Исследовательская деятельность. Виды и структура исследования

1. Исследовательская деятельность. Виды и структура исследования.

2. Исследование – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

К основным методам исследования относят наблюдение и эксперимент.
Наблюдение – научный метод исследования, не ограниченный простой
регистрацией фактов, а научно объясняющий причины того или иного явления;
В области психологии и педагогики - это целенаправленный сбор фактов
поведения и деятельности личности с целью последующего их анализа.
Эксперимент – проводимый в специальных условиях опыт для получения
новых знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в
объективную реальность (жизнедеятельность испытуемого, педагогический
процесс и т.п.).
Педагогический эксперимент - это активное вмешательство исследователя в
изучаемое им педагогическое явление с целью открытия закономерностей и
изменения существующей практики.

3. Структура исследования

Объективная реальность
Практика
Констатация
Изменение
Оценка изменений
Конкретизация
Теория
Измененная объективная реальность

4. Этапы исследования

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Первичная постановка проблемы. Определение
темы, цели исследования. Постановка гипотезы.
Работа с научной литературой.
Уточнение гипотезы и определение предметного
поля исследования.
Планирование экспериментального исследования.
Выбор экспериментального инструмента,
формирование выборки, определение процедуры
проведения и этапов.
Проведение исследования.
Обработка полученных данных и их
интерпретация.
Подведение итогов исследования, фиксация
результатов.

5. Первичная постановка проблемы

Актуальность и проблема исследования
Актуальность
Характеристика задач, которые стоят перед теорией и практикой в аспекте
избранного направления исследования в конкретных социальноэкономических условиях; что сделано предшественниками, и что
предстоит, крайне необходимо сделать
Проблема
Объективно возникающий в ходе развития познания вопрос, решение
которого представляет существенный практический или теоретический
интерес. «Белое пятно».
Противоречие
Возникшее несоответствие между теорией и практикой в силу отсутствия
ответов на возникшие актуальные, требующие решения вопросы.
Цель – образ желаемого результата.
Объект – сфера исследования.
Предмет – поле, «срез», проекция проблемы исследования.
Гипотеза – предположение, требующее проверки.
Задачи – этапы достижения цели.

6. Постановка гипотезы

Гипотеза – недоказанное утверждение, предположение
или догадка. Предположение, требующее доказательства.
Гипотеза формулируется на основе ряда подтверждающих
ее наблюдений, результатов промежуточных
исследований, высказанных ранее предположений, на
основе анализа полученных и обоснованных результатов,
проводимых в изучаемой области исследований.
Гипотеза в процессе проведения исследования либо
подтверждается, либо не подтверждается, опровержение
гипотезы требует отдельного исследования.
Недоказанная и не опровергнутая гипотеза называется
открытой проблемой.

7. Подготовительный этап

Работа с научной литературой, теоретический
анализ проблемного поля.
Уточнение гипотезы формирование идеи
экспериментального или исследовательского
плана.
Планирование исследования. Подбор методов,
определение предметного поля, этапов
исследования.

8. Понятие методологии и методики исследования

Методология – это система (комплекс, взаимосвязанная совокупность)
принципов и подходов исследовательской деятельности, на которой
базируются в ходе получения и разработки знаний в рамках
конкретной дисциплины.
Метод – совокупность шагов, действий, которые необходимо
предпринять, чтобы решить определенную задачу и достичь
определенной цели.
Методика – это алгоритм, процедура для проведения каких-либо
действий, направленных на решение локальной (конкретной) задачи.
Методика, в отличие от метода, представляет собой конкретные
инструкции по проведению диагностики, обработке данных и
интерпретации результатов. В рамках одного метода может
существовать большое количество методик.

9. Классификация методов

Группа теоретических способов получения данных
Методы познания:
Индуктивный – процесс логического вывода на основе перехода от
частного положения к общему. Объективным основанием
индуктивного умозаключения является всеобщая связь явлений
в природе.
Различают полную и неполную индукцию.
Дедуктивный – метод мышления, при котором частное положение
логическим путём выводится из общего.
Дедукция — основное средство доказательства.
Аналогия – подобие, равенство отношений; сходство предметов,
явлений, процессов, величин и т. п. в каких-либо свойствах, а
также познание путём сравнения.

10. Классификация методов

Группа теоретических способов получения данных
Методы обработки и обобщения информации
Систематизация – мыслительная деятельность, в процессе которой
изучаемые объекты организуются в определённую систему на основе
выбранного принципа.
Важнейший вид – классификация, т.е. распределение объектов по
группам на основе установления сходства и различия между ними
(например, классификация растений, химических элементов).
Позволяет рассматривать конкретный объект как часть целой системы.
Сравнительный анализ – познавательная операция, лежащая в основе
суждений о сходстве или различии объектов. С помощью сравнения
выявляются качественные и количественные характеристики
предметов, явлений и процессов.
Данная процедура предполагает выделение критериев для
сопоставления объектов, процессов. В основе критериев лежат
существенные признаки предметов или явлений.

11. Анализ теоретических предпосылок исследования

Выявление теоретических подходов, позиций, концепций
по проблеме исследования.
Выявление круга вопросов, решенных в науке или
имеющих предположения о их решении.
Выявление круга нерешенных вопросов.
Анализ и сопоставление противоречивых взглядов по
проблеме исследования.
Систематизация и обобщение изученного опыта.
Определение собственной позиции по решению вопросов,
связанных с проблемой исследования.
Определение теоретических позиций, положенных в
основу поиска и разработки путей решения проблемы
исследования.

12. Классификация эмпирических методов

Наблюдение – целенаправленное и организованное восприятие и регистрация
поведения изучаемого объекта. Организованное, целенаправленное,
фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в
определенных условиях.
Диагностика:
Тест – стандартизированный метод психологического или педагогического
измерения, предназначенный для диагностики выраженности у индивида
психических свойств или состояний, опыта личности при выполнении
различных практических заданий.
Социометрия – методика изучения внутригрупповых связей и иерархии в малых
группах.
Вербально-коммуникативные:
Беседа, интервью – проведение разговора между педагогом, психологом или
социологом и субъектом по заранее разработанному плану.
Опрос (анкетирование) – осуществление взаимодействия между интервьюером и
респондентами (людьми участвующими в опросе) посредством получения от
субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы.

13. Классификация эмпирических методов

Анализ деятельности:
Хронометраж – изучение затрат времени с помощью фиксации и замеров
продолжительности выполняемых действий.
Биографический метод – изучение личности в контексте истории и перспектив
развития её индивидуального бытия.
Включает:
Контент-анализ – количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью
последующей содержательной интерпретации выявленных числовых
закономерностей.
Автобиография – собственное жизнеописание.
Метод экспертных оценок – процедура получения оценки проблемы, явления или
процесса на основе мнения специалистов (экспертов) с целью последующего
принятия решения (выбора).
Моделирование – построение и изучение моделей реально существующих объектов,
процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для
предсказания явлений, интересующих исследователя.
Педагогическая модель по структуре соответствует педагогическому процессу.

14. Исследовательская и проектная деятельность как средство развития личности и ее профессионального становления

Что дает исследовательское и проектное обучение?
Ознакомление с передовыми достижениями современного
общества
Развитие исследовательских умений
Формирование навыков проектно-конструкторской
деятельности
Углубление знаний, освоение отдельных областей науки
Учет интересов обучающихся
Получение обучающимися опыта начальной
профессиональной деятельности
Формирование soft skills компетенций (унифицированные навыки и
личные качества, которые повышают эффективность работы и взаимодействия с
другими людьми)

15. Исследовательская и проектная деятельность как средство развития личности и ее профессионального становления

Учебный проект
Проект – комплекс взаимосвязанных мероприятий,
направленный на создание уникального продукта или услуги в
условиях временных и ресурсных ограничений.
Проект – это одноразовая, не повторяющаяся деятельность
или совокупность действий, в результате которых за
определенное время достигаются четко поставленные цели.
Виды проектов:
• исследовательский (выдвижение и проверка гипотез)
• информационный (обработка информации и ее презентация)
• практико-ориентированный (решение проблемы прикладного
характера)
• творческий (создание уникального нового продукта)
• игровой (имитация реальной деятельности)

16. Исследовательская и проектная деятельность как средство развития личности и ее профессионального становления

Характеристики проекта
имеет единичный жизненный цикл с фиксированными
временными рамками начала и окончания
ориентирован на достижение четко определенной конечной
цели
продукт проекта по-своему уникален, у него могут быть
прототипы, аналоги, но он обладает присущими только ему
особенностями
имеет более высокую неопределенность в части своего
исхода, поскольку прошлый опыт не может служить надежной
основой для прогнозирования его последствий
групповой проект реализуется в условиях временного
творческого коллектива, что стимулирует развитие навыков
командной работы

17. Матрица плана исследования

Название исследования:
Цель исследования:
Проблема
Гипотеза
Задачи
Предполагаемые
пути решения
Ожидаемый
результат
Матрица проекта
Название проекта:
Цель проекта:
Актуальность (необходимость):
Решаемая
проблема
Задачи
Способы решения
Предполагаемый
продукт
Сфера применения
продукта, его
полезность