Рекомендации для родителей и воспитателей детей с заиканием по логоритмике

1.

Министерство образования и науки Российской Федерации
Филиал федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения «Глазовский государственный
педагогический институт им. В.Г. Короленко» в г. Ижевске
Контрольная работа по курсу логопедическая ритмика
Тема: Рекомендации для родителей и воспитателей детей с заиканием
по логоритмике.
Выполнил: студент 3 курса
Специальности: логопедия
Шкляева Анастасия Николаевна
Проверил: Пацукова Татьяна Николаевна
Ижевск, 2013

2.

Рекомендации для
родителей и воспитателей по логоритмической
работе с
заикающимся ребенком.

3.

Если ребенок начал заикаться, желательна консультация
психоневролога, логопеда, психолога. Также необходимо соблюдение
ряда правил:
1. Необходима правильная организация режима дня. Прежде всего,
следует обратить внимание на четкость, последовательность и
планируемость времени отдыха и активной деятельности ребенка.
Четкий режим сна, приема пищи, организованных занятий и
самостоятельной игры и прогулок способствуют регуляции многих
жизненных процессов организма. Режим дня не должен нарушаться
на выходных.

4.

2. Питание должно быть полноценным и витаминизированным.
3. Ограничение времени просмотра телевизора и использования
компьютерных игр.
4. Необходимо увеличить временя проведения ребенка на свежем
воздухе.
5. Следует избегать обилия информации для ребенка как
положительной, так и отрицательной. Не следует водить на массовые
мероприятия (цирк, зоопарк, кино и т.д), а также чтения на ночь
страшных или незнакомых для ребенка произведений.
6. Свободное время следует проводить (в зависимости от интересов
ребенка) в спокойных и распланированных играх и занятиях:
рисование, лепка, аппликация и т.д.
7. Особое значение для заикающихся детей имеет эмоциональноблагоприятная обстановка в доме.

5.

8. Несколько правил речевого поведения родителей:
интонация общения между членами семьи и при обращении к ребенку
должна быть всегда доброжелательной;
темп речи взрослых не должен быть ускоренным;
желательно в речи использовать полный стиль произношения, то есть
такой стиль, при котором произносятся все звуки в слове;
фразы, обращенные к ребенку, должны быть четко сформулированы и
должны иметь как логическую, так и интонационную завершенность;
нельзя перебивать малыша, если он начал что-то рассказывать или
отвечать на вопрос;
не следует договаривать за него начатую им фразу.
следует поощрять ребенка к диалогу (при этом важно, чтобы ребенок
смотрел в глаза собеседнику), стараясь не делать замечаний по поводу
его ошибок в речи и тем более запинок, т.е. всякий раз одобрять его речь.

6.

9. Лучше использовать как ритмизированную речь, так и пение в
общении с ребенком, разучивать с ним стихи, имеющие короткую
строку, четкий ритм и соответствующие возрасту ребенка
содержание.
10. Ребенку полезно выполнять ритмические движения под музыку
(маршировать, хлопать в ладоши, и пр.). При этом ритм выполнения
движений должен быть выбран так, чтобы ребенок выполнял это без
напряжения, с удовольствием.
11. Для успешного избавления от заикания необходимо проведение
коррекционно-оздоровительных занятий с ребенком под
руководством квалифицированного специалиста.

7.

Упражнение на восприятие одинаковых ритмов.
Педагог
Дети
Девочка шла по лесу и
увидела избушку.
На двери этой избушки
Дети ударяют палочками в
висел волшебный
барабан.
барабан в него надо
ударить вот так:
В избушке игрушки заводные
Пятка – носок, 3 раза потопать.
Кукла начала танцевать:
Клоуны грозят друг другу пальцами: Дети выполняют движения.
А заводной петух хлопает крыльями. Два взмаха руками и 3 раза
прохлопать

8.

Упражнения для развития речевых и мимических движений.
1. Надуть щеки.
2. Вытянуть губы»у», «о».
3. Улыбнуться «и».
4. Поднять брови «ой» (удивиться).
5. Плотно закрыть глаза.
6. Вдохнуть и произнести на одном выдохе: за – зо –зу –зы.

9.

Упражнения для развития тонких движений.
1. Сжимать и разжимать пальци обеих рук»фонарики».
2. Соединить пальцы правой и левой рук «здравствуй, пальчик».
3. «Барабанщики» – дщети ударяют палец о пулец и произносят слова:
Мы играем очень громко в барабан, в барабан,
Нас слышат все ребята тут и там, тут и там.

10.

Упражнение «Жуки»
Дети говорят: «Жук, жук, где твой дом? Под зеленым под листом».
На первую, тихую часть музыки дети бегают по залу, руки напряжены и
отведены назад. На вторую, громкую часть музыки вращают
расслабленными руками. С концом музыки «уронить» туловище
(муз. «Венгнерская народная мелодия).

11.

Игра «Лиса и зайцы».
Дети сидят по кругу на стульях (зайцы), вне круга ставится стульчик –
дом лисы. Дути закрывают глаза, логопед обходит их по кругу и тот
до кого он дотронется становится лисой. Далее дети должны сказать 3 раза
Сначала тихо, потом громче и совсем громко:
«Хитрая лиса, где ты, покажись, хитрая лиса, с нами поиграй, покружись».
После того как дети скажут 3 раза, лиса выходит и говорит:
«Я здесь, я здесь, я вас ищу, догоню – не отпущу».
Далеее дети под музыку бегают прыгают по залу, с концом музыки прячутся,
а лиса их ловит.
Под марш спокойного характера дети уходят из зала.

12.

Литература:
1. Выгодская И.Г. И др. «Устранение заикания у дошкольников в игровых
ситуациях». Книга для логопеда – 2-е изд., перераб. и доп. М: Просвещение,
1993 – 223с.
2. Кривцова Т.А. «программа занятий по речевому развитию детей 2-3 лет»
Практическое пособие. - М: АРКТИ,2010-28с.
3. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция
произвольных движений у детей страдающих заиканием.» методические
Рекомендации. - М; «Издательство ГНОМ и Д», 2000 – 32с.
4. Селиверстов В.И. «Заикание у детей: психокоррекционные и дидактические
основы логопедического воздействия». Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений. – 4-е изд., доп. – М:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001 -88с.