Личность и ее формирование. Пути социальной адаптации и мотивации

1. Личность и ее формирование. Пути социальной адаптации и мотивации 1 ОП 02 Психология 31.02.01. Лечебное дело Теоретическое

СГБОУ ПО «Севастопольский медицинский
колледж им. Жени Дерюгиной»
ЛИЧНОСТЬ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ.
ПУТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И
МОТИВАЦИИ 1
ОП 02 ПСИХОЛОГИЯ
31.02.01. ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

2. План

ПЛАН
1. Социализация и адаптация
2. Способности
3. Потребности, мотивация, направленность
4. Мотивационные образования, влияющие на
развитие личности

3.

«Самое
изумительное
из того, что создала
природа - это
личность человека»
Иоганн Гете, немецкий
писатель, драматург

4. 1.Что значит быть личностью?

1.ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ЛИЧНОСТЬЮ?
Обладать независимостью, иметь активную
жизненную позицию, обладать способностью к
самонаблюдению, самоанализу и
саморегуляции, осуществлять выбор,
оценивать последствия принятого решения.

5. 2. Что такое потребность?

2. ЧТО ТАКОЕ ПОТРЕБНОСТЬ?
Состояние , возникающее в момент появления
нужды в чем-либо, выступающее источником
активности

6. 3.Что такое социализация?

3.ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ?
Процесс усвоение социального опыта
человеком и его преобразование..

7. личность

ЛИЧНОСТЬ
СОВОКУПНОСТЬ
ПСИХОБИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
КОНКРЕТНОГО ЧЕЛОВЕКА, ЖИВУЩЕГО В
ОПРЕДЕЛЕННЫХ СОЦИАЛЬНОИСТОРИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ,
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ,
ВЫСТУПАЮЩАЯ КАК ОБЪЕКТ
ПОЗНАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ МИРА

8.

1.
2.
3.
4.
Структура личности
Способности и потребности
Интересы и убеждения, направленность
Темперамент и характер
Волевые качества
Среди внутренних условий развития человека
важное место занимает возможность
самореализации личности
И по мнению многих ученых именно в
творчестве находится источник
самореализации личности.

9. Социализация

СОЦИАЛИЗАЦИЯ
В отечественной психологии принято считать,
что развитие личности происходит в процессе
ее воспитания и взаимодействия с
обществом, стихийно и целенаправленно.
Этот процесс усвоения социального
опыта, а также последующее активное
воспроизводство индивидом социального
опыта называется социализацией.
Социализация может быть первичной,
вторичной, ресоциализация

10. Стадии социализация

СТАДИИ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
1.Первичная- от рождения до подросткового
возраста ребенок усваивает социальный опыт
некритически, адаптируется ,
приспосабливается, подражает.
2.Стадия индивидуализации - появляется
желание выделить себя среди других,
критическое отношение к обществу, нормам
поведения.
3. Стадия интеграции – появляется желание
найти свое место в обществе, «вписаться»

11. Стадии социализация

СТАДИИ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
4. Трудовая социализация- весь период
зрелости человека, его трудовая деятельность
5. Послетрудовая стадия социализации(пожилой возраст)время передачи своего опыта
новым поколениям.

12. Пословицы

ПОСЛОВИЦЫ
Видь хорошее; слушай хорошее; говори
хорошее; и поступай хорошо.
Кто повинуется, тот командует другими.
Будь практичен в миру. Согласовывай свои
действия.
В ком стыд, в том и совесть. Всякий человек по
делу узнаётся.

13. социальная адаптация является важнейшим механизмом социализации.

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ
ВАЖНЕЙШИМ МЕХАНИЗМОМ
СОЦИАЛИЗАЦИИ.
Механизмы социальной адаптации
-
-
1)когнитивный, включающий все
психические процессы, связанные с познанием;
2)эмоциональный;
3)поведенческий, связанный с
направленностью личности

14. ЗАДАТКИ И СПОСОБНОСТИ

15. Способности-

СПОСОБНОСТИ
это устойчивые индивидуально психологические особенности человека,
являющиеся условием успешного освоения и
выполнения какой-либо деятельности или
общения.
В значительной степени социальны.
Задатки - органические, наследственно
закрепленные свойства организма,
биологические предпосылки развития
способностей.

16.

Задатки не специфичны.
На основе одних и тех же задатков могут
развиться различные способности в
зависимости от требований, предъявляемых
деятельностью
Необходимо учитывать сенситивные
периоды, благоприятствующие становлению
тех или иных способностей. Большинство
способностей начинают свое развитие в
дошкольном возрасте.

17.

18.

19. Сенситивные периоды для развития способностей

СЕНСИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
1,5 года. Сенситивный период развития речи
3—4 года. Период наиболее благоприятен для
ознакомления со знаковым обозначением цифр и
букв, подготовке к письму.
4—5 лет. Развивается интерес к музыке и
математике , восприятие письма, цвета, формы,
размера предметов, происходит интенсивное
социальное развитие
5—6 лет. Благоприятный период для перехода от
письма к чтению. Этот период очень важен для
привития ребенку социальных навыков и
поведения;
8—9 лет. В этот период языковые способности
вторично достигают пика, развитие воображения.

20.

21. Одаренность :

ОДАРЕННОСТЬ :
1. Оригинальность мышления,
наблюдательность, хорошая память, легкая
обучаемость, любознательность, независимость,
неконформность.
2.Увлечение чтением, богатый словарный
запас, хорошее запоминание прочитанного,
умение применить в сферах, не связанных с
учебной, знания.
3. Легкая приспособляемость,
привлекательность для сверстников,
тенденция к руководящим действиям
4. Развитая моторика, хорошая координация
движений..

22. Талант

ТАЛАНТ
это сочетание способностей, дающее человеку
возможность успешно, самостоятельно и
оригинально выполнять какую-либо сложную
деятельность.
Талант проявляется в конкретной
деятельности и, как правило, возникает и
развивается у той доли одаренных детей,
которые начинают активно обучаться и
заниматься деятельностью,
способствующей раскрытию их таланта.

23. Гениальность

ГЕНИАЛЬНОСТЬ
высший уровень развития способностей,
создающий возможность достижения
личностью таких результатов, которые
открывают новую эпоху в жизни общества, в
развитии науки и культуры.

24.

25.

26.

*Гениальность – это гипертрофированный талант.
*Творения гениев живут в веках. Талант не создает
ничего революционного.
*Гениальности свойственна нестандартность
мышления, особый мыслительный процесс,
недоступный никому, даже выдающемуся таланту.
*Талант обычно развивается в благоприятном
социальном окружении, гениальность нередко
формируется в напряженных жизненных
обстоятельствах.
*Гениальность человека часто признается уже
после его смерти.

27.

28.

Для формирования личности важно не
только развитие способностей , но и
потребностей!
Потребности решающим образом определяют
личность!

29.

НАПРАВЛЕННОСТЬ - совокупность
устойчивых мотивов, ориентирующих
деятельность личности и относительно
независимых от наличной ситуации.
НАПРАВЛЕННОСТЬ — это установки,
ставшие свойствами личности и
проявляющиеся в таких формах, как
влечение, желание, стремление, интерес,
склонность, идеал, мировоззрение, убеждение.

30. Пирамида потребностей А. Маслоу

ПИРАМИДА ПОТРЕБНОСТЕЙ А. МАСЛОУ

31. ПОТРЕБНОСТИ

КУЛЬТУРНЫЕ ,
ПЕРВИЧНЫЕ
ПРИОБРЕТЕННЫЕ
-витальные
(есть, спать, секс,
родительство,
безопасность)
-органические
(вкус, запах)
-движение и
новизна
Формируются под влиянием
общества
-Социальные
(общение, самоутверждение
дружба, достижение успеха,
потребность в познании )
-Высшие личностные
Сострадание, любовь,
альтруизм, потребность
понимания смыла жизни

32. характеристики человеческих потребностей

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ
сила
периодичность
возникновения
способ удовлетворения

33.

Цель показывает к чему
стремится человек (цель
деятельности и цель жизни)
Мотив показывает: почему
он к этому стремится
Мотивы и цели –могут не
совпадать

34. СТРУКТУРА МОТИВА

1.
Возникновение потребности,
сопровождается эмоциональным
беспокойством
2.
Осознание эмоции, осознание объекта,
осознание того, как достичь желаемого
3.
Реализация энергетического
компонента в реальных поступках

35. Мотивы- побуждения к деятельности

МОТИВЫ- ПОБУЖДЕНИЯ К
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСОЗНАННЫЕ
-интересы,
склонность, идеал
-желания
-убеждения –
высшая форма
направленности
-стремления
НЕОСОЗНАННЫЕ
- влечения
-гипнотическое
внушение
-установки
-фрустрации

36. Мотивационная сфера человека

МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕКА
(разнообразие мотивов,
потребностей, целей)
2. Гибкость (для удовлетворения
мотива используются разные
средства )
3.Иерархированность (различия
в силе и частоте мотивов)
1. Широта

37. влечение

ВЛЕЧЕНИЕ
Примитивная, по своей сути биологическая
форма направленности— это психическое
состояние, выражающее
недифференцированную, неосознанную или
недостаточно осознанную потребность.

38. Желание

ЖЕЛАНИЕ
осознанная потребность и влечение к чемулибо вполне определенному, имеет
побуждающую силу….

39. Интерес

ИНТЕРЕС
Специфическая форма проявления
познавательной потребности, обеспечивающая
направленность личности на осознание целей
деятельности и тем самым способствующая
ориентировке личности в окружающей
действительности.
Широта и содержание интересов могут
служить одной из наиболее ярких
характеристик личности.
СКЛОННОСТЬ может рассматриваться в
качестве предпосылки к развитию
определенных способностей.

40. Убеждение

УБЕЖДЕНИЕ
высшая форма направленности — это система
мотивов личности, побуждающих ее поступать
в соответствии со своими взглядами,
принципами, мировоззрением.

41. Установки

УСТАНОВКИ
неосознанная готовность воспринимать
окружающее под определенным углом зрения
и реагировать определенным заранее
сформированным образом..

42. Фрустрации

ФРУСТРАЦИИ
специфические эмоциональные состояния
человека, возникающие в случае появления
непреодолимых препятствий на пути к
достижению желаемой цели.
Фрустрация проявляется как агрессия,
озлобленность, которая может быть
направлена на других(агрессивная
фрустрация), либо на себя, обвиняет в
неудачах самого себя (регрессивная
фрустрация).

43. Мотивационные явления, повторяясь становятся чертами личности человека

МОТИВАЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ, ПОВТОРЯЯСЬ
СТАНОВЯТСЯ ЧЕРТАМИ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

44.

МОТИВ
ДОСТИЖЕНИЯ
УСПЕХА
МОТИВ ИЗБЕГАНИЯ
НЕУДАЧ
ЛОКУС-КОНТРОЛЯ
САМООЦЕНКА
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ

45.

46.

47.

48. Мотивационные образования, характеризующие личность, имеющие большое социальное значение

МОТИВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ,
ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЕ ЛИЧНОСТЬ,
ИМЕЮЩИЕ БОЛЬШОЕ
СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ

49.

АФФИЛИАЦИЯ
(ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ)
МОТИВ ВЛАСТИ
МОТИВ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ
ЛЮДЯМ (АЛЬТРУИЗМ)
АГРЕССИВНОСТЬ

50. КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ

–
ИСТОЛКОВАНИЕ СУБЪЕКТОМ
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ ПРИЧИН И
МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ ДРУГИХ И РАЗВИТИЕ
СПОСОБНОСТИ ПРЕДСКАЗЫВАТЬ БУДУЩЕЕ:
-объясняет свое поведение не так, как
поведение других
-процессы каузальной атрибуции не
подчиняются логическим нормам
-человек склонен неудачные результаты
своей деятельности объяснять внешними
причинами, а удачные-внутренними
факторами

51.

Свои успехи мы приписываем себе, неудачи
объясняем ситуацией
Чужие успехи приписываем ситуации, чужие
неудачи-личностным особенностям
Симпатии на стороне тех, с кем дольше
общаемся
Приписывание значение ситуации

52. ВЫВОД:

Социализация личности осуществляется в
общении и деятельности, может
происходить в условиях стихийного
воздействия на человека различных
обстоятельств жизни в обществе, так и в
условиях воспитания, т.е целенаправленного
формирования личности.
Способности- это устойчивые индивидуально
- психологические особенности человека,
являющиеся условием успешного освоения
и выполнения какой-либо деятельности
или общения, в значительной степени
социальны, важны при социализации и
социальной адаптации

53.

Мотивационные
явления, неоднократно
повторяясь, со временем становятся
чертами личности человека, влияют на
особенности формирования и развития
личности!

54. Заключительные вопросы

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Социальная адаптация
А) важнейший механизм социализации.
Б) нереализованная потребность человека
В)сочетание способностей, дающее человеку
возможность успешно, самостоятельно и
оригинально выполнять какую-либо сложную
деятельность.

55.

2. Могут ли развиться на основе одних и
тех же задатков различные способности?
А) да
Б) нет

56.

3. Мотивация
А)специфический вид психической регуляции
поведения и деятельности человека,
способствующая социальной адаптации.
Б) Процесс усвоение социального опыта
человеком и его преобразование

57.

4.В процессе социализации и адаптации
личность характеризуют и такие
мотивационные образования:
потребность в общении (аффилиация),
мотив власти,
мотив оказания помощи людям (альтруизм)
агрессивность

58.

Спасибо за
внимание!