9.

10.

Обследование раннего детского лексикона проводилось
по методике Стребелевой Е. А. с использованием альбома
«Наглядный материал для обследования детей»
(Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.)

11.

Наглядный материал,
используемый для обследования речи детей
Наглядный материал,
направленный на понимание
ребёнком обращенной
к нему речи.
Наглядный материал,
направленный на обследование
уровня развития предметного
и глагольного словаря

12.

Обследование речи детей (начало года).
Ф.И.О.
Серия 1
1
2
3
Серия 2
4
1
2
Серия 3
1
Серия 4
2
3
форм
а
цвет
пила,
рыба,
часы
Серия 5
сапоги,
молоко,
корова
мяч,
лук,
нож
диван,
лимон,
батон
ложка,
мишка,
туфли
1
2
3
Алёша Б.
+-
-
-
+-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Андрей Б.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
-
+-
+-
+
+
+-
+-
+
-
Андрей Н.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
-
+
+
+
+
+
+
-
+-
Арина К.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+-
+
+
+
+
+
+
+
+-
Валерия И.
+
+
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+
+
+
+
+
+
Варвара Г.
+
-
-
+-
+-
-
-
-
+-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Вася Д.
+-
-
-
+-
+-
-
-
-
+-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Вера С.
+
+
+-
+
+
+-
+-
+-
+
+-
+
+
+
+
+
+
+
+-
Влад Н.
+
+-
+-
+
+
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+
+
+-
+
+
+-
Даниил Л.
+-
-
-
+-
-
-
-
-
-
-
+-
+-
+-
+-
+-
-
-
-
Егор К.
+-
+-
-
+-
+-
+-
-
-
+-
-
+-
+-
+-
+-
+-
-
-
-
Карина Е.
+
-
-
+-
+-
+-
-
-
+-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Ксюша С
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+
+-
+-
+
+
+
+
+
+-
Лиза Ш.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+
+-
Настя М.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+
+
+
+-
+
+-
Настя Я
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+
+
+
+-
+
+-
Саша Л.
+
+
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+
+-
Саша С.
+-
+-
-
+-
-
-
+-
+-
+
-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
-
+-
Тимур Е.
+
+-
+-
+-
+-
-
+-
+-
+
-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
-
+-
Элина М.
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
+-
+
+
+
+
+
+-
65
%
15
%
0
%
15
%
10
%
0%
0%
0%
70 %
5%
15 %
15 %
50 %
50 %
40 %
45
%
55
%
5%

13.

14.

Лексические темы на год.
Месяца/недели
1-ая неделя
Сентябрь
Октябрь
2-ая неделя
диагностика
«Осень»
«Огород. Овощи»
Ноябрь
«Домашние животные и их детёныши»
Декабрь
«Дикие животные и их детёныши»
3-ая неделя
4-ая неделя
«Игрушки»
«Игрушки»
«Сад. Фрукты»
«Книжкина
неделя»
«Домашние птицы»
«Посуда»
«Новогодний
праздник»
Январь
«Зима»
«Зимние забавы»
«Зимующие птицы»
«Мебель»
Февраль
«Семья»
«Одежда»
«Нехворайка»
«Транспорт»
Март
«Мамин праздник»
«Одежда. Мебель.
Транспорт»
(повтор)
«Продукты питания»
«Весна»
Апрель
«Птицы»
«Овощи. Фрукты»
(повтор)
«Посуда.
Продукты
питания»
(повтор)
Май
«Растения. Насекомые»
«Неделя здоровья»
«Лето»

15.

Приемы и методы формирования лексикона
детей 2 -3 лет на примере лексической темы
«Домашние животные и их детеныши»
I неделя
1.
II неделя
Понедельник
2.
3.
4.
Вводная беседа (приход куклы бабушки Забавушки,
оформление подворья).
Занятие «Кошка с котятами».
Чтение потешки «Киска – киска…».
Д/и «Куда пригнула кошка?».
Вторник
1.
2.
3.
4.
Заучивание «Пошел котик на торжок…».
Рисование «Клубочки для котёнка».
Д/и «На картинки мы глядим».
Д/и «Играем с котёнком».
1.
2.
3.
Конструирование «Загон для лошадок».
Д/и «Кто где?».
Д/и «Играем с животными».
Среда
1.
2.
Занятие «Собака со щенятами».
Чтение Е. Чарушина «Кошка» (из книги «На нашем
дворе»).
П/и «Мы котята».
Д/и «Назови ласково»
1.
2.
3.
4.
Занятие «Коза с козлёнком».
Рассматривание иллюстраций к потешкам.
Д/и «На игрушку посмотри и картинку подбери».
Д/и «Кто с кем живёт?»
Лепка «Косточка».
Чтение Е. Чарушина «Собака» (из книги «На нашем
дворе»).
Д/и «Поиграем с кошечкой и собачкой»
Игра «Положи рядом».
1.
2.
3.
4.
Занятие «Корова, лошадь и коза».
Чтение Л.Толстого «Спала кошка на крыше »
Д/и «Песенки животных».
Игра «Большой – маленький»
Занятие «Корова с телёнком».
Рисование Травка для телёнка».
Рассматривание картинок «Домашние животные и их
детёныши».
Игра «Один - много».
Разрезные картинки.
1.
Итоговое занятие «Домашние животные и их
детёныши».
Д/и Чудесный мешочек».
П/и «У кого кто»
Оформление фото выставки «Я и мой четвероногий
друг».
3.
4.
Четверг
1.
2.
3.
4.
Пятница
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
Занятие «Знакомство с лошадью и жеребёнком».
Заучивание А. Барто «Лошадка».
Д/и «Поставь возле…».
Д/и «Чей детёныш?».
2.
3.
4.

16.

Фрагмент фронтального занятия «Кошка с котятами»

17.

Фрагмент индивидуального занятия «Чей малыш?»

18.

Подвижная игра «Коза и козлята»

19.

Подвижная игра «Скажи ласково»

20.

Дидактическая игра «Домашние животные и их детёныши»

21.

Вкладыши «Подворье»

22.

Обследование речи детей (конец года).
Ф.И.О.
Серия 1
1
2
3
Серия 2
4
1
2
Серия 3
1
2
Серия 4
3
форм
а
цвет
пила,
рыба,
часы
Серия 5
сапоги,
молоко,
корова
мяч,
лук,
нож
диван,
лимон,
батон
ложка,
мишка,
туфли
1
2
3
Алёша Б.
+
+
+-
+
+
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+
-
-
Андрей Б.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+
+-
+
+
+-
+
+
+-
Андрей Н.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+-
Арина К.
+
+
+
+
+
+
+
+-
+
+-
+
+
+
+
+
+
+
+-
Валерия И.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+
+
+
+
+
+
Варвара Г.
+
+-
+-
+
+-
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+
-
+-
Вася Д.
+
+
+-
+
+
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
-
+-
Вера С.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Влад Н.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Даниил Л.
+
+
+
-
+
+
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
-
-
Егор К.
+
+
+
-
+
+
+
+-
+-
+
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
Карина Е.
+
+-
+-
+
+-
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+-
-
+-
Ксюша С
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+-
+
+
+
+
+
+
Лиза Ш.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Настя М.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+
+
+
+
+
+
+
+-
Настя Я
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+
+
+
+
+
+
+
+-
Саша Л.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+-
+-
+-
+-
+
+
+
Саша С.
+
+
+
+
+
+
+-
+-
+
+-
+
+-
+-
+-
+-
+
+-
+-
Тимур Е.
+
+
+
+
+
+
+-
+-
+
+-
+-
+-
+-
+-
+-
+
+
+-
Элина М.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
0
0
%
90
%
70
%
10
0%
90
%
100
%
60 %
55%
100%
40 %
65 %
40 %
55 %
65 %
50 %
10
0
%
60
%
35
%

23.

24.

Сравнительный анализ лексического строя детей 2 -3 лет
на начало и конец года
Параметры обследования уровня развития речи
Начало года
Конец года
65%
15%
0%
15%
100%
90%
70%
100%
Сформированность фонематического слуха (серия 2)
1. Покажи, кто как голос подаёт.
2. Дай картинку
10%
0%
90%
100%
1.
2.
3.
4.
Предметный и глагольный словарь (серия 3)
Назови, что покажу.
Скажи, что делает.
Скажи какой формы
Скажи каким цветом.
0%
0%
70%
5%
60%
55%
100%
40%
1.
2.
3.
4.
5.
Слоговая структура слов (серия 4)
пила, рыба, часы
сапоги, молоко, корова
мяч, лук, нож
диван, лимон, батон
ложка, мишка, туфли
15%
15%
50%
50%
40%
65%
40%
55%
65%
50%
1.
2.
3.
Уровень развития активной речи (серия 5)
Игра с зайкой и мишкой.
Расскажи стишок.
Расскажи.
45%
55%
5%
100%
60%
35%
1.
2.
3.
4.
Понимание речи (серия 1)
Покажи игрушку.
Покажи картинку.
Спрячь игрушку.
Найди картинку.