Портфолиосы. Саньязова Бекзат Қабдуалиқызының

1.

Қазақстан Республикасы білім беру және ғылым министрлігі Шығыс
Қазақстан облысы Зырян қаласы № 9 орта мектебі
Қазақ тілі мен әдебиет
пәнінің мұғалімі
Саньязова Бекзат
Қабдуалиқызының
ПОРТФОЛИОСЫ

2.

Менің педагогикалық қызметім. (эссе)
««Оқыту! Жарату! Жеңу!» Мен, мұғаліммін! Мен әлемдік ғаламдандыру
күннен күнге өсіп келе жатқан халықаралық бәсекелестік қоғамда болып
жатқан өзгерістердің куәсімін және бірден-бір себепкерімін. Себебі, мен осы
заманның оқытушысымын, қоғамды өркендетуші жеке тұлға
тәрбиешісімін. Кезінде ұлтымыздың ұлы ұстазы Ахмет Байтұрсынов
«Білім біліктілікке жеткізер баспалдақ, ал біліктілік сол білімді іске асыра
білу дағдысы» деген екен Ресейде «Педагогикалық еркіндік» деген термин
бар. Еркіндік – мақсат емес, тиімді әдістер. Ағылшын филосовы Д.Дьюи
«Еркіндіксіз даму жоқ» деген. Сондықтан деңгейлік бағдарлама
мұғалімдердің ой және іс-әрекет еркіндігіне баса назар аударылуына
жетелейді. Өйткені мұғалім теория мен концепцияның авторы, талдап
жасаушысы, зерттеушісі, тұтынушысы және насихатшысы қызметін
атқарады.
Ұлы педагог Ы.Алтынсарин пікімен айтқанда «Маған жақсы
мұғалім бәрінен қымбат, өйткені мұғалім мектептің жүрегі”.
Мұғалімнің
шығармашылық,
зерттеу
жұмыстарындағы
іс-тәжірибені
жинақтап
көрсету
Оқу мен
тәрбие
үрдісіндегі
нәтижелер мен
қорытындылар
есебі
Мұғалімнің кәсіби
өсу траекториясы
мен жетістіктерінің
талдауы мен
нәтижелерін
жинақтау.

3.

I бөлім:
Мұғалім жөніндегі жалпы
мәліметтер, марапаттаулар.
I I бөлім:
Өзекті тақырыппен жұмыс
және педагогикалық зерттеулер
III бөлім:
Ғылыми ізденіс жұмыстар.
VI бөлім:
IV бөлім:
V бөлім:
Деңгейлі бағдарлама мен
Пән бойынша мониторингтік
Дарынды және қабілетті
шығармашылық-зертхана
қорытындылар.
оқушылармен жұмыстар нәтижесі
жұмыстары
1-жинақ
Мәліметтер, құжаттар, жетістіктер мен марапаттаулар
2-жинақ
Өзекті тақырыппен зерттеу жұмыстары, мониторинг
3-жинақ
Баяндамалар, басылымдарқа жариялау
Дарындылармен жұмыс зерттеулері.
4-жинақ
5-жинақ
Шығармашылық – зертхана жұмыстары
Деңгейлі бағдарлама және авторлық дидактикалық материалдар
6-жинақ

4.

I. БӨЛІМ
Жалпы деректер
Қызмет орны: “Зырян қаласы №9 орта мектебі”КММ,
Қызметі: қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, мектептің оқу ісі меңгерушісі
Білімі: жоғары, С.Аманжолов атындағы ШҚМУ, 2005. Өскемен педагогикалық
I (ілгері) деңгейлі
мұғалім. 2012ж.
(Кембриждік
деңгейлі
бағдарлама)
“ПШО жұлдызы”
атағының иегері
училищесі, 1985.
Педагогикалық өтілі: 29 жыл.
Санаты: жоғары
Білім көтеруі: 2012жыл, 07 шілде, 2015ж.желтоқсан

5.

МҰҒАЛІМНІҢ ӨСУ ТРАЕКТОРИЯСЫ
МЕН МАРАПАТТАУЛАР
«Білім беру саясаты, тәжірибе және зерттеу»Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция
2014 жыл 23-24 қазан, Астана қаласы
Республикалық ғылыми жоба қорғау фестивалі «Мұғалімдердің қоғамдастық ықпалын
жетілдіру арқылы деңгейлі бағдарламанының тиімділігін тарату»
Республикалық қазақ тілі мен әдебиеттен қашықтан қатысу олимпиадалары, 2012,2013ж.
Облыстық “Үздік директордың орынбасары”3-орын.
Облыстық жас ұстаздар форумы
“Шеберлік сыныбы”, 2013ж.
Облыстық және аудандық “Қазақ тілі мен әдебиетінің ең үздік бейнесабағы” 1-орын, 2014ж.
Аудандық ғылыми-практикалық конференция бас жүлде. 2014, қазан.
С.Аманжолов атындағы ШҚМУ Құрмет Грамоталары 2011 (2номинаци), 2012ж.(3 номинация)
ШҚО Білім басқармасы грамотасы, 2012, 2013ж.; Зырян ауданы әкімінің мақтау грамоталары
Зырян аудандық “Мәдениет және тілдерді дамыту” бөлімінің,
Зырян аудандық Білім беру бөлімінің Құрмет грамоталары: 2011,2012,2013, 2014 ж.ж.

6.

МҰҒАЛІМНІҢ ӨСУ
ТРАЕКТОРИЯСЫ МЕН
МАРАПАТТАУЛАР
С.Аманжолов атындағы ШҚМУ үздік
шығарма және шығармашылық
тапсырмалар конкурсына жеңімпаздар
даярлағаны үшін Құрмет
грамотамалары (2012,2013ж.ж.)
Зырян аудан әкімінің ұзақ жылғы
жемісті еңбегі үшін құттықтау хаты;
Зырян аудандық Білім беру бөлімінің
Мақтау грамотасы;
Зырян аудандың «Мәдениет және
тілдерді дамыту бөлімінің» аудандық
сайыстардың жеңімпаздарын
даярлағаны үшін алғыс хаттары.
(2012,2014)
Қазақ тілі мен әдебиетінен олипиада
жүлдегерлерін даярлаған үшін және
аудандық, облыстық «Жарқын
болашақ» олипиадасына даярлағаны
үшін Мақтау грамоталары.
ҚҰТТЫҚТАУ
27 декабря 2014, 9:21
Құрметті әріптес сіз ПШО-ның жұлдызы болдыңыз. Соған байланысты кәсіби тәжірибесінің өсу
траекториясы: "Деңгейлік курсты бітірген мұғалімдердің кәсіби тәжірибесінің өсуі" Астанаға жібердім.
Тренер : Ислямова С.А.
ПШО, Өскемен, 2014, желтоқсан. Салтанат Ислямова <[email protected] Бекзат Саньязова.

7.

Жеке тұлғаға бағыттай оқыту жағдайында деңгейлі бағдарла модульдерін
сабақтарға ықпалдастыру арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін
дамыту.
ХАЛЫҚАРАЛЫҚ СТАНДАРТҚА САЙ ОҚЫТУ
МҰҒАЛІМНІҢ ҚҰЗІРЕТТІЛІГІН
АРТТЫРУ
ЗЕРТТЕУШІЛІКТІ ДАМЫТУ
БІЛІМ ЖҮЙЕСІН
ИННОВАЦИЯЛАУ
ЖЕКЕ ТҰЛҒА ТӘРБИЕЛЕУ
АҚПАРАТТЫҚ ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІН
ТОЛЫҚ ЕНГІЗУ
ӘЛЕМДІК ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІН
ҚОЛДАНУ
ДИАГНОСТИКА МЕН
МОНИТОРИНГ
ОҚУШЫНЫ
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚҚА
БАУЛУ
ӨЗІНДІК ДАМЫТУДЫ ЖҮЙЕЛЕУ
ОҚУШЫ ШЫҒАРМАШЫЛЫҒЫН
АРТТЫРУ

8.

Мектептің әдістемелік - ізденіс тақырыптары
2012-2013 оқу жылы
ОҚУ –ТӘРБИЕЛЕУ ҮРДІСІНІҢ
ТИІМДІЛІГІН КӨРСЕТУ ШАРТЫ
РЕТІНДЕГІ МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІПТІК
ДЕҢГЕЙІ МЕН ШЫҒАРМАШЫЛЫҒЫН
ДАМЫТУ.
2013-2014оқу жылы
НӘТИЖЕГЕ БАҒДАРЛАНҒАН
ОҚЫТУ – БІЛІМ САПАСЫН
АРТТЫРУДЫҢ НЕГІЗІ
2014-201 оқу жылы
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ
ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ
ҚОЛДАНУДЫ ЖЕКЕ ТҰЛҒАҒА
БАҒЫТТАУ АРҚЫЛЫ БІЛІМ
САПАСЫН АРТТЫРУ.»
Жеке тұлғаға бағыттай оқыту жағдайында деңгейлі бағдарла модульдерін сабақтарға ықпалдастыру
арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Өзекті тақырыпты жүзеге асыру бағыттары
Әлемдік білім беру
кеңістігінде болып жатқан
үрдістерді зерттеп, оқу
процесіне енгізу.
Деңгейлі оқыту әдістердің
тиімділігін зерттеу,
оқушылардың танымдықшығармашылық қабілеттерінің
даму кезеңдерін диагностикалау.
Диагностика қорытындысы
негізінде әдіс-тәсілдерді жеке
тұлғаға бағыттай отырып,
оқушы шығармашылығын
дамыту.
Ғылыми болжам: Деңгейлі бағдарла модульдерін сабақтарға ықпалдастыру - оқушыларды жеке тұлға
ретінде даярлауға мүмкіндік береді, білім сапасы мен оқушылардың пәнге қызығушылықтары арттырылады.
МАҚСАТЫ:
1.Деңгейлік бағдарламаны қолдану арқылы оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыра отырып,
танымдық, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
2. Оқытудың тиімді әдіс- тәсілдерін сабақ үрдісінің кезеңдеріне енгізу арқылы сабақтағы оқушы белсенділігін
жетілдіру және білім сапасын көтеру.

9.

Тақырыптың өзектілігі:
Бүгінгі таңда білім саласының алдында
жүйеленіп дайындалып берілген білімді,
Міндеті:
дағдыларды меңгертетін, шығармашылық
•Оқушы мен мұғалімнің арасындағы ынтымақтастық пен жақсы
бағытта жұмыс істейтін, тың жаңалықтар
қарым-қатынастың болуы;
ашатын,
біртума
ойлау
қабілетімен
•Оқушының оқудағы психологиялық және педагогикалық
ерекшеленетін жеке тұлға қалыптастыру.
даярлығына жағдай жасау;
Шығармашылық – бұл адам іс-әрекетінің түрі,
•Оқушының пәнге деген қызығушылығын есепке алу;
бұл адамның өмір шындығында өзін-өзі
•Оқу үрдісінде жағдаят тудыру арқылы оқушының өздігінен
тануға ұмтылуы, ізденуі. Сондықтан да
ойлауына жағдай жасау;
оқушылардың шығармашылық қабілеттерін
•Әр оқушының жеке бас қабілетін есепке алу;
дамытуды білім берудегі бағытым деп білемін.
•Шығармашылықтарын дамытуға арналған жұмыс
Тақырыптың маңыздылығы
түрлерін ұйымдастыру;
– деңгейлік бағдарламамен оқытудың маңызды
•Зерттеу жұмыстарын жүргізу, талдау;
мәселесі – оқушылардың танымдық қызметінің
артуы, жеке тұлғаның өзіндік дамуына бағыт беру,
Өзекті тақырыпты зерттеу әдістері
сонымен қатар оның мүмкіндігінің жүзеге асуын
қадағалау
Теориялық –
Әлеуметтік
Тәжірибелік – зерттеу
жаңа деңгейлі
педагогикалық – оқу
жұмысы бойынша ашық
бағдарлама модульдері
бағдарламаларын талдау,
сабақтар өткізу, тәжірибе
жайлы деректер жинау,
тәжірибе жинақтау, оқутарату, ғылыми жобалар
әдістемелік
тәрбиелік үрдісті
әзірлеу, баспасөз беттеріне
материалдармен танысу
бақылау
материалдар жариялау
Тақырыпты зерттеу кезеңдері:
І кезең 2012-2013 оқу жылы
ІІ кезең 2013-2014 оқу жылы
ІІІ кезең 2014-2015 оқу жылы
Тақырыптың зерттеу нысаны:
Қазақ тілі мен әдебиеті сабағын беру үрдісі.
Зерттеу пәні: Қазақ тілі мен әдебиет сабақтарындағы оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен
танымдық белсенділіктерін дамыту

10.

Міндеті: пән бойынша деңгейлі
бағдарлама негізінде оқуға
жағымды мотивация
қалыптастыру.
І кезең міндеттері мен қорытындылары
(2012-2013)
Зерттеу бағыттары:
•Әдеби тілді қолдану мүмкіндігі
•Теорияны практикада қолдану
•Сатылай-комплексті талдау жасай білу
•Грамматикалық сауаттылығы
•Шығармашылық зерттеу жасауы
•Тілдік мәдениеті
(Қазақ тілі 5-сынып)
Зерттеу бағыттары:
•Өзіндік пайымдау жасау
•Сезімін ұштастыру
•Зерттеу жүргізу
•Тілдік талдау, тілдік
мәдениеті
•Сатылай талдау.
(Қазақ әдебиеті 5-сынып)
5
Ұлықбекова М.
Тұмаров Ж.
Рашидұлы Б.
Мұқтаров Б.
Аманкел А.
Ермекханова М.
Ойратқанова Ж.
СағидолдинБ.
4
3
.Ұлықбекова
М
Мұратбекова
2
А.
Нұрлыбай З.
.Рашидұлы Б
.Аманкел А
.Ойратқанова Ж
1
Қазыбекова А.
Бағыдат Ш.
.Мұратбекова А
.Қазыбекова А
0
.Нұрсадықова Б
1ж.ж.
Нұрсадықова Б.
2ж.ж.
6%
10%
6%
6%
8%
Ұлықбекова М.
Ермекханова М
Нұрсадықова Б.
Рашидұлы Б.
Аманкел А.
Тұмаров Ж.
Сұлтан
Мұқтаров Б.
Сағидолдин Б.
Ойратқанова Ж.
Бағыдат Ш.
Мұратбекова А.
11%
10%
8%
8%
6%
8%
10%
6%
8%
8%
11%
10%
8%
6%
6%
6%
8%
6%
Нұрлыбай З.
6%
6%
8%
Қорытынды: қазақ тілі пәнінен оқушылардың арнайы оқу дағдыларын деңгейлі бағдарлама
негізінде зерттеу мақсатында келесідегідей дағдылар таңдап алынды: оқушылардың
орфографиялық сауаттылығы, олардың шығармашылық қабілеті, сөйлемге кешенді талдау
жасау. Сыныпта сабақ барысында, сыныптан тыс шараларда, үйірме отырыстарында осы
дағдыларды анықтауға арналған сөздік диктант, бақылау диктанттары, логикалық ойлауға
арналған тапсырмалар, тілдік құбылыстарды абстрактылау жұмыстары, жинақтау, таным
белсенділікті анықтауға бағытталған шығармашылық жұмыстар, сондай-ақ, сөйлемге кешендісатылай талдау жасау ұйымдастырылды.
Келесі оқу жылына міндеттер: 1.Оқушылардың таным деңгейін арттыруға, сауатты жазу
дағдыларын дамытуға бағытталған деңгейлік тапсырмаларды нәтижелі ұйымдастыру. 2. Жаңа
білім мазмұнын анықтаудың ұстанымдарын, яғни тілдік жүйе қызметін толық меңгерту
жолдарын ұтымды ойластыру.

11.

Міндеті: диалогтік оқыту арқылы
барлық деңгейдегі оқушылардың
оқудағы нәтижесін болжау. Білім
сапасын жетілдіру. .
IІ кезең міндеттері мен қорытындылары
(2013-2014)
6
мазмұн бірлігі
түр бірлігі
Шығарма кестесі
Үндестік сызығы
2ж.ж.
Наурызов
Мұқтаров Б.
Мусин А.
Қамбар А.
Қасымханова
Бағыдат Ш.
Мусин А.
Мұратбекова А.
ұлттық сипатты анықтау
Қазыбекова А.
әдеби білім жүйесі
Бақытжанов С.
эстетикалық мәнін түсіну
Ойратқанова Ж.
идея мен тақырыпты білу
Ермекқанова М.
0
Нұрсадықова Б.
2ж.ж.
Аманкел А.
2
Рашидұлы Б.
1ж.ж.
Тұмаров Ж.
4
Ұлықбекова М
Зерттеу бағыттары:
•Линвгистік дүнетаны
•Тілдің әлеуметтік-қоғамдық мәні
•Тілдік қолданыстарды білу
•Таным қызығушылығы
•Логикалық ойлау қабілеті
•Тілдік қызметті қолдану
(Қазақ тілі 6-сынып)
Қорытынды: бағыттар бойынша белгіленген
міндеттер жыл барысында жүзеге асырылды.
Оқушылардың таным деңгейін арттыруға
арналған түрлі шығармашылық тапсырмалар
жинақталды. Мектептің ақпараттықкомпьютерлік қолдырғыларын сабаққа кеңінен
енгізілді. Дегенмен, таңдап алынған дағдылар
1ж.ж.
0
100
300 бағыттары:
Зерттеу
•Идеясы мен тақырыпты білу;
•Эстетикалық мәнін түсіну;
•Әдеби білім жүйелілігі;
•Ұлттық сиаптын анықтау
•Мазмұн мен түр бірлігін ажырату
(Қазақ әдебиеті 6-сынып)
200
бойынша әлі де төмен деңгейде қалып отырған
оқушылар бар.
Міндет:
Сөйлемге кешенді-сатылай талдау жасау
жұмыстарын нәтижелі ұйымдастыру
мақсатында жеке жұмыстар жүргізу.

12.

Міндеті: Үшінші кезеңнің
соңына деңгейлі бағдарлама
модульдері оқушылардың
оқудағы нәтижесін болжау.
IІI кезең міндеттері мен қорытындылары
(2014-2015)
сюжеттік талдау
тілдік талдау
зерттеу жүргізу
сезімін ұштастыру
өзіндік пайымдау
0
20
40
(Қазақ әдебиеті
7-сынып)
Қорытынды:
Сабақтарда оқушыны сұрақ қоя білуге,
әр кез сұраққа жауап іздеуге бағыттап,
екпінді іс-әрекетке түсіріп,
әр түрлі идеялар мен пікірді
сарапқа салуға баулынды.
Сыныптан тыс сабақтарда,
үйірме отырыстарында
модульдер тиімді қолданылды.
Міндет:
Өзіндік пайымдау жасауға
бағытталған жұмыс түрлерін
қарастыру.
60
80
(Қазақ тілі. 7-сынып)
Қорытынды:
Оқушылар тілдік тұлғаларды ажырату, жай сөйлем
тұлғаларына зерттеу жасай білу дағдылары
жоғары деңгейді байқатты. Сондай-ақ, тілдік
жағдаяттарды талдау, әдеби тілді қолдана
алу дағдылары өскені байқалды.
Міндет:
Сөйлемдерге тілдік талдау жүргізуге
100
бағытталған жұмыс түрлерін дамыту.
тілдік тұлға; 28
тілдік
сауаттылық;
20,4
тілдік жағдаят;
27,4
әдеби тілді
қолдану; 26
тілдік
сауаттылық; 24
тілдік талдау;
20,4
зерттеу
жүргізу; 28

13.

Оқушылардың пән бойынша арнайы оқу дағдыларына зерттеу жүргізу нәтижелері
(2012-2013 о.ж.) 9-сынып
р/ Оқушының
с аты-жөні
1 Айтқазина Р
2 Еркенбекқызы А
3 Құмарбекова А
4 Қамбарханов С
5 Қаныбек М
6 Қайырдинова А
7 Советханова Б
8 Тоқтарбекова Б
9 Кенжеғалиев Б
10 Маулетханова Ж
11 Мелісова А
Қорытынды
4
3
3,9
2 3,8
1
0
Лексика,
сөздік құрам
тармақтары
5
5
5
3
4
5
5
3
3
5
4
3,8
5
5
5
4
4
5
5
4
4
5
4
3,9
Фонетика,
үндестік
заңы, буын
түрлері
5
5
5
5
5
5
4
3
4
4
5
5
4
3
4
3
4
3
5
5
4
3
3,2 3,8
Лексика
фонетика
сөзжасам
синтаксис
морфология
стилистика
Сөзжасам, Синтаксис,
тәсілдері сөз тіркесу,
мен түрлері
сөйлем
5
4
4
2
3
4
4
2
2
4
4
3,4
5
5
5
3
3
5
5
3
3
4
5
3,9
4
4
4
3
3
4
4
3
3
4
4
3,9
5
5
5
4
3
5
5
4
4
4
5
3,2
Морфолоия,
категориялық
түрлері
5
4
5
3
4
4
4
3
3
4
4
3,6
5
5
5
4
4
5
4
4
4
4
5
4
Қорытынды:
Стилистика
тармақтары,
қолдану
5
4
4
3
4
4
4
3
3
5
4
3,5
5
5
5
4
3
5
4
4
4
5
4
3,4
Бірнеше рет деңгейлік тапсырмалар мен жеке тұлғаға
бағыттай оқыту жұмыстар жүргізу нәтижесінде
келесідегідей оқушылар прегресс көрсетті:
Айтқазина Р., Маулетханова Ж., Қайрдинова А.
Жоғары деңгейдегі оқушыларға сабақ барысында
лексика және фонетика тараауларын жақсы орындай білді.
Сондай-ақ, морфологиялық сөз тұлғаларын категориялық
бөлімдерге ажырату тапсырмаларын талапқа сай орындады.
Міндет: синтаксис тарауы бойынша байланыс түрлері
мен тәсілдерін, тіркес жолдарын тиімді әдістермен
кеңінен меңгерту.

14.

Оқушылардың пән бойынша арнайы оқу дағдыларына зерттеу жүргізу нәтижелері
(2013-2014 о.ж.) 10-сынып
р/ Оқушының
с аты-жөні
1 Айтқазина Р
2 Еркенбекқызы А
Сөз мәдениеті этнолингвис Іскерлік
Сөз мәдениетін
негіздері
тика
қатынас
қолдану
5
5
5
5
5
5
5
4
Іс-қағаздары
түрлері
Тілдік құрылым
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
4
5
4
5
4
5
3 Құмарбекова А
4 Қамбарханов С
5
5
5
5
4
5
4
5
5
5
4
5
4
4
3
4
3
3
3
4
3
4
3
4
5 Қаныбек М
6 Қайырдинова А
4
4
4
4
4
3
3
3
4
4
2
3
5
5
5
5
4
5
4
5
4
5
4
5
7 Советханова Б
8 Тоқтарбекова Б
5
5
3
5
4
5
4
5
4
4
4
4
3
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
4
9 Кенжеғалиев Б
10 Маулетханова Ж
11 Мелісова А
Қорытынды
4
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
5
4
3,9
5
4
3,9
5
3
3,3
5
4
3,9
5
4
3,4
5
5
3,9
5
4
3,9
5
5
3,2
5
4
3,6
5
3
3,9
5
3
3,8
5
4
4
3,9
3,8
3,5 3,9
3,8
3,2
2
4
0
3,8
3,93,83,9
3,9
3,9
3,9
3,5
3,5
3,5
3,2
тілдік құрылым
іс қағаздары
іскерлік қатынас
этнолингвистика
сөз мәд.негіздері
Сөз мәд.қолдану
4
жоғары
6
8
орта
төмен
10
12
Қорытынды:
Оқушылар 10-сыныпта бағдарламада берілген базалық білім
мазмұны бойынша сөз мәдениетін қолдану, сөз мәдениетінің
негіздерін ажыратыабілу, этнолингвистика, іскерлік қатынас
мәдениетін меңгеру, іс-қағаздарының түрлерін меңгеру және
тілдік құрылымға ажырата білу дағдыларының жоғары
деңгейде екенін байқатты.
14Міндет: шығармашылық бағыттағы жұмыс түрлерін
тиімді тәсілдермен дамыту.

15.

Оқушылардың пән бойынша арнайы оқу дағдыларына модульдер негізінде зерттеу
жүргізу нәтижелері (2014-2015 о.ж.) 11-сынып
р/ Оқушының
с аты-жөні
Еркенбекқызы А
Шешендік өнер Шешендіктану Шешендік
ұғымы
тарихы
сөз тектері
Шешендік
сипаты
Пікірталас
мәдениеті
Сөйлеу мәдениеті
5
5
5
5
4
5
4
5
4
5
4
5
2 Құмарбекова А
3 Қамбарханов С
5
5
5
5
4
5
4
5
5
5
4
5
4
4
3
4
3
3
3
4
4
4
3
4
4 Қаныбек М
5 Қайырдинова А
4
4
4
4
4
3
4
3
4
4
4
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
6 Советханова Б
7 Тоқтарбекова Б
5
5
3
5
4
5
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
4
8 Маулетханова Ж
Қорытынды
5
4
5
4,3
5
4,4
5
4,6
5
4.5
5
3.9
5
3,9
5
4,2
5
4.6
5
4.5
5
4,1
5
4,6
1
4,8
4,6
4,4
4,2
4
4,3
нәтижесі
Қорытынды:
шешендік өнер Оқушылар 11-сыныпта бағдарламада берілген базалық білім
мазмұны бойынша шешендік өнер ұғымы, шешендік өнер
шешендік тарих
тарихы, сөйлеу мәдениеті, пікірталас мәдениеті туралы
сөз тектері білім-біліктері жоғары деңгейді байқатты. Оқушылар қазақ тілінің
беделін көтеру, қоғамдық-әлеуметтік рөлі мен қызметін
шешенді сипаты
ұлттық қасиеттерді қалыптасу жұмыстары өз нәтижедерін
байқатты. Дегенмен, шешендік сөз тектері туралы
сөйлеу мәдениеті
білімдерінің орта деңгейді байқатты.
пікірталас
Міндет: тілдік даму жүйесін, мемлкеттік мәртебеге ие болудағы
мәдениеті
қоғамдық мәнін терең меңгерту.

16.

Пән бойынша жалпы оқу дағдыларына деңгейлі бағдарлама негізінде зерттеу жүргізу
мониторингісі. 2014-2015 оқу жылы.
100
Нәтижесі: (10-сынып)
Сабақтарда оқушыны сұрақ
қоя білуге, әр кез сұраққа
жауап іздеуге баулынды,
екпінді іс-әрекетке түсіріп,
әр түрлі идеялар мен пікірді
сарапқа салуға жетеленді.
Деңгейлі бағдарлама модульдерін
сабақтарға тиімді ықпалдастыруға
зерттеу жасалынды.
2014-2015 бірінші жартысында
қазақ әдебиеті пәнінен
білім сапасы 71% болса,
қазақ тілінен 63 % болды.
кейіпкерлік
талдау
сюжеттік
талдау
тілдік
талдау
зерттеу
жүргізу
өзіндік
пайымдау
0
сезімін
ұштастрыу
50
Нәтижесі: (7-сынып)
Оқушыларда өз ойын жүйелі,
дәлелдей жеткізе білу дағдылары
қалыптаса бастады. Диалогтік оқыту түрін
қолдану тиімділігі байқалды. Жарты жылдық
соңында оқушылар келесідегідей нәтиже
көрсетті: қазақ әдебиетін оқытудағы
білім сапасы 62 %, қазақ тілінен 54% көрсетті.
сюжеттік талдау
тілдік талдау
зерттеу жүргізу
сезімін ұштастыру
өзіндік пайымдау
0
20
40
60
80
100

17.

Білім сапасы бойынша мониторингтік зерттеу. (2012-2013, 2013-2014, 2014-2015)
75
қазақ әдебиеті; 71
2012-2013
2013-2014
74
72
76
2014-2015
қазақ тілі; 70
65
70
63
78
69
70
70
76
70
75
78
69
10
С
Ы
Н
Ы
П
60
70
68
7С
Ы
Н
Ы
Қазақ тілі П
қазақ әдебиеті
55
2012-2013
66
2013-2014
2014-2015
Қорытынды:
7Б, 10 А, 11А сыныптарының білім сапасы ның мониторингтік көрсеткіші 2014-201 оқу жылының
Бірінші жартысында 2012-2013-2014оқу жылдарымен салыстырғанда оқушылардың білім сапасы
көтерілгенін байқауға болады. Деңгейлік бағдарлама модульдерін сабақтарға нәтижелі
ықпалдастыруөз нәтижелерін беруде. Диалогтік оқытуды өз сабақтарымды жаңаша қайта
құра отырып, оқушылардың қызығушылығы мен белсенділігін туғызуға тырыстым.
Оқушылардың топта бірлесіп жұмыс істеуіне, бірін-бірі оқытуға, өз білімдеріне бағалай
білуге бағыттадым. Оқыту мен оқу тәжірибесіне жаңа әдіс-тәсілдерді енгізуді сабаққа
қолданып қана қоймай сабақ сапасын арттыруға әсерін, оқушы қызығушылығы
мен белсенділігін дамыту жолдарын қарастырылды. Сабақтарда диалогтік оқыту
жолдарын мұқият ойластырып, оқушылардың жаңа ұғымдарды жеңіл
игеруін қамтамасыз етілді. Сабақта оқушылардың неғұрлым қызу талқылау жүргізуіне,
топ оқушыларының барлығы жұмысқа араласуына баса назар аударылды.
11С
300
Ы
100
Н
20097
2012-2013
Ы
100
95
100
П
84
0
74
қазақ тілі
әдебиеті
2014-2015
2013-2014

18.

Зерттеу жұмыстарының Ұлттық Бірыңғай тестілеу нәтижесіндегі көрінісі.
(2011, 2012,2013,2014)
ҰБТ-ға даярлық мақсаты:
♦Қазақ тілінен негізгі мектеп курсы бойынша білім, білік, дағдыны дамыту.
♦ Қайталау жұмыстары арқылы білім бекіту.
♦ оқушылардың жалпы орта білім берудің білім бағдарламаларын
меңгеру нәтижесін бақылау;
♦пәннің мазмұнын зерделеу деңгейлерін анықтау;
♦ оқушылардың теориялық материалдарды практика жүзінде
қолдану мүмкіндігін есепке алу.
♦ ҰБТ тапсыру арқылы мектеп бітірушілердің даярлығының әр түрлі
жақтарын талдауға, қазақ тілі пәнінің мықты және әлсіз жақтарын анықтау.
100
100
97
25
23
23
21,5
Ұпай саны
100
100
білім сапасы
93
95
83
ООД
Жылдар
Оқушы саны
Білім сапасы
Ұпай саны
2011жыл
12 оқушы
100%
21,5
2012жыл
8 оқушы
100%
19,4
2013 жыл
8оқушы
97%
18,9
2014 жыл 1оқушы
100%
25
Қорытынды: Оқуға жағымды көзқарастарын қалыптастыруды жалғастыру.
Білімді игеру жағдайындағы сәттіліктер арқылы оқуға жағымды көзқарастарын бекіту.
Қазақ тілі пәніне бейім екенін анықтау мақсатында зерттеу жүргізілді. Оқушылардың өзінөзі ұйымдастыра білу құзыреттіліктерін, оқу-танымдық құзыреттіліктерін дамыту
анықталды. Коммуникативтік құзыреттілікті жетілдіру мақсатында ізденіс жұмыстары
бақылау, тестілеу жұмыстар жүргізілді. Нәтижесінде, оқуға жағымды көзқарасты
қалыптастыру деңгейі 2012-2013 оқу жылымен салыстарғанда 2013-2014 оқу жылында
дамығаны байқалады.
0
50
100
150
2011
200
2012
250
2013
300
2014
350
400
450

19.

Басылымдарда жарияланған материалдар
Мұғалімнің жеке сайты.
Infougok.ru және www.gylym-bilim.kz
сайтында жарияланған сабақтар
үлгісі.

20.

Баяндамалар мен авторлық дидактикалық материалдар
«Білім беру саясаты, тәжірибе және зерттеу»
(халықаралық семинарға баяндама)
Республикалық ғылыми жоба қорғау фестивалі
(Ғылыми-жоба)
“Білім мекемесін басқарудың тиімді жолдары”
(Облыстық конкурсқа ұсынылған) 3-орын
Мектеп ұжымын басқарудың инновациялық
тәсілдері (аудандық конференция) бас жүлде.
“8-сыныпқа арналған диктанттар
жинағы” 2014ж.
(жинақ материалы)
“Қазақ тілінде оқытылатын
мектептердің 6-сынып
әдебиеті пәніндегі шығармашылық
жұмыстар.
(жинақ материалы)
Бітібаева Қ.О. атындағы
халықаралық ғылыми-практикалық
«Жаһандану жағдайында қазақ тілі мен әдебиетті
оқыту мәселелері» тақырыбындағы конференциясы
(баяндама)
Облыстық ғылыми-конференцияға
сырттай қатысу
“Аймақтану мәселесін оқыту
тәсілдерін мектепке енгізу”
(баяндама)
Зырян аудандық семинар
“Мектептегі басқару жұмыстарының тиімді тәсілдері
(баяндама)
Облыстық “Жас ұстаздар форумы”
“Шеберлік сыныбы”

21.

Баяндамалар мен авторлық дидактикалық материалдар

22.

Деңгейлі бағдарлама негізінде оқушылардың қазақ тілі мен әдебиеттен
дарындылығын дамытуды зерттеу. (7-11-сынып)
Қорытынды:
Өз ойын
Тілдік
жүйелі
Оқушының
қолданы
жеткізе
р/с
с
аты-жөні
білуі
І ІІ І ІІ
5 5
1 Еркенбекқызы А 5 5
Әдеби
Стильдік Логикалық
тілді
қолданыс ойлауы
қолдану
І
4
ІІ
5
І
ІІ
І
4
ІІ
5
4
5
2
Құмарбекова А 5
5
5
5
4
5
4
5
5
5
3
Ұлықбекова М
5
4
5
4
5
5
5
5
5
4
4
5
Қамбар А.
Қайырдинова
4
5
4
5
4
5
4
5
3
5
3
5
3
5
5
5
4
5
4
5
6
Зарыпханова Д 5
5
4
4
4
5
4
5
4
5
7
Ермекқанова М 4
4
5
5
4
4
3
5
3
4
8
Сағидолдин Б
4
4
3
4
3
3
4
5
3
4
9
Маулетханова Ж 5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
Қорытынды
3,9 4
,
1
3,8 4
3,9 4,1
4,1 4,6
4,3 4,2
Қосымша
ақпараттарды Қазақ тілі мен әдебиеттен
дарындылық танытқан
іздеу, талдау,
оқушылар бірнеше бағыттар
пайдалану
бойынша зерттеу жұмыстар
ІІ
І
жүргізілді. Нәтижесінде
5
4
Маулетханова Ж.,
Ұлықбекова М.,
5
4
Қаирдинова А. тәрізді
5
5
оқушылар тілдік
қабілеттерінің жоғары
5
5
деңгейде екендерін байқатты.
5
5
Еркінбекқызы А.,
5
4
Құмарбекова А, Зарыпханова Д
Әдеби тілді жазбаша жағары
4
3
деңгейде.қолданғанмен ауызша
4
4
сөйлеуде өз ойларын көркем
тілмен жеткізуде әлі де орта
5
5
деңгейде екені байқалды.
Сондай-ақ, Қамбар А.,
4,1 4,6
Сағидолдин Б. логикалық
ойлауы, жаңаны іздеп табуы
жоғары деңгейде болғанмен,
әдеби тілді қолданулары орта
деңгейде қалып отырғаны
байқалды.
Міндет: оқушы дарындылығын
дамытуда деңгейлі бағдарлама
модульдерін тиімді қолдану

23.

Дарынды оқушылармен жұмыс нәтижесі. 2011-2012-2013 оқу жылы.
Облыстық қазақ тімі мен әдебиетінен «Жарқын болашақ» атты көпсалалы
олимпиада Қаирдинова А. 1-орын;
Халықаралық Бітібаева Қ.О. атындағы олимпиада Ахметова А., Байжұманов Қ.
2-орын;
Аудандық қазақ тілі мен әдебиет пәні олимпиадасы 2010-11ж.-3 оқушы 201112ж. 2 оқушы; 2012-13ж. 3 оқушы жүлдегер болды.
Облыстық қазақ тілі мен әдебиет пәні бойынша Байжұманов Қ. олимпиадаға
қатысып, сертификат берілді;
Зырян аудандық “Менің I Президентім” эссе жазу конкурсы Еркенбекқызы А. 1орын, Қаирдинова А. 2-орын.
Аудандық О.Бөкей көркемсөз оқу сайысында Сейілханлва Ж.1-орын;Облыстық
сайфста номинация алды;
Облыстық С.Аманжолов атындағы ШҚМУ ұйымдастыруымен өткізілген
көпсалалы шығарма жазу сайысында 2012ж Құматов Қ., Еркебаева А., Омарова
А. 1,2-орын; 2013ж. Матаева Ә., Тұрсынғали Н. 1-орын, 2013-2014ж. Ақылов А.,
Енсебаева Е. 1-орын.
Облыстық “Айналайын” сайысында 2011ж -8 оқушы, 2012ж. 7 оқушы, 2013ж. -8
оқушы жүлдешер болды.

24.

Дарынды оқушылармен жұмыс нәтижесі. 2013-2014 оқу жылы.
МАУЛЕТХАНОВА ЖАНСАЯ
Қ.Бітібаева атындағы халықаралық олимпида 3орын;
VI республикалық KATEV қазақ тілі
олимпиадасының облыстық кезеңінде 3-орын;
Аудандық қазақ тілі мен әдебиет пәні
олимпиадасы 1-орын;
Облыстық қазақ тілі мен әдебиет пәні бойынша
олимпиадаға қатысып, сертификат берілді;
Аудандық «Жас ақын» сайысында бас жүлде;
Аудандық «Жыр шашуы» І.Жансүгіровтің 120
жылдығына арналған ақындар сайысында 1орын;
Аудандық О.Бөкей көркемсөз оқу сайысында 1орын;
Аудандық «Жарқын болашақ» сайысында
«Жазушылар» номинациясы бойынша 1-орын.
ҚАЙЫРДИНОВА АИДА
VI республикалық KATEV қазақ тілі
олимпиадасының облыстық кезеңінде 2-орын;
Аудандық «Жарқын болашақ» сайысында «Тілшіәдебиетші» номинациясы бойынша 1-орын;
Аудандық «Менің Президентім» эссе жазу сайысында
1-орын;
Аудандық Абай оқуларының «Жүйріктен жүйрік
озар» номинациясы бойынша 2-орын;
Аудандық «Жас ақын» сайысында 1-орын;
Аудандық «Жыр шашуы» І.Жансүгіровтің 120
жылдығына арналған ақындар сайысында 2-орын;

25.

Дарынды оқушылармен жұмыс нәтижесі. 2013-2014 оқу жылы.
Аудандық қазақ тілі мен әдебиет
пәндерінің олимпиадасы:
Ұлықбекова Мөлдір 6-сынып: 1-орын;
Маулетханова Жансая 10-сынып 1-орын;
Қамбарханов Сұлтан 10-сынып 2-орын;
Қабылжапарова Диана 9-сынып 2-орын
«Айналайын» интеллектуалды
облыстық олимпиада: Жомартханова
Мөлдір 9-сынып 3-орын;
Облыстық «Жарқын болашақ»
сайысында Маулетханова Ж.10-сынып
3-орын; Құмарбекова Арайлым 10сынып: сертификат
Аудандық «Н.Ә.Назарбаев оқулары»
Қабдрахманова Аяужан 11-сынып 2орын, Ерланқызы Мадина 11-сынып
1-орын
Қазақ тілі мен әдебиет пәндерінен
аудандық «Жарқын болашақ»
олимпиадасы:
Құмарбекова Арайлым 10-сынып «Сөз
шеберлері» номинациясы 1-орын;
Маулетханова Жансая «Жазушылар»
номинациясы 1-орын;
Еркінбекқызы Арай «Тілші –
әдебиетшілер» 2-орын.
Құмарбекова А. аудандық О.Бөкей
оқуларында бас жүлде, облыстық
номинация алды.
Аудандық «Махамбет оқулары» Нұрлан Ербол 9-сынып 1-орын;
облыста сертификат тапсырылды.
Аудандық «Абай мен Шәкәрім оқулары»
Қаирдинова Аида 10-сынып 2-орын.
Аудандық «Жас ақын» поэзия сайысында
Маулетханова Жансая 10-сынып бас жүлде
Аудандық жастар арасында «Менің Президентім» атты
шығарма-эссе жазу сайысы:
Қаирдинова Аида 10-сынып оқушысы 1-орын
Еркінбекқызы Арай 10-сынып оқушысы 2-орын;
Айтқазина Рузанна 10-сынып оқушысы 2-орын;
Қамбарханов Сұлтан 10-сынып оқушысы 3-орын;
Кенжеғалиев Бақытбек 10-сынып оқушысы 3-орын

26.

Дарынды оқушылармен жұмыс нәтижесі. 2014-2015 оқу жылы.
Облыстық “Өсу орталағы” ұйымдастыруымен мектеп түлектеріне арнап өткізген шығарма және эссе жазу сайысында Қаирдинова А. ,
Маулетханова Ж. мақтау грамоталарымен марапатталды. Еркінбекқызы А. «Ана тілдік ақ туын биіктеткен» номинация бойынша жүлдеген
атанды;
Аудандық пәндік олипиададан Маулетханова Ж. 11-сынып 1-орын; облыстық олипиадада сертификат: Базарбекова Н. 10-сынып 3-орын
иеленді; Қабылжапарова Д. 3-орын, 10-сынып
Зырян аудандық Білім беру бөлімі ұйымдастыруымен өткізілген “Тәуелсіздік – теңдесі жоқ байлығым” атты аудандық авторлық өлеңдер
байқауында Ұлықбекова М. (7Б-сынып) 2-орын;
Қаирдинова А. облыстық «Тіл шебері» конкурсында 1-орын.
Тілдер фестивалі аясында өткізілген аудандық «Тілдер шеруі» айлығынада Маулетханова Ж. (11-сынып) мараптталды.
Түстекпаева С. 9-сынып, облыстық ғылыми жоба қорғау 2-орын. «Жарқын болашақ- 2015» КАТЕV қазақ тілі олимпиадасы.
Қазақ тілі мен әдебиет пәнінен дарынды оқушылармен жұмыстың мақсаты:
оқытуды жеке тұлғаға қарай бағыттау, диагностикалық зерттеу жүргізу арқылы дарынды оқушылардың қабілеттерін
дамыту;оқушылардың тілдік көркем стильді ауызша, жазбаша түрде қолдана білу біліктерін
жетілдіру;шығармашылық және зерттеушілік қабілеттерінің дамуына жағдай жасау.
Міндеті:
сабақ және сабақтан тыс кезеңдерде көркем әдебиетке сүйіспеншілікке баулу;
тілдік қолданыстарының әдеби деңгейін қалыптастыру;
таным белсенділігі мен өзіндік ізденісті жетілдіру;
логикалық ойлауын, функционалдық сауаттылықтарын қалыптастыруға бағыттау;
өзін-өзі дамытуға, болжам жасай білуге жағдай жасау.
Сөз бояуын
құбылта алады.
Кестелі, бейнелі
тілдік сөйлеуді
қолданады.
Ойын анық,
дәл, шешен тілмен
жеткізеді.
Тілдік құралдар жиынтығын
сұрыптай алады.
Сөзі ой мен сезімге
әсер ететін мағыналы.
Жағдаяттардан жол тауып
шыға алады.

27.

Қазақ тілі мен әдебиеттен электронды оқулықтар мен АКТ қолдану.
11-сынып қазақ
тілі
сабақтары
Қазақ тілі 9-сынып
(сабақтар)
Қазақ әдебиеті 9-сынып
(сабақтар)
Қазақ тілі 5-сынып
(сабақтар)
Қазақ әдебиеті 5-сынып
(әдебиет)
11-сынып
әдебиет сабағы
10-сынып
(қазақ әдебиеті)

28.

Қазақ тілі мен әдебиеттен Бітібаева Қ.О. шығармашылық-зертхана жетекшісі
Шығармашылық
зертхана бағдарламасы
мен жұмыс жоспарын
құрастырып,
Зырян ауданы қазақ тілі
пәні мұғалімдеріне
арналған іс-шаралар
өткізуде.
Шығармашылық шеберхананың мақсаты:
Зырян ауданы, Зырян қаласы мұғалімдеріне әйгілі ұстаздың көп жыл бойы
жинақтаған тәжірибесін, аса бай оқу-әдістемелік және дидактикалық
материалдарды, көрнекіліктерді кеңінен қолданылуын насихаттау.
Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімдерін ғылыми ізденіске, зерттеу
жұмыстарына баулуға бағыт беру;
Білім беру мен оқытуда, оқушыларды ғылыми зерттеу жұмыстарына баулуда,
әдебиетті терең меңгертуде ұстаз еңбектерін басшылыққа алу.
Шығармашылық шеберхананың міндеті:
Қанипа Омарғалиқызының қазақ тілі мен әдебиетін оқытудағы жаңашыл іс-тәжірибесін,
әдістемесі мен технологиясын тарату;
Қазақ әдебиетін оқытуда зертханалық сыныптарды қалыптастыру;
Әдебиетті оқытудағы ұстаздың әдіс-тәсілдерін қамтитын бағдаршамдарды, көмек-нұсқауларды,
технологиясын әдістемелік көмек ретінде қамту;
Ұстаздың дамыта оқыту технологиясына сүйене отырып, оқушыларды ғылыми еңбекке баулу
мәселелері, дарынды балалардың қабілетін жетілдіру жолдарын тәжірибеге енгізу;
Қазақ тілі мен әдебиет пәндері мұғалімдерінің ұстаз технологиясы бойынша тәжірибе алмасуын
қамтамыз ету.

29.

Қазақ тілі мен әдебиеттен Бітібаева Қ.О. шығармашылық-зертхана жетекшісі
Күтілетін нәтиже.
Шығармашылық зертхана жұмысының нәтижесінде Зырян ауданы және Зырян қаласының мұғалімдері ғылымизерттеу, тәжірибелік орталық ретінде Қанипа Омарғалиқызы Бітібаева негізін қалаған технологияның әдістәсілдерін меңгереді;
дарынды оқушылармен жұмыста ұстаздың әдебиетті тереңдетіп оқыту мәселелерін қолданып, шешу жолдарын
басшылыққа алады;
әдебиетті оқытуда оқушылардың еркін ойлау, пайымдау қабілеттерін дамытуға бағытталған Қ.О.Бітібаева
әдістемелерін игереді;
оқушыларды биік адамгершілік пен гуманизмге баулуда ұстаздың еңбектерін жүйелі оқып, сабақтарда
қолданады;
пән мұғалімдерінің зерттеуші ретінде шығармашылық жағынан өсуіне жағдай туғызады;
орта мектептердің барлық сыныптарына арналған дидактикалық материалдардың нәтижелі таратылуына,
әдістемелік жағынан көмек ретінде қолдануына жағдай жасайды;
зертхана-аудитория деңгейіне көтеру бағытында жұмыстарды жүйелендіреді, пән мұғалімдерінің дәстүрден тыс
шаралар орталығына айналдырады;
заманауи оқыту тәсілі ретінде оқушылардың білімді өзіндік игеру, өзара оқыту, сыни тұрғыдан ойлау,
технологиялық карта құру дағдыларын дамытуды көздеген ұстаздың әдіс-тәсілдерін кең түрде іс-тәжірибелерге
енгізіп, нәтижелеріне зерттеу жүргізіп, талдау жасайды.
Өткізілген шаралар: семинар: «Технология оның талаптары және сабақ», дөңгелек стол: «Оқушыларды
ғылыми зерттеу жұмыстарна баулу», семинар-практикум: «Әдебиетті оқыту әдістемесі мен технологиясы»

30.

1 (ілгері) –деңгей бағдарламасы бойынша жұмыстар ПШО: қәсіби жіне желілік қоғамдастығы.
“Зырян қаласының ізденімпаз ұстаздары»
ЖЕЛІЛІК ҚОҒАМДАСТЫҒЫ.
Басқарушы топ:
Саньязова Б.К.-1-деңгей мұғалімі.
Үйлестіруші Зырян аудандық білім беру бөлімі
қызметкері: Сарсембина М.Б.
Дамытушы топтар: Зырян ауданы мектептерінің
мұғалімдері
Бағыты: Зырян ауданы, Зырян қаласындағы
мектепішілік және қала мектептері
арасындағы педагогтердің ақпарат
алмасу үдерісі; мұғалімдерге сапалы оқыту
бағытын айқындау, жақсарту және жетілдіру
бағытындағы зерттеулер жүргізуге
жағдайлар жасау.
Күтілетін нәтиже мен табыс критерийлері:
Желілік қоғамдастықтағы бірлескен
іс-әрекеттер арқылы аудандағы деңгейлік
бағдарлама өткен мұғалімдердің жинақтау
банкісін құру. /бастапқы кезең /;
Мұғалімдердің жұмыстарын ынталандыру
мақсатында жоспарлау топтарын, зерттеу,
орталықтандыру желісін құру; топ мүшелерімен
«бетпе-бет» кездесулер өткізу /
көрсетілген уақыт ішінде 8 рет/ ;
Зырян ауданы, Зырян қаласында жеті модульді
іс-тәжірибеге енгізетін мұғалімдер санын көтеру
/ белгіленген 2014 жылдың тамыз - 2015 мамыр
айлары уақыт аралығында /
№1. “Педагогикалық қуатты
құралдар”
Шеберлік сыныбы.
№2. “Диалогтік оқытудың оқушы
дарындылығын арттырудағы
тиімділігі ” Семинар-сабақ.
№3. “Мектепте “оқушы үнін”
қолданудың маңыздылығы
Конференция-кездесу
№4. “Сабақтарда формативті
бағалауды енгізу арқылы
оқушыларды тіл өнеріне баулу”
№5. “Дарынды оқушылармен
жұмыста деңгейлі бағдарлама
модульдерін қолдану.”
Дөңгелек стол.
№6 “Әдебиет жанрларын оқытуда
диалогтік оқытудың тиімділігі”
Семинар-көрсетілім.
№7. “Деңгейлі бағдарлама
модульдерін сабақтарға
ықпалдастыру тәсілдері.”

31.

1 (ілгері) –деңгей бағдарламасы бойынша жұмыстар ПШО: қәсіби жіне желілік қоғамдастығы.
Кәсіби және
ЖЕЛІЛІК ҚОҒАМДАСТЫҒЫ.
Қоғамдастықты ұйымдастыру мен
өткізу кезеңдеріндегі сәттіліктер
мен қиыншылықтар.
Басқарушы: Саньязова Б.Қ.
Қатысушы мектептер мен
ұйымдар:
•Зырян қаласының №6, №7,
№8, №11 мектептер және
мектеп-лицейінің қазақ тілі
мен әдебиет пәні мұғалімдері
•Зырян қаласының білім беру
бөлімінің қызметкерлері.
СӘТТІЛІКТЕР:
•Зырян қалалық білім басқармасының
тікелей араласуы, қолдау көрсетуі;
•мұғалімдердің мектеп ісіндегі қиындықтар
мен проблемаларды бірлесіп шешуге деген
талпыныстардың болуы;
• мұғалімдердің деңгейлі бағдарлама
модульдерін сабақтарға ықпалдастыру
тәсілдерін игеруге құлшыныс танытуы;
•мектеп директорының қолдау жасауы.
•мектептің материалдық-техникалық
базасының жоғары болуы.
ҚИЫНШЫЛЫҚТАР:
•Шалғай ауыл мұғалімдерінің қатынауында
қиыншылықтар туындауы;
•жекеленген мұғалімдердің өзгеріске
пессимизммен қарауы;
•дайын өнімді (инновациялық әдіс-тәсілдерді)
ғана қолдануға бейімділік танытуы;
•қоғамдастыққа оқушыларды тартудың
•“Оқушы үнін” енгізудің
маңыздылығына күмән келтіруі салдарынан
мектептердің оқушылары қоғамдастық
отырыстарына қатыса алмаулары.
Қатысушы мектептер мен
ұйымдар:
•№9орта мектеп “Оқушы
үні” мүшелері;
•Зубовск, Серебрянск, Маяк,
Тұрғысын, Соловев, Чапаев,
Жаңа Бұқтырма, Чиркаин,
Средигорное орта мектеп
мұғалімдері.