Патриотическое воспитание старшеклассников

1. Логачев Сергей Алексеевич ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ

ЛОГАЧЕВ СЕРГЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ
Выпускная квалификационная работа
обучающегося IV курса
по программе бакалавриата 050100.62 – Педагогическое
образование, профиль «Безопасность жизнедеятельности»
очной формы обучения
Научный руководитель:
Поляков Дмитрий Дмитриевич,
кандидат педагогических наук, доцент
кафедры психологии и педагогики

2. Актуальность исследования

В России не может быть никакой
другой объединяющей идеи, кроме
патриотизма. Это и есть
национальная идея. Эта идея не
идеологизирована и не связана с
деятельностью какой-то партии.
Это связано с общим объединяющим
началом. Если мы хотим жить
лучше, нужно, чтобы страна была
более привлекательной для всех
граждан, более эффективной.
Владимир Путин

3. Актуальность исследования

В старших классах происходит окончательное осознание обучающимися
морально-психологических качеств и специальных прикладных знаний,
навыков и умений, необходимых человеку, которые определены понятием
«патриот».
Выпускники школы, будущие защитники Родины, должны быть
высокообразованными, физически развитыми молодыми людьми,
обладающими высокими моральными принципами.
Военно-патриотическое воспитание – это одна из высших форм
патриотического воспитания, ориентированная на формирование у
молодежи высокого патриотического сознания, идеи служения Отечеству.
Многие школьные дисциплины касаются вопросов патриотизма. Однако
предмет ОБЖ способен существенно улучшить патриотическое
воспитание в школе.

4. Степень разработанности темы исследования

1
• Патриотическое воспитание - часть идейно-политического
воспитания (Л.Р. Болотина, О.И. Павелко, Л.Ф. Спирин, П.В.
Конаныхин и др.)
2
• Патриотическое воспитание - часть нравственного
воспитания (В.В. Белорусова, Н.И. Болдырев, Н.Е. Щуркова,
И.Ф. Харламов, Г.И. Щукина, Л.И. Мищенко и др.)
3
• Патриотическое воспитание – самостоятельный вид
воспитания (Т.А. Ильина, И.Т. Огородников и др.)

5. Научный аппарат исследования

Объект исследования – воспитание школьников.
Предмет исследования – патриотическое воспитание учащихся
старших классов на уроках ОБЖ.
Цель исследования: выявить эффективные пути патриотического
воспитания старшеклассников на уроках ОБЖ.

6. Задачи исследования

Изучить развитие теории патриотического воспитания в историкопедагогическом и современном контекстах.
Рассмотреть особенности реализации патриотического воспитания в
урочной и внеурочной деятельности по предметной области «ОБЖ».
Провести опытно-экспериментальную работу по патриотическому
воспитанию старшеклассников на уроках ОБЖ.

7. Гипотеза исследования: эффективность патриотического воспитания на уроках ОБЖ зависит от следующих условий:

на уровне содержания образования патриотическое воспитание на уроках
ОБЖ приобретает характер военно-патриотического воспитания, причем его
эффективность требует также реализации межпредметных связей.
на уровне форм обучения и воспитания эффективность
патриотического воспитания определяется системностью урочной и
внеурочной деятельностью по ОБЖ;
на уровне методов обучения и воспитания эффективность
патриотического воспитания зависит от использования активных
методов и технологий;
на уровне средств обучения и воспитания эффективность патриотического
воспитания обусловлена использованием потенциала СМИ разного уровня.

8. Патриотическое воспитание - это

• Целостный педагогический процесс, основанный на
взаимодействии субъектов воспитания и
направленный на формирование у воспитанников
патриотизма, выступающего в качестве социальнонравственного императива.
• Сущность данного процесса составляет освоение
воспитанниками прогрессивного патриотического
опыта, позволяющего сформировать ценностное
отношение к патриотизму.

9. Содержание патриотического воспитания

• воспитание любви к Родине, к родным местам, родному
языку;
• уважения к прошлому своей Родины, к традициям и
обычаям своего народа, знание истории Родины;
• формирование культуры межнационального общения
(уважения к другим народам, их обычаям и культуре,
нетерпимости к расовой и национальной неприязни и
др.);
• развитие стремления к укреплению чести и
достоинства Родины, готовности к защите Родины и
содействовать прогрессивному развитию Отчества при
сочетании личных и общественных интересов и пр.

10. Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ

УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Формирование ценностно-смысловых
установок: патриотизм, социальная
солидарность, гражданственность,
семья.
Организация внеклассных
мероприятий, встреч с ветеранами
воины и труда, работниками
силовых структур и пр.
Военно-патриотическая направленность.
Военно-спортивные соревнования.
Использование активных методов
обучения и воспитания: метод проектов,
деловая игра, анализ конкретных
ситуаций.
Деятельность военнопатриотических клубов.
Информационное обеспечение патриотического воспитания: применение продукции
СМИ, направленной на патриотическое воспитание; освещение успехов,
достижений города, региона, а также успехов и достижений учащихся.

11. Опытно-экспериментальная работа

Патриотическое воспитание учащихся
11 классов МБОУ СОШ № 97
В ходе проведения таких уроков, как
«Клятва воина на верность Родине»,
«Военно-Морской Флот — история
создания и назначение» и др. были
использованы метод проектов,
деловые игры, дифференцировалась
работа с одаренными учащимися.
В процессе организации внеурочной
деятельности старшеклассников
посредством привлечения их к таким
внеклассным и внешкольным
мероприятиям, как «Зарница» и «А
ну-ка, парни».

12. Диагностика уровня развития патриотического сознания

•• Когнитивный
Когнитивный – знание
знание истории
истории
своей Родины
(в
том
числе
Родины (в том числе
малой родины),
родины), своего народа,
традиций, культуры
культуры ии т.д.
т.д.
•• Эмоциональный
Эмоциональный –– наличие
наличие
чувства
уважения,
любви
чувства уважения, любви к
своему
своему Отечеству,
Отечеству, гордость
гордость за
за
свое
свое Отечество,
Отечество, его
героическое
героическое прошлое
прошлое и т.д.
Методика
Методика Л.М.
Л.М.
Фридман:
Фридман: сочинение
сочинение
на тему «Патриотизм:
«Патриотизм:
как
я
его
как его понимаю».
понимаю».
Тестирование
Тестирование
•• Деятельностный
Деятельностный –– стремление
стремление
ии способность
проявить
способность проявить себя
себя вв
делах
делах на благо Отечества,
Отечества,
проявление
проявление волевых качеств
качеств в
отстаивании
чести
своей
отстаивании чести
школы.
школы.
Педагогическое
Педагогическое
наблюдение
наблюдение

13. Уровни развития патриотизма учащихся

Высокий
уровень
• ученик может сформулировать полный ответ на такие понятия как, «патриотизм», «патриот»,
«космополитизм» и т.д.; знает, интересуется историей, культурой и традициями своей Родины,
родного края, школы, семьи, относится к ним с любовью и уважением; любит и уважает свой
народ, гордится его достижениями; знает историю государственной символики России;
позитивно относится к службе в армии, интересуется политикой государства; проявляет
высокую социальную активность и инициативность; соблюдает права человека; считает себя
патриотом.
Средний
уровень
• владеет понятийными словами; знает родную историю; уважительно относится к родной
истории, культуре, своему народу; знает законы Конституции; интересуется политикой
государства; проявляет социальную активность; стремится к соблюдению прав человека; готов
служить в армии.
Низкий
уровень
• проявление эгоистических интересов преобладает над социально значимыми, не
интересуется политикой государства, редко участвует в делах школы, не проявляет должного
уважения к своему народу и культуре; мало интересуется историей; допускает
правонарушения, не всегда соблюдает права человека; в крайнем случае может примкнуть к
экстремистским и криминалистическим группировкам

14. Динамика развития патриотического сознания учащихся

Контрольная группа
Экспериментальная группа
Динамика развития
когнитивной составляющей
патриотизма учащихся
низкий
средний
высокий
47%
13%
20%
40%
13%
до
67%
низкий
47%
41%
средний
41%
47%
высокий
до
после
Экспериментальная группа
Динамика развития
эмоциональной
составляющей патриотизма
учащихся
низкий
13%
средний
13%
высокий
13%
до
низкий
средний
47%
высокий
высокий
после
после
Контрольная группа
67%
после
12%
12%
до
6%
до
47%
53%
средний
74%
13%
41%
35%
низкий
40%
20%
после
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Динамика развития
деятельностной
составляющей патриотизма
учащихся
12%
12%
64%
58%
низкий
47%
средний
18%
24%
47%
высокий
18%
18%
до
после

15. Применение метода математической статистики хи-квадрат

Проверка статистической гипотезы о
значимости различий между уровнем
развития когнитивной составляющей
патриотизма у учащихся контрольной и
экспериментальной групп на
контрольном этапе эксперимента.
Проверка статистической гипотезы о
значимости различий между уровнем
развития эмоциональной составляющей
патриотизма у учащихся контрольной и
экспериментальной групп на
контрольном этапе эксперимента.
Проверка статистической гипотезы о
значимости различий между уровнем
развития деятельностной составляющей
патриотизма у учащихся контрольной и
экспериментальной групп на
контрольном этапе эксперимента.
Зона
незначимости
Зона
незначимости
Зона
незначимости
Зона значимости
0,05
0,01
Зона значимости
0,05
0,01
Зона значимости
0,05
0,01

16. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!