Характеристика обучения, как процесс познавательной деятельности

1. Характеристика обучения как процесс познавательной деятельности.

ВЫПОЛНИЛА: СТУДЕНТКА ГРУППЫ М-122
НЕСТЕРОВА ЕЛИЗАВЕТА АЛЕКСАНДРОВНА

2.

Задачи современного обучения заключаются не
только в том, чтобы обеспечить усвоение
школьниками программ, но и в том, чтобы
продвинуть их в развитии. Особенное значение
работы над развитием детей имеет в начальных
классах являющейся фундаментом дальнейшего
становления личности школьника.

3. Что же представляет собой учение как деятельность?

Общеизвестно, что личность
развивается только в процессе
собственной деятельности. В
структуру учения входят те же
компоненты, что и в любой
деятельности: цель, мотив,
действие, средство, результат,
оценка.
Цель в том, чтобы ребенок учился
именно потому, что ему хочется
учиться, чтобы он испытывал
удовольствие от самого учения.

4.

Важнейшими составляющими учения как
деятельности являются ее содержание и форма.
Содержание деятельности учения, ее
предметность и материальная практика имеет
объективно-субъективную природу. Предметом
деятельности ученика в процессе обучения
являются действия, выполняемые им для
достижения предполагаемого результата
деятельности, побуждаемой тем или иным
мотивом.

5.

Важнейшими качествами этой деятельности являются
самостоятельность, познавательная активность, готовность к
преодолению трудностей, связанных с усидчивостью и волей;
оперативность, выбор нужного действия и темпа их решения.
К.Д. Ушинский считал, что "деятельность по своей сущности
этого понятия есть непременно борьба и преодоление
препятствий... Никакая деятельность немыслима: а) без
препятствия, б) без стремления преодолеть эти препятствия, и
в) без действительного преодоления их".

6.

Т.е. учебная деятельность есть форма существования
школьника как субъекта учения. В ней выражаются,
проявляются и формируются все качества личности.

7. Что такое познавательная деятельность?

Познание – процесс отражения действительности,
результатом которого является новое знание об
окружающем мире и о самом себе.
Ядром формирования познавательной деятельности
выступает познавательный интерес. Проблема
познавательного интереса в педагогике актуальна и
популярна. Центральный вопрос, изучаемый нашей
дидактикой – это вопрос о месте познавательного интереса
в учебном процессе.

8.

Учебный процесс должен протекать в условиях
мотивированного включения школьника в
познавательную деятельность, которая становится
желаемой, приносящей удовлетворение от участия в
ней. Ученик сам оперирует учебным содержанием и
только в этом случае оно усваивается осознанно и
прочно, а также идет процесс развития интеллекта
ученика, формируется способность и самообучению,
самоорганизации.

9.

К. Д. Ушинский определил это так:
“Деятельность должна быть моя, увлекать
меня, исходить из души моей”.
Формированию познавательной
деятельности и способствуют
познавательные интересы учащихся,
создающие и внешние и внутренние условия
обучения.

10.

Структура учебной мотивации связана с эмоциональной
сферой. Поэтому очевидно, что познавательный интерес
у ученика формируется только в том случае, когда
учебная деятельность успешна.

11. Висновок:

Итак, через повышение интереса к учебному
материалу и через развитие потребности
ученика заниматься познавательной
деятельностью мы и формируем
познавательный интерес.

12.

13. Спасибо за внимание

Спасибо за внимание