Визитная карточка учителя начальных классов

1.

Визитная карточка
учителя начальных
классов
МБУ «Лицей №67»
Рамазановой
Найли Муратовны.

2.

СЛЕД
А ты?
Входя в дома любые И в серые,
и в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След, чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
Леонид Мартынов, 1945

3. Моё кредо: Хочу, чтобы мои ученики стали моими учителями!

• «Я - учитель, педагог» - это повод
взглянуть на свою профессию со стороны,
попытаться осмыслить её важность для
себя , значимость для других. Говорят, что
труд учителя - удел энтузиастов, которые с
детства видели себя в роли наставника,
мечтали сеять "разумное, доброе,
вечное"...
• Многие согласятся с тем, что учитель –
это не просто профессия, это миссия.

4. Это мои учителя: Балакина Анна Ивановна Старожилова Надежда Федоровна

5. Школа – мой второй дом, где я могу учить, творить и вдохновлять.

6.

7. В своей работе применяю самые современные технологии, направленные на решение учебных задач:

• 1. Развивающее обучение
• 2. Проблемное обучение
• 3. Разно уровневое обучение
• 4. Использование исследовательского метода
в
обучении
• 5. Проектные методы в обучении
• 6. Игровые методы
• 7. Обучение в сотрудничестве
• 8. Информационно-коммуникационные
технологии
• 9. Здоровье сберегающие технологии

8.

9.

10. Актуальность

• Актуальность моей работы в условиях социальноэкономической жизни современного общества
возрастает потребность в самостоятельных людях,
способных быстро адаптироваться к изменяющимся
ситуациям, творчески подходить к решению проблем.
Современному школьнику предстоит стать активным
участником социального и духовного развития страны,
что требует от него самостоятельности в процессе
приобретения новых знаний и умений в школе, в Вузе и
на протяжении всей жизни.
• В Федеральном компоненте Государственного
образовательного стандарта начального общего
образования формулируется идея реализации
личностно-ориентированной, развивающей модели
массовой начальной школы. Все это требует создания в
образовательной практике определенных
педагогических условий для включения младших
школьников в активную познавательную деятельность.

11. Задачи

•1)В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся:
-Формировать потребность в ЗОЖ, соблюдении ПДД,ПБЖ.
•2)В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между
учащимися и между учащимися и учителями:
-изучить особенности личностного развития детей, их интересы;
-способствовать формированию сплоченного классного коллектива
•3)В сфере содействия освоения школьниками образовательных программ:
-способствовать повышению мотивации учения
-способствовать повышению качества обученности и качества ЗУН
•4)В сфере воспитания патриотических чувств формирования опыта гражданскопатриотического поведения, развития социальной компетентности учащихся:
-воспитание ребенка как члена общества
-формировать любовь к родному краю, Родине
-формировать умение жить в коллективе, считаться с мнением
окружающих
•5)В сфере профилактической работы:
-изучить особенности учащихся из группы риска
-развивать индивидуальную работу с ними
•6)В работе с родителями:
-активное привлечение родителей к образовательному ,воспитательному
процессу
•7)В развитии познавательных и творческих интересов учащихся:
-создание условий для развития творческих способностей детей
-индивидуальная работа с мотивированными и одаренными детьми

12.

13.

14. Особенности исследовательской технологии:

• Исследовательская, поисковая
активность - естественное состояние
ребенка, он любопытен, ему всё надо
знать, всё интересно, всё хочется
изучить, потрогать. Ведь это и есть
врождённые исследовательские
качества!

15. Что даёт исследовательская деятельность?

• Что даёт исследовательская
деятельность? Активное
использование в организации
образовательного процесса
исследовательской деятельности
младших школьников «…даёт
возможность развития у учащихся
важнейшего инструмента
оперативного освоения
действительности- возможности
осваивать не только суммы готовых
знаний.

16.

17. В ходе исследования ученик должен задать себе следующие вопросы:

• 1. Что мне интересно больше всего?
• 2. Чем я чаще всего занимаюсь в
свободное время?
• 3. По каким предметам я получаю
хорошие отметки?
• 4. Что из изученного в школе хотелось
бы узнать более глубоко?
• 5. Чем я хочу заниматься в первую
очередь?
• 6. Есть ли что-то, чем я особенно
горжусь?

18.

Спасибо за внимание!