Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП)

1.

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА
ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА (ЦПП)
Педагогический процесс – это процесс целостно
и во взаимосвязи реализующий цели образования
и воспитания в условиях педагогических систем,
в которых организованно взаимодействуют
воспитатели и воспитуемые.
Функции ЦПП
воспитательная
образовательная
развивающая
социальная (функция социализации)

2.

Структура педагогического процесса
Цель
Содержание
Формы,
методы и средства
Реализуются в педагогическом взаимодействии
в совместной деятельности:
Деятельность
воспитуемого
(обучаемого) и
коллектива
обучающихся
(осознаваемые и
неосознаваемые
мотивы, цели,
содержание, формы,
методы и средства
деятельности)
Деятельность
педагога
(педагогически
целесообразные
цели, задачи,
содержание,
формы, методы и
средства
педагогического
взаимодействия)
Результат совместной деятельности: система жизненных отношений
и ценностей в единстве с деятельностью

3.

КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Знания, умения, навыки
Опыт осуществления деятельности
Опыт творческой деятельности
Опыт эмоционально-ценностных отношений

4.

Подходы к определению содержания образования
Теория
материального
образования
Главная цель
обучения – передача
обучающимся как
можно большего
объема знаний из
различных областей.
Выпускник вуза
должен быть
энциклопедически
образованным
специалистом.
Я. Коменский и др.
Теория
формального
образования
Главная цель
обучения – развитие
способностей и
познавательных
интересов
обучающихся, их
внимания, памяти,
мышления.
Д. Локк, И. Гербарт,
Г. Спенсер и др.
Теория
прагматического
обучения
Главная цель
обучения –
формирование
компетенций
Дж. Дьюи,
Г. Кершенштейнер
и др.

5.

КОМПЕТЕНЦИЯ –
требование к образовательной
подготовке обучающегося,
необходимой для его
продуктивной деятельности в
определенной сфере
КОМПЕТЕНТНОСТЬ –
совокупность личностных и
профессиональных качеств
специалиста, обусловленных
опытом его деятельности в
определенной сфере

6.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
ценностно-смысловые
общекультурные
(универсальные)
профессиональные
коммуникативные
социально-трудовые
компетенции личностного
самосовершенствовании

7.

Методы обучения
Методы обучения — система последовательных, взаимосвязанных
действий педагога и
обучающихся, обеспечивающих усвоение
содержания образования, формирования компетенций, развитие
мышления и способностей обучающихся, овладение ими средствами
самообразования и самообучения.
I. По логике передачи и восприятия
учебной информации
Дедуктивные
Индуктивные

8.

II. По источнику передачи
и восприятия учебной информации
Наглядные
наблюдение
Словесные
демонстрация
Практические
рассказ
упражнение
лекция
лабораторные
работы
беседа
диспут
конференция
объяснение
выполнение
трудовых заданий

9.

III. По степени самостоятельности
и активности мышления
Репродуктивные
объяснительноиллюстративные
Продуктивные
проблемное изложение
частично-поисковый
репродуктивные
исследовательский

10.

11.

Лекции
Учебные
конференции
Семинары
Консультации
Факультативы
ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Формы
трудового
обучения
Самостоятельная
работа
Практикумы
Практические
занятия
Лабораторные
занятия

12.

Благодарим
за внимание!