Психологические основы профессиональной деятельности

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Артемьева Г.Н., канд.пед.наук,
доцент кафедры ПОиР НВГУ,
8 922 424 0565,
[email protected]

2. ВОПРОСЫ:

1. Роль психологии в подготовке
высококвалифицированных кадров.
2. Предмет, задачи, основные проблемы, методы
исследования психологии профессиональной
деятельности как отрасли психологической науки
и практики.
3. Понятие профессиональной деятельности, ее
основные общепсихологические свойства.
4. Виды адаптации к профессиональной
деятельности.

3. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ:

молодой специалист
адаптация
профессиональная адаптация
деятельность
структура деятельности
профессиональная деятельность
вид профессиональной деятельности
труд (предмет, средства, условия труда)
задача (задание)
Профессия
адаптивность,
дезадаптивность…
Индивидуальное
необходимости)
задание:
дополнить
список
(по
Владение специальной терминологией является важным
показателем усвоения содержания дисциплины и готовности к
профессиональному диалогу

4. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

«… подготовленность в области психологии – это прежде
всего ясные представления о специфической психической
реальности, сопровождаемые положительным аффективным
тоном, связанные с ненасыщаемым интересом к ней и
готовностью напрямую контактировать с ней в
межличностном общении»
/Е.А. Климов/
«Профессионал без знания психологии все равно,
что хирург оперирующий без анастезии»

5. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

Категория «АДАПТАЦИЯ» имеет междисциплинарный
характер
«АДАПТАЦИЯ» (латинск. adaptatio) - буквально означает прилаживание, приноровление.
Впервые термин стал использоваться Х.Аубертом в XVIII веке:
для описания способности живого организма
приспосабливаться к изменяющимся внешним условиям,
для обозначения изменения чувствительности органов чувств
под влиянием раздражителей (в более узком смысле)
Используется в отраслях знаний: кибернетика, менеджмент, педагогика,
психология, социология, физиология, экономика, андрагогика.
Наиболее часто употребляемые смыслы понятия «адаптация» в науке

6. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

«АДАПТАЦИЯ» - вид взаимодействия личности или группы с социальной средой, в
процессе которого происходит согласование их взаимных требований с учетом
потенциальных тенденций развития как субъекта, так и социальной среды (Т.
Дорохина);
«АДАПТАЦИЯ» - взаимодействие личности и социальной среды, при котором
происходит идентификация целей и ценностей личности и ее социального окружения,
отождествление себя с коллективом или социальной группой при одновременном
самоопределении личности во всем многообразии ее индивидуальных особенностей
(И.К. Кряжева);
«АДАПТАЦИЯ» - один из механизмов социализации, позволяющий личности
(группе) активно включаться в различные структурные элементы социальной
среды путем стандартизации повторяющихся ситуаций, что дает возможность
личности (группе) успешно функционировать в условиях динамического
социального окружения (И.А.Милославова);
«АДАПТАЦИЯ» - направленное воздействие элементов сознания и поведения
социального субъекта и ценностей системы внешней для него среды с целью
установления между ними соответствия и преодоления рассогласования
взаимодействий (В.Г.Петров).
к слайду

7. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

«В целом понятие адаптации отражает основные закономерности,
обеспечивающие существование и развитие различных систем при
определенном взаимодействии внутренних и внешних условий их
существования»
/авторский коллектив под руководством Г.И. Царегородцева/
«СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ» - широкое понятие, включающее в
себя разнообразные виды адаптации человека к тем или иным сторонам
существования (материальные и бытовые условия, семейная жизнь),
деятельности (трудовой, учебной), требованиям общества (к
профессиональным качествам, выполнению морально-нравственных и
этических норм).
Необходимость АДАПТАЦИИ возникает при изменении условий жизни
и деятельности, требующих изменения в поведении человека.
ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ - процесс временный, хотя в течение своей
жизни человеку приходится проходить через него неоднократно
к слайду

8. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

«В целом понятие адаптации отражает основные закономерности,
обеспечивающие существование и развитие различных систем при
определенном взаимодействии внутренних и внешних условий их
существования»
/авторский коллектив под руководством Г.И. Царегородцева/
«СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ» - широкое понятие, включающее в
себя разнообразные виды адаптации человека к тем или иным сторонам
существования (материальные и бытовые условия, семейная жизнь),
деятельности (трудовой, учебной), требованиям общества (к
профессиональным качествам, выполнению морально-нравственных и
этических норм).
Необходимость АДАПТАЦИИ возникает при изменении условий жизни
и деятельности, требующих изменения в поведении человека.
ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ - процесс временный, хотя в течение своей
жизни человеку приходится проходить через него неоднократно
к слайду

9. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

«МОЛОДОЙ СПЕЦИАЛИСТ» (педагог) - лицо, получившее среднее
профессиональное образование или высшее образование, со стажем до
трёх лет
«ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ
СПЕЦИАЛИСТОВ» - процесс взаимодействия личности и
профессиональной среды, в ходе которого осуществляется освоение
целей, ценностей, норм профессиональной деятельности,
обусловленное сочетанием внешних и внутренних факторов,
обеспечивающих оптимальное функционирование и развитие
индивида в профессии
ЦЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ – интеграция в
профессию и профессиональное сообщество

10. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ (на примере педагогического образования):
«ПРОГРАММЫ ИНТЕГРАЦИИ» КАК ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Великобритания – «Пробный год работы в школе»;
Япония – «Первый год работы в школе»;
Германия – «Референдариат»;
Канада – «Программа вхождения в профессию»;
США – «Педагогическая интернатура»
ВЛИЯНИЕ «ПРОГРАММ ИНТЕГРАЦИИ» НА НАЧИНАЮЩИХ
УЧИТЕЛЕЙ (США)
(Американская ассоциация исследований в области образования)
15 эмпирических исследований, проводимых с середины 80-х годов ХХ века в
США, позволяют утверждать, что поддержка и помощь начинающим учителям
положительно влияют на три группы результатов:
- «приверженность профессии»;
- методическое мастерство;
- успеваемость учащихся

11. Вопрос 1. РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

РЕЗЮМЕ:
1. В отечественном опыте профессиональной адаптации молодых
специалистов нет единых подходов и технологий. Проблема
«обновляемости» кадрового капитала не решена.
2. В США и странах Европы имеется опыт профессиональной
адаптации молодых специалистов через программы «интеграции».
Результатом является остановка «вращающихся дверей» и
воспроизводство кадрового капитала.
ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ, К КОТОРЫМ НЕ ГОТОВА современная
СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
новая возрастная психология;
синдром демографических сдвигов

12. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

ПСИХОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ - это наука о законах отражения объективной
реальности в процессе деятельности человека и поведения животных
Теоретическая (научноисследовательская)
Прикладная (научнопрактическая)
ПСИХОЛОГИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - научнопрактическое направление в психологии
ПСИХОЛОГИЯ - это наука о законах отражения объективной
человека и поведения животных.
реальности в процессе деятельности

13. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
• Цель: открытие законов
развития изучаемого предмета
ПРИКЛАДНОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
• Цель: применение на практике
фундаментальных знаний
ПСИХОЛОГИЯ - это наука о законах отражения объективной
человека и поведения животных.
реальности в процессе деятельности
Результат: новое
знание о предмете
Результат:
рекомендации по
решению конкретной
практической
проблемы

14. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ делится на ТРИ общепринятых уровня:
1. Общенаучная – методология философии.
2. Специальная – методология конкретной науки (например, психологии).
3. Частная – методология конкретной отрасли знания (например,
психологии профессиональной деятельности).
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ включает две составляющие методологического
аппарата:
- концептуальный аппарат (совокупность законов, принципов, категорий,
рабочих понятий);
- инструментальный аппарат (совокупность методов, методик и процедур
исследования).
ПРИКЛАДНАЯ ОТРАСЛЬ НЕ ИМЕЕТ СВОЕЙ МЕТОДОЛОГИИ И
ИСПОЛЬЗУЕТ ЧАСТНУЮ МЕТОДОЛОГИЮ ОТРАСЛИ ЗНАНИЯ
ПСИХОЛОГИЯ - это наука о законах отражения объективной
человека и поведения животных.
реальности в процессе деятельности

15. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - трудовые и профессиональные
взаимоотношения людей, индивидуальные особенности личности
работника, характеристика профессиональной деятельности.
ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИИ ПРОФ.ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - взаимодействие
личности и профессии.
ПРЕДМЕТ - психологические особенности, закономерности, механизмы
профессионального становления личности.
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФ.ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - отрасль прикладной
психологии, изучающая закономерности формирования
профессиональных намерений, выбора профессии, овладения ею,
становления и оценки специалиста и профессионала, а также
профессиональных деструкции личности.
ПСИХОЛОГИЯ - это наука о законах отражения объективной
человека и поведения животных.
реальности в процессе деятельности

16. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Обоснование методологии психологии проф.деятельности.
2. Разработка исследовательских методик, проектирование собственных
методов исследования.
3. Психологический анализ, классификация и характеристика профессий;
разработка принципов и методики проектирования профессий.
4. Исследование психологических механизмов и закономерностей
профессионального становления личности; анализ кризисов
профессионального становления.
5. Изучение профессиональных деструкций специалиста; стагнации и
деформаций личности, снижения профессиональной работоспособности.
6. Разработка психодиагностических средств мониторинга
профессионального развития личности и аттестации специалистов:
• психологическое сопровождение профессионального становления личности;
поддержка, стимулирование и помощь в течение всей профессиональной
жизни человека;
• профконсультирование, личностноразвивающие технологии
профессионального образования, аттестация, психотехнологии
профессионального роста, профессиональная коррекция и реабилитация,
психологическая подготовка к уходу из профессии.

17. Вопрос 2. ВЗАИМОСВЯЬ ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ:

Взаимосвязь с наукой
общая психология
экспериментальная
психология
психофизиология
организационная
психология
инженерная психология
эргономика
социальная психология
психология управления
возрастная психология
экономическая психология
юридическая психология
Общие проблемы изучения
Теории на стыке наук

18. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
МЕТОДЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ – это приемы и средства, с
помощью которых получают сведения, необходимые для построения научных
теорий и вынесения практических рекомендаций.
МЕТОДИКА – это конкретное воплощение метода, специально
разработанная техника и процедура.
ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДАМ:
• надежность (критерий качества, отражающий постоянство, устойчивость
во времени получаемых результатов);
• валидность (критерий качества, означающий соответствие метода
качествам, для измерения которых он изготовлен).
Наиболее распространенные методы: метод наблюдения, метод
эксперимента, опросные методы.

19.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
(по Б.Г.Ананьеву)
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:
ОБСЕРВАЦИОННЫЕ:
‾ наблюдение;
‾ самонаблюдение
ЭКСПЕРИМЕНТ:
‾ формирующий;
‾ естественный
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МЕТОД
АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ И
ПРОДУКТОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МОДЕЛИРОВАНИЕ
БИОГРАФИЧЕСКИЙ
МЕТОД
МЕТОДЫ КАЧЕСТВЕННОГО
АНАЛИЗА
ЭМПИРИЧЕСКИЕ
МЕТОДЫ МАТЕМАТИКОСТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ДАННЫХ
КОМПЛЕКСНЫЙ
ЛОНГИТЮДНЫЙ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
СПОСОБЫ
ОБРАБОТКИ
ДАННЫХ
ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД:
‾ филогенетический;
‾ онтогенетический
СТРУКТУРНЫЕ
МЕТОДЫ:
‾ классификация;
‾ типологизация

20. Вопрос 2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ

НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ПОДХОДЫ
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД - изучать работника, как
профессионала, целостно
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ или ДИНАМИЧЕСКИЙ ПОДХОД изучать работника в динамике
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ и ЧЕЛОВЕКОЦЕНТРИСТСКИЙ
ПОДХОД - учитывать возможности и запросы самого
человека, исходить из его интересов, показывать
профессиональные резервы, потенциальные возможности

21. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» - междисциплинарная категория
МНОГОЗНАЧНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»:
деятельность как совокупность результатов и последствий;
деятельность как процесс преодоления трудностей;
деятельность как процесс самоизменения;
деятельность как способ отношения к условиям своей жизни.
ФИЛОСОФСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это индивидуальная форма существования
общественных отношений, она характеризует способ включения личности
в существующую систему разделения труда
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ :
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это специфически человеческий способ отношения к
миру, в ходе которого человек воспроизводит и преобразует природу, делая
себя субъектом, а осваиваемые явления природы – объектом своей
деятельности

22. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Понятие «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» играет ключевую роль, выполняя ряд
функций:
предметообразующую функцию по отношению к дисциплине;
интегративную функцию (обобщение научных знаний многих наук);
методическую функцию (индивидуальная деятельность выступает
методом изучения важнейших общепсихологических
закономерностей);
методологическую функцию (делает возможным раскрытие
внутреннего психологического содержания деятельности по его
внешним проявлениям.
«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» - центральное понятие в процессе
профессионального становления личности

23. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ это не только одна из форм отношения, но это и
своеобразная форма отношения.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ имеет два основных специфических признака:
это отношение продуктивного типа;
это отношение, которое регулируется осознаваемой целью как
идеальным образом ее будущего результата.
ОСНОВНЫЕ ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
С одной стороны, это свойства активности, продуктивности
(результативности), осознаваемости, социальной
обусловленности.
С другой стороны: предметности, адаптивности, системности.
Системность деятельности обусловливает существование двух ее
основных планов:
- внешнего (предметно-действенного);
- внутреннего (собственно психологического).

24. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
начала разрабатываться в России в 20-х – начале
30-х гг. прошлого века
Наиболее полно теория изложена в трудах
А.Н. Леонтьева, в частности, в его последней
книге «Деятельность. Сознание. Личность».
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА состоит из
нескольких уровней:
уровень особых видов деятельности;
Алексей Николаевич Леонтьев уровень действий;
( 5 (18) февраля 1903 г. - 21 января 1979 уровень операций;
г.) - советский психолог, философ,
уровень психофизиологических функций.
педагог и организатор науки

25. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
Д Е Я ТЕЛ Ь НО СТ Ь
М О ТИ В
ЦЕЛЬ
ДЕЙС ТВИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ТЕОРИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И Н Т ЕРИ О РИ З АЦ И Я
ВНЕШНИЕ,
П Р Е Д М Е Т НЫ Е
В Н У Т РЕ Н Н И Е ,
У М С Т В Е Н НЫ Е
Э К С Т Е Р И ОР И З А Ц И Я
ОПЕРАЦИИ
1
2
3
4
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕКИЕ ФУНКЦИИ
5

26. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Источник активности человека, его деятельности -многообразные
потребности.
ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА – это переживание нужды в том, что
необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности.
МОТИВ определяется как предмет потребности.
МОТИВЫ – это те внутренние цели, которые побуждают ее к определенной
деятельности.
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
функциональные
органические
материальные
социальные
духовные
МОТИВ побуждает человека к постановке ЦЕЛИ (образ желаемого
результата), которая требует выполнения ДЕЙСТВИЙ, направленных на
получение предмета, отвечающего мотиву и удовлетворяющего
потребность.
ДЕЙСТВИЕ – основная единица деятельности.
ДЕЙСТВИЕ – это процесс преобразования информации и энергии,
направленный на реализацию цели.
ОПЕРАЦИИ - способы осуществления действия.

27. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ -это проблема оптимальной пропорции внешней объективированной
характеристики деятельности и ее внутреннего собственно
психологического содержания
Она устанавливается на основе соблюдения двух общепсихологических
принципов:
принципа единства психики и деятельности;
принципа двухэтапности психологического изучения деятельности.
Анализ деятельности должен включать два сменяющих друг друга
этапа:
анализ ее содержания;
анализ ее психологических механизмов.
Внешняя характеристика профессиональной деятельности
осуществляется через понятия субъекта и объекта труда, предмета,
условий и средств деятельности.
Внутренняя характеристика деятельности предполагает описание
процессов и механизмов ее психической регуляции, ее структуры и

28. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРЕДМЕТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
деятельности:
- потребности,
- мотивы,
- цели,
- условия достижения
целей
СТРУКТУРНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
деятельности:
- отдельная
деятельность,
- действия,
- операции,
- навыки
ВНУТРЕННИЙ
ПЛАН
ее осуществления
Реализация
деятельности ВНЕШНИЙ ПЛАН
ее осуществления
Оба эти плана деятельности
составляют ее
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Психологическое содержание индивидуальной деятельности –
квинтэссенция всего трудового процесса

29. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

ТРУД – это общественно необходимая деятельность человека,
требующая усилий в достижении определенных целей, результатов.
ЗАДАЧА (ЗАДАНИЕ) – единица труда, которая предполагает
выполнение трудовых действий.
ПРЕДМЕТ ТРУДА - совокупность вещей, процессов, явлений, с
которыми субъект в ходе деятельности практически или мысленно
взаимодействует.
СРЕДСТВА ТРУДА - совокупность орудий, способных усилить
возможности человека распознавать особенности предмета труда и
воздействовать на него.
УСЛОВИЯ ТРУДА - система социальных, психологических, санитарногигиенических и физических характеристик деятельности.

30. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТРУД – это общественно необходимая деятельность _____КОГО?______,
требующая усилий в достижении целей __________КАКИХ?__________, и
получении результатов.
ЗАДАЧА (ЗАДАНИЕ) – единица труда, которая предполагает _________
________________________________________________________________.
ПРЕДМЕТ ТРУДА - _____________________________________________
СРЕДСТВА ТРУДА - ____________________________________________
УСЛОВИЯ ТРУДА - система социальных, психологических, санитарногигиенических и физических характеристик профессиональной
деятельности.

31. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОФЕССИИ – это исторически возникшие формы деятельности,
необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать
суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и
профессионально-важные качества.
ПРОФЕССИЯ (в широком смысле) –
область общественного разделения труда, в которой создаются
определенные продукты, имеющие потребительную стоимость;
сам процесс трудовой деятельности, его своеобразие;
требуемая профессиональная квалификация и уровень
компетентности работников;
осознание человеком своей принадлежности к профессиональному
сообществу (профессиональная идентичность).

32. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«С точки зрения общества профессия — это система
профессиональных задач, форм и видов профессиональной
деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих
обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении
нужного обществу значимого результата, продукта»
/Е.А.Климов/
«Профессия — это деятельность, посредством которой данное лицо
участвует в жизни общества и которая служит ему главным
источником материальных средств к существованию»
/В.Г.Макушин/

33. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - одна или
несколько определенных функций, которые реализуются
специалистом при выполнении должностных обязанностей в
процессе профессиональной деятельности.
ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ - способность осознанно, быстро и
точно выполнять трудовую деятельность по специальности в
учебных и производственных условиях, сформированная на основе
профессиональной теоретической и практической подготовки.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это совокупность
функций, действий, операций, которые приходится выполнять
специалисту при осуществлении должностных обязанностей в
соответствии с профессией

34. Вопрос 3. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ:
1. Выбор профессии.
2. Разочарование в профессии.
3. Безработица.
4. Введение профстандартов.
5. Трудоустройство и
профессиональный отбор:
-вхождение в новый, разновозрастный коллектив,
- адаптация к профессиональной деятельности;
-освоение новой социальной роли.
6. Профессиональная пригодность и аттестация.

35. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1. Выбор профессии
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ — научно-практическая система научно
обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи
подготовки молодежи к свободному, сознательному и
самостоятельному выбору профессии с учётом особенностей
личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на
оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении
и трудоустройстве.
КОМПОНЕТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ:
Профессиональное просвещение
Профессиональное консультирование
Психологическая поддержка

36. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

КОМПОНЕТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ:
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ — ознакомление с
современными видами трудовой деятельности, социально-экономическими
и психофизиологическими особенностями различных профессий,
потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями,
предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями
профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в
процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение
формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в
основе которых лежит осознание ими социально-экономических
потребностей и своих психофизиологических возможностей.

37. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

КОМПОНЕТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ:
2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ — оказание
помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление
рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной
деятельности, наиболее соответствующих его психологическим,
психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе
результатов психологической, психофизиологической и медицинской
диагностики.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА — методы, способствующие
снижению психологической напряженности, формированию позитивного
настроя и уверенности в будущем.

38. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Почему дипломированных специалистов в
__________________много, а хорошего _______
найти сложно?
Почему один человек всю жизнь верен своей
профессии, а другой в течение многих лет
меняет разные виды труда?
Каковы причины смены профессии?
От чего зависят удовлетворенность
профессией и успех его профессионального
роста?
Как достичь вершин профессионализма?

39. Вопрос 4. ВИДЫ АДАПТАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptare — приспособлять) — в широком
смысле — приспособление к изменяющимся внешним и внутренним
условиям.
Психологический аспект АДАПТАЦИИ (частично перекрывается
понятием СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ) — приспособление
человека как личности к существованию в обществе в соответствии
с требованиями этого общества и с собственными потребностями,
мотивами и интересами.

40. Вопрос 4. ВИДЫ АДАПТАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ —
активное приспособление человека к изменившейся среде с помощью
различных соц. средств, которое характеризуется тем, что человек,
сам осознав необходимость изменений в отношениях со средой,
формирует новые способы поведения, направленные на
гармонизацию отношений с окружающими;
оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение
целей их деятельности, ценностных ориентации, усвоение
индивидом норм и традиций группы, вхождение в ее ролевую
структуру;
процесс и результат освоения человеком новых для него соц. ролей и
позиций, значимых для него самого и его соц. окружения.

41. Вопрос 4. ВИДЫ АДАПТАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АДАПТИРОВАННОСТЬ — уровень
фактического приспособления человека к жизни,
взаимосоответствия его социального статуса и
удовлетворенности или неудовлетворенности
собой.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ:
человек может быть
- гармоничен и адаптирован;
- дисгармоничен и дезадаптирован.
Последствия проф.деятельности: ???
Источник: 1. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой
психологический словарь
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/dict/01.php

42. ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Задание 1. Составить в виде таблицы аннотированный (снабженный аннотациями)
список учебных изданий (включая монографии, учебники и учебные пособия),
имеющейся в библиотеке НВГУ по дисциплине «Адаптация личности к
профессиональной деятельности».
Автор, название,
издательство, год издания
Задание 2.
Форма издания:
(печатное /электронное)
Ссылка на ресурс
(электронные издания)
Краткая аннотация

43. ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Задание 3. Найти в научной литературе и выписать определения базовых понятий
темы (слайд № 3).
Ссылки на источники и нормативные документы оформляются в соответствии с
ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления».
Задание 4. Обозначить свою позицию (точку зрения) на следующее утверждение:
«Знания психологии могут существенно повысить эффективность профессиональной
деятельности». Свои комментарии занесите в соответствующую графу таблицы.
Утверждение
Комментарии автора
Позиция «ЗА»
Знания психологии могут
существенно повысить
эффективность воздействия
на аудиторию
Позиция «ПРОТИВ»

44. ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Задание 5. Используя граф-схему «Фиш-бон» (рыбья кость), обосновать
целесообразность изучения дисциплины «Адаптация личности к
профессиональной деятельности».
Обоснование 1. Обоснование 2. Обоснование 3.
ДД
----------------------------------------------------------------------------Аргумент 1. Аргумент 2. Аргумент 3.
Вывод
Задание 6. Подготовить электронную в программе Power Point в объеме 5-7 слайдов
(тема по выбору)

45. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

Презентация должна начинаться со слайда, содержащего его название и
данные автора (фамилия, имя, группа, факультет).
Для оформления презентации следует использовать шрифт -Times New
Roman. Для шрифта изначально необходимо подобрать цветовую гамму. Обычно
используется 1-3 цвета, которые должны хорошо читаться на фирменном фоне
университета. Каждому из текстовых элементов необходимо обозначить свой цвет,
например, крупным заголовкам – синий, мелким и подрисуночным заголовкам –
черный. Выбранные цвета использовать на всех слайдах.
Выделение цветом слов в составе заголовка или абзаца основного текста
допускается только с целью акцентирования внимания, например, если вводится новый
термин или приводятся численные значения. При наборе основного текста
рекомендуется использовать черный цвет.
Следует избегать эффектов анимации текста и графики, за исключением
самых простых вариантов.
Ни в коем случае не стоит размещать на одном слайде большой текст.
При необходимости, разрешается проиллюстрировать текст наглядными
схемами, графиками, диаграммами, фотографиями или рисунками. Не рекомендуется
перегружать слайд несколькими иллюстрациями в уменьшенном виде. Подписи
допустимо располагать под изображением.
Завершить презентацию кратким резюме, содержащим ее
основные положения, важные данные и т.д.

46. РЕФЛЕКСИВНАЯ МЕТОДИКА СИНКВЕЙН (ПЯТИСТРОЧИЕ)

Инструкция:
На листе бумаги предлагается заполнить 5 строчек.
1 строка – одно имя существительное – ключевое слово
по сегодняшнему занятию.
2 строка – два прилагательных (относительно
существительного)
3 строка – три глагола
4 строка – предложение
5 строка –заключительная фраза.
Например:
1. День.
2. Плодотворный, насыщенный.
3. Увлекает, погружает, заставляет задуматься.
4. За этот день я узнала много нового про себя и своих коллег.
5. Спасибо всем!
Запишите свои варианты. Спасибо!