Родительские высказывания, которые формируют личность ребенка

1.

РОДИТЕЛЬСКИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ,
КОТОРЫЕ ФОРМИРУЮТ ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА
Негативные
установки
Последствия
Позитивные
установки
Негативные
установки
Последствия
Позитивные
установки
Не будешь
слушаться – с тобой
никто не будет
дружить!
Замкнутость,
отчужденность,
конформность,
угодливость,
безынициативность
Будь собой, и тогда
у тебя будет много
друзей!
Не кричи так,
оглохнешь!
Повышенное
психоэмоциональное напряжение,
скрытая агрессия
А давай ты скажешь
на ушко
Горе ты мое!
Заниженная
самооценка, чувство
вины, конфликтные
взаимоотношения
Радость ты моя!
Никогда не сноси
обиды, давай сдачи!
Агрессивность,
низкий уровень
самоконтроля
Люди всегда могут
найти общий язык и
договориться!
Нытик! Плакса!
Эмоциональная
ригидность,
тревожность,
внутренняя
озлобленность
Поплачь, станет
легче
Уйди с глаз, займись
чем-нибудь!
Озлобленность,
скрытость,
отчужденность
Давай вместе
разберемся через 10
минут
Не твоего ума дело!
Робость,
отчужденность,
задержка
психического
развития
А ты как думаешь?
Ты просто грязнуля!
Страхи,
неуверенность,
неразборчивость в
отношениях
Как приятно на тебя
смотреть, когда ты
чист и опрятен!
Неумейка! Откуда у
тебя руки растут?!
Неуверенность,
конформность,
страхи, низкая
самооценка
Попробуй еще раз,
все получится!
Ты плохой,
обижаешь маму, вот
уйду от тебя к
другому!
Отчуждение,
тревожность, страхи,
невротизм
Ты самый любимый,
я тебя никогда не
брошу!

2.

Детям нужны взрослые сильные и уверенные, а не партнеры
по развлечениям, надзиратели и контролеры. Если родители
будут чувствовать себя лидерами, в семье будет порядок.
Многим родителям трудно признать себя лидерами . Им проще,
удобнее и комфортнее ждать милости от ребенка, обвинять его,
наказывать и заставлять стать хорошим. Родитель-лидер не ждет
послушания, не страдает от непослушания! Он анализирует факты,
ищет причины, принимает нужные решения, пробует.
Рекомендации взрослым
Главные задачи лидера
Смотреть вперед, быть
впереди и объяснять своим
детям, куда вся семья идет.
1
Быть в хорошей форме, в хорошем
настроении. Лидеру нужна энергия,
чтобы вести за собой.
2
Распределять ответственности между
членами семьи. Чтобы успевать главное,
нужно себя разгружать. Важно, чтобы дети
тоже учились принимать решения и нести за
них ответственность .
Подумайте, насколько вы уверенный, неуверенный или агрессивный
родитель по своим ощущениям. Если у вас много неуверенности и агрессии,
то скорее всего, у вас идеи спасательства (дать много счастья ребенку) и
жертвенности (я должен/должна стараться, чтобы всем было хорошо, даже
если мне плохо). И жертва, и спасатель всегда будут требовать отработать
долг у тех, кого они спасают. Дети получают мало качественного внимания и
знаний о себе. Поэтому часто ведут себя плохо, требуя внимания родителей,
или игнорируют их слова.
3
Проясните, есть ли у вас как у лидера четкие ценности. Реализуете
ли вы в жизни то, что вам важно и дорого. Знают ли члены семьи о
ваших ценностях? Если у лидера нет ценностей, то и у детей их
никогда не будет. Если лидер молчит про них или орет, то у детей
либо их не будет, либо будут противоположные в знак протеста.
Забота о себе. Если у вас много агрессии и неуверенности, это
значит, что недостаточно заботы о себе. Напишите список из 30
способов восстановления своих сил. И каждый день используйте
минимум 2.

3.

КНИГИ, КОТОРЫЕ ДАДУТ ОТВЕТЫ НА МНОЖЕСТВО ВОПРОСОВ О ВОСПИТАНИИ
Людмила Петрановская – известный российский психолог, автор книг и
многочисленных полезных публикаций. В книге «Тайная опора» она
легко и доступно рассказывает о роли родителей на пути к взрослению и о
том, что на самом деле стоит за детскими капризами, избалованностью,
агрессией и вредным характером. Книга «Если с ребенком трудно» учит
ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно
выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь своему ребенку, чтобы он
рос и развивался, не тратя силы на борьбу за вашу любовь.
Екатерина Мурашова более 25 лет работает семейным
психологом, пишет книги, ведет популярный блог на сайте
«Сноб». Е. Мурашова, как и большинство психологов, убеждена:
«До 10-11 лет у ребенка нет собственных проблем. У него только
семейные проблемы. То есть любая психологическая проблема,
которая существует у ребенка до 10-11 лет, касается семьи. И
что-то делать конкретно с ребенком, не трогая семью,
практически невозможно». Именно поэтому в помощи психолога
нуждаются в первую очередь родители. И книги, и статьи
Е.Мурашовой отличные помощники в вопросах воспитания.
Юлия Борисовна Гиппенрейтер – известный психолог и
автор популярных книг о детско-родительских отношениях. Ее
книги нацелены на гармонизацию взаимоотношений в семье.
Ведь «проблемные», «трудные», «непослушные» и
«невозможные» дети, так же как дети «с комплексами»,
«забитые» или «несчастные» – всегда результат сложившихся
отношений в семье. В книгах Ю.Б.Гиппенрейтер разбираются и
объясняются важные подробности и примеры искусства
эффективного общения с детьми.

4.

ЧТО ТАКОЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ И КАК ЕЕ РАЗВИВАТЬ?
ОСНОВНОЙ КРИТЕРИЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ – это то, может ли ребенок ПРИНЯТЬ те требования, которые
предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он КОНТРОЛИРОВАТЬ свое поведение
и ПОДЧИНЯТЬ его установленным правилам. То есть ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЕГО ПРОИЗВОЛЬНОСТИ
ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ – это
способность ребенка управлять
своей внутренней и внешней
деятельностью.
ЧТО ТАКОЕ ВНУТРЕННЯЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА?
Это его самосознание, его замыслы,
сюжеты, идеи, то есть то внутреннее
смысловое пространство, в котором
ребенок все придумал, а потом воплотил
в жизнь (в процессе внешней
деятельности). А еще это умение
управлять своими эмоциями.
ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ФОРМИРУЕТСЯ В ИГРЕ!
В игре формируются базовые достижения дошкольного
возраста: воображение, произвольность, общение и
самооценка. Без развития этих качеств ребенку в школе
будет очень сложно. Игра учит ребенка соблюдать правила,
«включая» тем самым его волю. Так формируется
произвольность. Но сам ребенок играть не умеет и не
научится! Взрослые должны руководить игрой так, чтобы
ребенок чувствовал себя ее автором, и одновременно быть
участником, получающим от игры настоящее удовольствие.
Ребенок, у которого не сформирована
произвольность, не может сам себя занять, начинает
баловаться, висеть на взрослых, просиживает за
мультиками или компьютерными играми целыми
часами, а попадая в группу детей, зачастую,
проявляет деструктивное поведение.
ПОСЛУШАНИЕ — ЭТО НЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ!
Зачастую, под произвольностью понимают
необходимость следовать чужим правилам, то
есть, быть послушным. Представьте себе, дети 4-5
лет сидят за столами, не шелохнувшись. Что же
заставляет таких подвижных в жизни детей так себя
вести? Развитая воля или страх перед строгим
взрослым? Конечно же, дети тихо сидят не по своей
воле, и их произвольность при этом вовсе не
развивается. Потому что страх — это инстинктивное
чувство, и его нельзя ставить в один ряд с волей. В
подобных случаях развивается воля взрослого,
который нашел и успешно применяет средства
регуляции детского поведения. А у ребенка при этом
исчезает потребность в совершении волевого усилия
— ведь за него это делает кто-то другой (строгая
воспитательница или мама). И тогда никакая
подготовка детей к школе на развивающих занятиях
не поможет.
Узнать подробнее о развитии детей через игру вы можете на сайте Натальи Лейкиной «Рисуем и играем вместе с мамой»

5.

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ К ДЕТСКОМУ САДУ?
Подготовьте ребенка к мыслям о детском саде.
Гуляйте рядом с детским садом, обращайте внимание,
как другие дети идут в садик или из садика.
Рассказывайте, что взрослые ходят на работу, и дети,
когда становятся взрослыми, тоже идут на свою
«работу». Это важно, потому что все дети хотят
поскорее вырасти.
Проиграйте с ребенком в кукольный детский
сад, в котором есть игрушки воспитатели, мамы, папы
и дети. Проиграйте полностью весь день: завтрак,
прогулку, обед, сон, полдник, игры, ужин. А в конце
сделайте акцент на том, как за ребенком приходят
родители, как они его хвалят, что он взрослый, был на
работе. Показывайте такие спектакли каждый день,
чтобы подготовить ребенка к самому страшному –
разлуке с родителями.
Никогда не обсуждайте и не осуждайте детский
сад в присутствии ребенка. А еще лучше хвалите,
чтобы там не произошло. Все проблемные вопросы
должны решаться только один на один с
воспитателями или другими взрослыми. И никогда не
спрашивайте у ребенка, понравилось ему или нет. А
если ответит «нет», что будете говорить? Ребенок
должен принять детский сад как данность. Хвалите его
за то, что он выполняет свой долг и ходит на «работу».
Подготовьте ребенка к режимным моментам.
Минимум за месяц переведите домашний режим на
режим детского сада: ранний подъем, завтрак в 8.00,
прогулка, обед в 11.20, дневной сон с 12.00 до 15.00,
полдник, первый ужин в 15.25, прогулка. Спать ребенок
должен научиться самостоятельно, без мамы и без
прикорма. Так же ребенок должен научиться
самостоятельно пользоваться ложкой, умываться,
раздеваться и одеваться, пользоваться горшком. И
заранее отучиться от бутылочки. Нельзя отучать
ребенка от бутылочки с приходом в детский сад,
поскольку это создает для него дополнительный стресс!
Расставайтесь с ребенком легко и быстро.
Конечно же, вы беспокоитесь о том, как ваш ребенок
будет без вас в детском саду. Но долгие прощания с
обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут
тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он
долго не будет вас отпускать. Поэтому сохраняйте
спокойствие, доброжелательность и позитивный
настрой. И никогда не обманывайте ребенка! Например,
не говорите, что подождете ребенка в раздевалке или
вернетесь через несколько минут.
Помните, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности в
общении со сверстниками. Для него важен взрослый – как
партнер по игре, образец для подражания и источник
доброжелательного внимания. Поэтому нормальный ребенок не
может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно
привязан к матери, и ее исчезновение вызывает у него стресс.
То, насколько благополучно ребенок с этим стрессом справится,
зависит от соблюдения родителями рекомендаций.

6.

ГАДЖЕТЫ: ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД?
СМОТРИТЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ
И ФИЛЬМЫ ВМЕСТЕ!
Хотя бы в первый раз. Это даст
вам темы для дальнейшего
общения и позволит лучше
узнать своего ребенка.
НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ
ТЕЛЕВИЗОР В КАЧЕСТВЕ
ФОНОВОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ВВЕДИТЕ ПРАВИЛА
ОБРАЩЕНИЯ С ГАДЖЕТАМИ
Хотя психологи говорят об опасности возникновения
зависимости от гаджетов, а педиатры советуют избегать
любых экранов до 18 месяцев ребенка и с большой
осторожностью относиться к ним позже, 90% родителей
не следуют этим рекомендациям. Усталые мамы и папы
используют видео, чтобы выкроить минутку отдыха, и
своим примером показывают, что телевизор (планшет,
телефон…) – это здорово! Тогда о чем говорить? О том,
как сделать это время более безопасным и полезным для
развития отношений с ребенком и самого ребенка.
Дети осваивают мир через общение со взрослыми. Взрослый дает оценку:
«Киска пушистая, ласковая, а плита горячая, ай-ай, осторожно». Так же должно
происходить и с мультфильмами, фильмами, компьютерными играми, планшетами
и другими гаджетами. Это – совместная активность.
Конечно, взрослому трудно 20 раз пересматривать одну серию, но первый
просмотр обязательно должен быть совместным.
Часто родители показывают мультфильмы, чтобы дети поняли, как правильно
себя вести: мыть руки перед едой, здороваться или извиняться. Но жалуются, что
мультики не действуют. Почему? Оказывается, дети-дошкольники в несколько раз
лучше усваивают социальные требования из видео, если родители обсуждают их с
ними и закрепляют увиденное своим примером. Обсуждайте увиденное и
отношение ребенка к нему. Здорово, если вы поиграете в увиденное!
Из-за телевизора, включенного целый день взрослые в 10 раз меньше по
времени разговаривают с маленькими детьми, особенно младенцами.
Ребенку труднее привлечь внимание взрослого и он перестает пытаться.
Уровень детской игры снижается. Затрудняется планирование, сокращаются
игровые диалоги и использование реквизита, сюжеты становятся однотипнее и
примитивнее. При этом родителям кажется, что все в порядке. Ребенок чем-то
занят, все тихо, спокойно.
Смотреть вместе – это не значит, что сколь угодно. Ограничьте время
использования гаджетов. Например, 30 минут в день.
Не стоит совмещать просмотр телевизора с едой.
Имеет значение качество и содержание видео. Быстро сменяющиеся яркие
картинки повышают уровень тревожности, страха и агрессии.

7.

1
ДАТЬ РЕБЕНКУ МОДЕЛИ ЖИЗНИ В
ОБЩЕСТВЕ
Например, как вместе с кем-то жить, как уважать,
как спрашивать разрешение, как с кем-то
договариваться, как сэкономить деньги, как их
заработать, как забрать игрушку у кого-то,
вообще можно ли ее забрать, как поделить
сферы влияния, как отстоять свое мнение и т.д. –
это все задается именно в семье.
2
ДАТЬ ЛЮБОВЬ
Чем больше ребенок
наберет любви в детстве,
тем сильнее он будет как
личность, сильнее он
будет как специалист,
сильнее будет как
семьянин, и во всех
отношениях он будет в
разы сильнее. Он будет
переживать постоянное
ощущение наполненности.
ЗАДАЧИ
РОДИТЕЛЕЙ
3
ОТДЕЛИТЬ, НАУЧИТЬ
БЫТЬ НЕЗАВИСИМЫМ
ОТ РОДИТЕЛЕЙ
Постепенно, очень
маленькими шагами, с 0 до 22
лет отделить ребенка от себя,
т.е. научить быть
независимым – в завязывании
шнурков, в выполнении
домашнего задания, в
укладывании спать и т.д. Если
отделение прошло хорошо,
остаются хорошие отношения
– всегда можно прийти,
вспомнить трудности или
победы, вместе поговорить. А
если отделение не произошло,
повзрослев, ребенок будет
чувствовать, что его выгнали,
что он зависим, ничего не
может, у него появится
множество обид, и отношения
с родителями будут
напряженными.
БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ – ЗНАЧИТ НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ СПРАВЛЯТЬСЯ С ТРУДНОСТЯМИ

8.

ПРИЧИНЫ
АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ
РЕБЕНКА
3
4
5
1
2
Заболевание центральной нервной системы. Это может
установить только детский врач (терапевт, невролог, психиатр)
Агрессивность – средство психологической защиты. Такой
способ защиты избирают дети с сильным типом нервной системы. От
чего же дети дошкольного возраста защищаются? Чаще всего от
сознательного или бессознательного неприятия их родителями или
другими членами семьи. Агрессивность в этом случае следствие
отсутствия базового доверия к миру.
Нарушения семейного воспитания: гиперопека, попустительский или
авторитарный стиль воспитания. Иногда эти стили смешиваются, особенно
когда члены семьи воспитывает одного ребенка по-разному.
Нарушение исследовательской деятельности ребенка. У таких детей
поначалу нет настоящей агрессивности. Они все делают не о зла, а из
любопытства. Эти дети неспособны оценить эмоциональные последствия
своей активности. Они часто обладают высоким болевым порогом, что
делает их менее чувствительными. Для них постучать по доске и по спине
соседа одно и то же – всего лишь объект исследования. Естественный
встречный отпор для них непонятен и необоснован. Со временем такие
дети могут «озвереть», поскольку морально-нравственное развитие тесно
связано с эмоциональным.
За агрессивность принимают что-то другое. Например, в возрасте от 2
до 4 лет это может быть детское упрямство, когда ребенок отстаивает свою
физическую автономию. Если в это время на ребенка «давить», заставлять
делать что-то насильно, то можно получить в ответ сопротивление схожее с
реакцией агрессии. И тем не менее это только сопротивление!

9.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ
РОДИТЕЛЯМ,
ЕСЛИ РЕБЕНОК
АГРЕССИВЕН?
1
2
3
4
Определить причину агрессивного поведения
Чрезмерная
избалованность или
непоследовательность
в воспитании
Собрать «семейный совет» и выработать «табу» – то, что
делать нельзя ни при каких условиях: нельзя поднять руку
на члена семьи, нельзя ударить кошку, собаку.
Договориться о едином способе реагирования на табу –
ребенка не бьют и даже не ругают, а используют
необыкновенно сильное наказание – отчуждение от рода. То
есть все уходят, оставляя ребенка одного.
Подробнее о табу см. книги Е.Мурашовой
Договориться о едином способе воспитания! Недопустимо,
чтобы в одной ситуации папа категорически запрещал,
бабушка разрешала, а у мамы все было по настроению.
Должен быть единый для всех список договоренностей – что
можно и что запрещено. Разногласия провоцируют у
ребенка агрессию и лишают его устойчивости в жизни.
«Заорганизованность»
жизни активного ребенка,
обилие запретов и
воображаемых
опасностей
Длительный стресс,
болезнь, или просто
тяжелый период в
жизни семьи
Родителям необходимо
найти в себе силы и
«отпустить» ребенка,
предоставив ему
самостоятельность
адекватно возрасту,
место и время для
свободной активности.
Обеспечить длительные
прогулки, лазание по
всему, что не несет риск
для жизни, записать в
спортивную секцию,
сделать домашний
спортивный уголок.
Длительная и
постепенная
реабилитация. Ребенку
нужно вернуть веру в
доброту мира, убедить
в том, что открытость и
отзывчивость являются
лучшей защитой, чем
постоянно оскаленные
зубы. Читайте ребенку
сказки, говорите, как
сильно любите его.
Вообще открыто
говорите обо всех свои
чувствах.
Настойчиво и последовательно учить ребенка культурно
приемлемым способам выражения своего гнева,
раздражения. Самый лучший способ обучения – личный
пример. Проговаривайте свои чувства и причины их
возникновения. Со временем ребенок тоже будет говорить о
своих чувствах, вместо того, чтобы бросаться на пол и
устраивать скандалы.
Если агрессивность ребенка является одним из симптомов серьезного нервно-психического заболевания, то никакая самодеятельность тут
неуместна, и борются с ней в таком случае в тесном контакте с детским врачом-психиатром, скрупулезно выполняя все его рекомендации.