Федеральные государственные стандарты образования обучающихся с ОВЗ

1. Федеральные государственные стандарты образования обучающихся с ОВЗ

2. Структура специального образования

Наука
Категория лиц
Сурдопедагогика глухие
слабослышащие
Тифлопедагогика слепые
слабовидящие
Логопедия
Дети с нарушениями речи
Олигофренопеда Дети с умственной
отсталостью
гогик

3. Структура специального образования

Слепоглухие дети
Дети с нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Дети с задержкой психического развития
Дети с расстройствами аутистического спектра
(РАС)
Дети со сложными дефектами, в т.ч. с
тяжелыми множественными нарушениями
развития (ТМНР)

4.

Коррекция (от лат. correctio - исправление) система психолого-педагогических мер,
направленных на исправление, ослабление
или сглаживание недостатков
психофизического развития детей с
ограниченными возможностями.

5.

Компенсация (от лат. compensatio возмещение, уравновешивание) –
замещение дефицита функций за счет
активизации более сохранных звеньев
функциональной системы, либо за счет
реализации функции другими сохранными
структурами организма.

6.

Абилитация (от лат. abilitas - обеспечить
умением, способность) - комплекс услуг, мер,
направленных на формирование новых и
усиление имеющихся ресурсов социального и
психофизического развития ребенка.
Реабилитация (от лат. re – вновь)
-восстановление имевшихся в прошлом
физических, социальных, образовательных
способностей, утерянных по причине болезни
или изменения условий жизнедеятельности.

7.

Социальная адаптация (от лат. adapto приспособляю) - активное приспособление к
условиям социальной среды путем усвоения
и принятия ценностей, норм и стилей
поведения, принятых в обществе.

8. Принципы специального обучения

9. Комплексный педагогический подход

10.

11. Коррекционные программы

12. Коррекционные мероприятия

13. Специфика работы

Учет медицинских противопоказаний
Опора на сохранные анализаторы
Индивидуальный и дифференцированный
подходы
Применение полифункциональных
упражнений
Стимуляция компенсаторных процессов
Учет индивидуальных возможностей и
способностей детей
Выявление и развитие способностей детей
(иногда скрытых)

14.

Закон «Об образовании в РФ» ст.5.1
В целях реализации права каждого человека на
образование государственными органами РФ создаются
необходимые условия для получения без дискриминации
качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции
нарушений развития и социальной адаптации, оказания
ранней коррекционной помощи на основе специальных
педагогических подходов и наиболее подходящих для этих
лиц языков, методов и способов общения и условия, в
максимальной степени способствующие получению
образования определенного уровня и определенной
направленности, а также социальному развитию этих лиц, в
том числе посредством организации инклюзивного
образования лиц с ОВЗ.

15. Закон «Об образовании в РФ»

16.

Закон «Об образовании в РФ» ст. 79
Общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным ООП.
Образование обучающихся с ОВЗ может быть
организовано как совместно с другими обучающимися, так и в
отдельных классах, группах или в отдельных организациях,
осуществляющих ОД.
Отдельные организации, осуществляющие ОД по
адаптированным ООП, создаются для глухих, слабослышащих,
позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми
нарушениями речи, с нарушениями ОДА, с ЗПР, с умственной
отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со СНР и
других обучающихся с ОВЗ.

17. Письмо Минобрнауки РФ от 7.06.13 № ИР-535/07

Реализация мероприятий Программы
«Доступная среда» позволит в течение 5 лет
(в 2011-2015 г.г.) создать условия для
беспрепятственного доступа инвалидов,
совместного обучения детей-инвалидов и
детей, не имеющих нарушений развития,
лишь в 20 % от общей численности
общеобразовательных школ.

18. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с УО – совокупность требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и
ФГОС обучающихся с УО –
совокупность требований при
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ НОО (АООП НОО) в
организациях, осуществляющих
образовательную деятельность

19. ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ. Приказ Минобрнауки РФ № 1598 от 19.12.14 ФГОС образования обучающихся с умственной отстал

ФГОС начального общего образования
обучающихся с ОВЗ. Приказ Минобрнауки РФ
№ 1598 от 19.12.14
ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Приказ Минобрнауки РФ
№ 1599 от 19.12.14
Применяются с 1.09.16

20.

Адаптированная образовательная программа образовательная программа, адаптированная
для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей
их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц

21. Содержание образования

22. Структура ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

Основная часть
Приложения: требования к АООП НОО
•для глухих детей;
•для слабослышащих и позднооглохших детей;
•для слепых детей;
•для слабовидящих детей;
•для детей с тяжелыми нарушениями речи;
•для детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата;
•для детей с задержкой психического развития;
•для детей с расстройствами аутистического спектра
•для детей со сложными дефектами - варианты

23. Структура ФГОС обучающихся с УО

Основная часть
Приложение: требования к АООП
1 вариант
для обучающихся с легкой умственной отсталостью
2 вариант
для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, тяжелыми и
множественными нарушениями развития

24. Нововведения

1. Механизм реализации конституционного права
детей с ОВЗ на образование через его
дифференциацию (4 варианта).
2. Вариативные формы обучения детей с ОВЗ
реализуются через понятие адаптированной
основной общеобразовательной программы
3. Направленность образования на социальную
адаптацию: в содержании выделены два
компонента – академический и «жизненной
компетенции»
4. Поддержка детей с легкими степенями ОВЗ
5. Возможность освоения образования на уровне
специальной индивидуальной программы
развития (СИПР)

25. Специфика вариантов образования

Ва
ри
ан
ты
Соответствие
Сроки
академического обучен
компонента
ия
ООП НОО
Соотноше Итоговая оценка
ние
результатов ОД
частей в
АООП
1
полностью
4 года
80 - 20
2
полностью
5-6 лет
Предметные,
метапредметные +
результаты
коррекционной
работы
3
частично
6 лет
70 - 30
4
отсутствует
6 лет
60 - 40
Предметные +
результаты
коррекционной
работы

26. Варианты образования разных категорий учащихся

Категория
Варианты
1
2
3
4
Глухие
+
+
+
+
Слабослышащие и позднооглохшие
+
+
+
Слепые
+
+
+
Слабовидящие
+
+
+
Дети с нарушениями речи
+
+
Дети с нарушениями опорнодвигательного аппарата (НОДА)
+
+
Дети с задержкой психического
развития (ЗПР)
+
+
Дети с расстройствами аутистического
спектра (РАС)
+
+
+
+
+
+
+

27. Варианты АООП обучающихся с УО

Ва ОВЗ
ри
ан
ты
Сопостави Продолжите
мость с
льность
вариантом обучения
ФГОС НОО
ОВЗ
1
Легкая степень УО
3
2
Умеренная, тяжелая, 4
глубокая степени УО,
тяжелые и
множественные
нарушения
9 лет
12-13 лет

28. Итоговая аттестация для 1 варианта

29. Основным ожидаемым результатом освоения обучающимися АООП по варианту 2 является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь мак

Основным ожидаемым результатом
освоения обучающимися АООП по
варианту 2 является развитие
жизненной компетенции,
позволяющей достичь
максимальной самостоятельности в
решении повседневных жизненных
задач

30. Структура АООП

31. Целевой раздел

32. Пояснительная записка

33. Планируемые результаты должны соответствовать

34. Содержательный раздел: программы

35. Организационный раздел

36. Количество учебных занятий

Срок обучения Количество уроков
4 года
До 3039
(В N от 2904 до 3345)
5 лет
6 лет
3821
4603