Профессионально значимые качества личности педагога дополнительного образования

Профессионально значимые качества личности педагога дополнительного образования Профессионально значимые качества личности (ПЗЛК) определяются как набор качеств, необходимых для достижения профессионализма в определенном виде деятельности.

Современные исследователи выделяют трехчленную структуру готовности к любой профессиональной деятельности Модель готовности личности к педагогической деятельности Личностные и индивидуальные качества педагога Педагог как носитель профессии

• безотносительны к социальным условиям, общественным формациям, учебному заведению, учебному предмету.

• должны отвечать любой настоящий педагог вне зависимости от того, работает ли он при капитализме, социализме, в условиях села, города, преподает ли математику, труд, язык и т.

д.

Педагог как личность

• адекватность самооценки и уровня притязаний, определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность педагога, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность, наблюдательность, контактность.

• остроумие, ораторские способности, артистичность натуры.

• эмпатия, и потребность в социальном взаимодействии.

• «педагогический такт», в проявлении которого выражается общая культура педагога и высокий профессионализм его педагогической деятельности и направленности.

Ф.

Н.

Гоноболин выделяет свойства личности, структура которых составляет собственно педагогические способности:

• -способность делать учебный материал доступным;

• -творчество в работе;

• -педагогически-волевое влияние на учащихся;

• -способность организовать коллектив учащихся;

• -интерес и любовь к детям;

• -содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность;

• -педагогический такт;

• -способность связать учебный предмет с жизнью;

• -наблюдательность;

• -педагогическая требовательность Требования к личности педагога Критерии развития творческой личности педагога Способности педагога Общие Специальн ые Специальные способности педагога

• способность самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

• способность строить обучение с учетом индивидуальности детей, обеспечивая быстрое и глубокое усвоение ими знаний, умений и навыков;

• способность за сравнительно короткий срок добиваться усвоения значительного объема информации, ускоренного интеллектуального и нравственного развития детей;

• способность правильно строить урок, совершенствуя свое преподавательское мастерство от занятия к занятию;

• способность передавать свой опыт другим педагогам и в свою очередь учиться на их примерах;

• способность к самообучению, включая поиск и творческую переработку полезной для обучения информации, а также её непосредственное использование в педагогической деятельности;•