Приоритетные направления модернизации российского образования

1.

«Приоритетные направления
модернизации российского
образования»
Составитель: Загривная Тамара Александровна, к.п.н., доцент
<[email protected] > тел.: 8 911 197 26 18;
ЛОИРО, кафедра управления

2. Словарь темы

Модернизация
системы образования –
процесс формирования модели образования,
отвечающей вызовам XXI века. Модернизация
образования – это политическая и
общенациональная задача, решение которой
должно обеспечить достижение современного
качества образования на основе сохранения
его фундаментальности и соответствия
актуальным и перспективным потребностям
личности, общества и государства.
Словарь темы
2

3. Новые приоритеты модернизации российского образования в ХХI веке

4. Стратегическая цель модернизации образования

Повышение доступности
качественного образования,
соответствующего требованиям
инновационного развития
экономики, современным
потребностям общества и
каждого гражданина.

5. Приоритетные задачи реализации стратегической цели

Первая
– модернизация институтов
образования как инструментов
социального развития, включая:
создание системы образовательных услуг,
обеспечивающих раннее развитие детей
независимо от места их проживания, состояния
здоровья, социального положения;
создание образовательной среды,
обеспечивающей доступность качественного
образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и их социализацию;
создание системы выявления и поддержки
одаренных детей и талантливой молодежи;
создание инфраструктуры социальной
мобильности обучающихся.

6. Приоритетные задачи реализации стратегической цели

Вторая
– формирование механизмов оценки
качества и востребованности образовательных
услуг с участием потребителей, участие в
международных сопоставительных исследованиях,
включая:
создание прозрачной, открытой системы информирования
граждан об образовательных услугах, обеспечивающей
полноту, доступность, своевременное обновление,
достоверность информации;
создание условий для привлечения иностранных
студентов в российские образовательные учреждения;
создание прозрачной объективной системы оценки
учебных и внеучебных достижений учащихся как основы
перехода к следующему уровню образования;
создание механизмов участия потребителей и
общественных институтов в контроле и оценке качества
образования.

7. Приоритетные задачи реализации стратегической цели

Третья
– обеспечение инновационного
характера базового образования в
соответствии с требованиями экономики,
основанной на знаниях, включая:
обновление содержания и технологий
образования, обеспечивающее баланс
фундаментальности и компетентностного подхода;
развитие вариативности образовательных
программ;
обновление структуры сети образовательных
учреждений в соответствии с задачами
инновационного развития;
обновление механизмов финансирования
образовательных учреждений в соответствии с
задачами инновационного развития.

8. Приоритетные задачи реализации стратегической цели

Четвертая
– создание современной
системы непрерывного образования,
подготовки и переподготовки
профессиональных кадров, включая:
создание системы внешней независимой
сертификации профессиональных
квалификаций;
создание системы поддержки потребителей
услуг непрерывного профессионального
образования;
создание системы поддержки организаций,
предоставляющих качественные услуги
непрерывного профессионального
образования.

9. Ценностные ориентиры образования как ведущего института социализации личности в российском обществе

Патриотизм (принятие ценностей гражданского общества, осознание своей
сопричастности с судьбой Родины;
уважение ценностей иных культур, религий и мировоззрений, осознание
проблем современности, возможности принять участие в их решении;
креативность, мотивация к познанию и творчеству, обучению и
самообучению на протяжении всей жизни;
уважение других людей, готовность к сотрудничеству для достижения
совместного позитивного результата;
личностное осознание, способность принимать самостоятельные решения и
нести за них ответственность;
ориентированность на знания и использование новых технологий,
непрерывное образование;
установка на рациональное использование
своего времени и
проектирование своего будущего;
активное финансовое поведение;
здоровый и безопасный образ жизни.
Ценностные ориентиры образования
как ведущего института социализации
личности в российском обществе

10. Факторы, обусловливающие необходимость содержательной модернизации системы образования:

Глобальные изменения социально-экономической
ситуации в стране;
диверсификация системы образования (разнообразие,
разносторонность и вариативность развития
образовательных учреждений и органов управления ими);
изменения задач образования (ориентация на
социализацию);
возрастание рисков образовательной среды
и ухудшение здоровья детей;
информатизация общества, вследствие чего педагог
перестает быть единственным источником информации
для ребенка , а неуправляемые информационные потоки
оказывают негативное влияние на психику
и сознание детей;
проблемы социализации детей (внутри и вне ДОУ).
Факторы, обусловливающие необходимость
содержательной модернизации системы образования:

11.

12. Какие факторы развития современного общества лежат в основе изменения наших представлений о современном образовании?

13. Факторы

1. Мировое сообщество находится на этапе
перехода
в
стадию
(постиндустриального)
основную
роль
информационного
общества,
играет
в
котором
наращивание
человеческого капитала, что с неизбежностью
ставит
образование
в
ряд
приоритетных
направлений социального развития.
Факторы

14. Информационные революции

Первая
информационная революция
--изобретение письменности. Письменность
создала возможность для накопления и
распространения знаний, для передачи
знаний будущим поколениям.
Вторая
информационная революция
(середина XVI в.) изобретение
книгопечатания. Книги перешагнули
границы стран, что способствовало началу
создания общечеловеческой цивилизации.
Информационные революции

15. Информационные революции

Третья
информационная революция (конец
XIX в.) обусловлена прогрессом средств
связи. Телеграф, телефон, радио позволили
оперативно передавать информацию на
любые расстояния
Четвёртая революция (70-е гг. XX в.)
появление микропроцессорной техники и, в
частности, ПК. Вскоре после этого возникли
компьютерные телекоммуникации,
радикально изменившие системы хранения
и поиска информации.
Информационные революции

16. Информационные революции

Фазы продвижения к информационному
обществу по совокупным пропускным
способностям каналов связи.
Согласно мнению ряда специалистов,
США завершат в целом переход к
информационному обществу к 2020 году,
Япония и большинство стран Западной
Европы – к 2030-2040 годам.
Движение России к информационному
обществу стратегическая, приоритетная
цель России.
Информационные революции

17. Информационные революции

Рост информационной культуры (умение и
потребность человека работать с информацией
средствами новых ИТ).
Умение взаимодействовать в информационном
поле с другими людьми – важный признак
человека информационного общества.
Создание системы непрерывного образования
(дошкольное, школьное , профессиональное
образование, система проф. переподготовки и
повышения квалификации, доп. образования и
т.д.
Информационные революции

18. Опасности информационного общества:

Разрушение
частной жизни людей и
организаций;
влияние на общество средств
массовой информации и тех, кто эти
средства контролирует;
проблема отбора качественной и
достоверной информации при
большом её объёме;
проблема адаптации многих людей к
среде информационного общества;
Опасности информационного
общества:

19. Опасности информационного общества:

необходимость
постоянно повышать
свой профессиональный уровень;
столкновение с виртуальной
реальностью, в которой
трудноразличимы иллюзия и
действительность - психологические
проблемы;
сокращение числа рабочих мест в
экономике развитых стран социальный недуг – массовая
безработица.
Опасности информационного
общества:

20. Россия в цифрах

21.

22.

В
России растет количество детей. На
первое января 2014 года численность
детей и подростков в возрасте до 18
лет, постоянно проживающих в
России, составила 27 374 000 человек.
В том числе 8 999 000 человек в
возрасте от 0 до 5 лет, 3 259 000
человек - 5-6 лет, 12 559 000 человек
- 7-15 лет, 2 657 000 человек - 16-17
лет. 

23.

Численность
населения Санкт-Петербурга на 1 января
2015 года составляет 5 197 114 человек согласно
данным о численности постоянного населения
России по регионам на 01.01.2015.
Численность постоянного населения СанктПетербурга на 1 января 2014 года составляла 5 131
942 человек. За год -увеличилась на 65 172 человек (в
прошлом году на 103 942 человек).
Самый населенный район Санкт-Петербурга (по данным
[Росстат] - Приморский район с численностью постоянного
населения 544 032 человек.

24.

«В
2014 году в Санкт-Петербурге родилось
67 233 ребенка. 
Уже несколько лет сохраняется тенденция
по повышению рождаемости.
Из общего числа детского населения 12 675
детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей. 
Их постепенно становится меньше, но это те
дети, которые требуют особого внимания.
(Из отчета Уполномоченного по правам ребенка Санкт-Петербурга . 
Светланы Агапитовой)

25.

Увеличилось
общее количество семей, воспитывающих
детей (514 681). Но вместе с тем появилось больше
семей,
(13 339) воспитывающих детей-инвалидов.
В минувшем году почти на 10 тысяч увеличилось число
малоимущих семей (48 336), которым здесь и сейчас
нужна поддержка государства.
В то же время на 3,5 тысячи выросло количество
многодетных семей(23 724), перед которыми у города
немало социальных обязательств, чуть меньше стало
неполных семей (64 448), в которых воспитывается
около 75 тысяч детей.

26.

В
2014 году в Санкт-Петербурге умерло 445
детей, из них 133 - приехали на лечение из
других регионов России. 
Младенческая смертность в минувшем году
составила 4,22 промилле. 
Это самый низкий показатель в стране. 
В среднем по России он составляет 7,4 на
1000 родившихся живыми детей.

27.

Сейчас
в учреждениях СПб находится 2246
детей, оставшихся без попечения родителей.
За последние пять лет количество детей,
проживающих в учреждениях, сократилось
практически вдвое, что не может не радовать.
Однако на полном государственном
обеспечении остается почти 4500 детей.
Половина - это дети, проживающие по
заявлению родителей в 10 домах ребенка, 16
Центрах для детей-сирот, в 10 школахинтернатах, а также в 16 социальнореабилитационных центрах и приютах.

28. Россия в цифрах

В
России в 2013г. забрали из детдомов бо
лее 8 тысяч сирот
.
Сегодня в России около 950 тысяч детей-сирот,
750 тысяч из которых живут в приемных семьях, остальные в
детских домах.
Ежегодно в России выявляется около 100-130 тысяч детейсирот.
Всего в стране до 1500 и более детских домов, в которые помимо
государства большую помощь вносят фонды и НКО.
Сколько на самом детей-сирот не знает никто, так как ежедневно
сиротами в России становятся около 300 детей, которых
выявляют и направляют в приюты и дома ребенка. Около десяти
тысяч детей-сирот ежегодно возвращаются обратно в детские
дома из семей.
Россия в цифрах

29.

Сейчас
в учреждениях СПб находится 2246
детей, оставшихся без попечения родителей.
За последние пять лет количество детей,
проживающих в учреждении, сократилось
практически вдвое, что не может не радовать.
Однако на полном государственном
обеспечении остается почти 4500 детей.
Половина - это дети, проживающие по
заявлению родителей в 10 домах ребенка, 16
Центрах для детей-сирот, в 10 школахинтернатах, а также в 16 социальнореабилитационных центрах и приютах.

30. Подробнее:http://www.kommersant.ru/doc/2502550

В
России повально закрываются детские дома.
В Краснодарском крае перестали существовать
20, в Нижегородской области за последнее время
исчезли 16, в Калужской области было 20, сейчас
осталось два, в Саратове теперь вообще только
один. Детские дома ликвидируются повсюду от
Москвы до Сахалина: с 2011 года закрылись уже
около 120 учреждений для детей, оставшихся без
попечения родителей. Причем 60 только за один
год!
Означает ли это, что страна "решила проблему" с
сиротами?
Подробнее:http://www.kommersant.ru/doc/2502550

31. ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/action/interview/546018/#ixzz3mLi9tVw4

По
данным Росстата, число детских домов в
нашей стране постепенно уменьшается (к
примеру, в 2008 их насчитывалось 1147, а в
2012 году – 976). Уполномоченный по правам
ребенка Павел Астахов неоднократно говорил
о том, что к 2018 году количество детских
домов сократится в два раза за счет приема
детей в семью.
Как Вы думаете, насколько реальны такие
прогнозы?
ГАРАНТ.РУ:
http://www.garant.ru/action/interview/54
6018/#ixzz3mLi9tVw4

32. Россия в цифрах

Первое
место в мире по количеству
людей с высшим образованием;
В Россию вернулось 150 тыс.
соотечественников;
На начало 2015 г. в России на каждую
тысячу жителей приходится 284
автомобиля, сообщает «Автостат». Это
на 10 машин больше, чем в 2014-м.
Всего в стране насчитывается около
40,9 млн легковых автомобилей, что
на 3,8% больше показателей
прошлого года.
Россия в цифрах

33. Россия в цифрах

И
все же…
Россия заняла 78 место в рейтинге
стран по индексу счастливой старости
(между Лаосом и Непалом).
13 индикаторов для 4-х ключевых
областей: материальное обеспечение,
состояние здоровья, занятость и
образование, хорошие условия
проживания (безопасность,
гражданские свободы)…
Россия в цифрах

34. Россия в цифрах

Первое
место по количеству свадеб
в Европе ;
Первое место в мире по числу
разводов;
Первое место в мире по числу
врачей на душу населения;
27-e место в мире по количеству
полицейских на душу населения;
Россия в цифрах

35. Россия в цифрах

Первое
место в Европе по числу
пользователей интернета (50млн.
россиян ежедневно выходит в И-нет);
Однако…
41 место (между Венесуэлой и
Зимбабве) в рейтинге свободы
Интернета в 2013 году. («Частичная
свобода»: блокировка политического,
социального и религиозного контента усиление цензуры).
Россия в цифрах

36. Россия в цифрах

Доля
владельцев загородной
недвижимости среди городских жителей
России за последний год увеличилась с
39% до 48% . В частности;
10% горожан имеют загородное жилье,
пригодное для круглогодичного
проживания; 27% - дачный дом для
сезонного проживания;
11% - земельный участок.
Россия в цифрах

37. Факторы

2. Осуществляется переход от
парадигмы поддерживающего
образования к парадигме
инновационного образования.
Это - объективная социальная
закономерность, грозящая
отставанием в области подготовки
конкурентоспособных кадров, как
максимум - непреодолимое
отставание от передовых государств
мира.
Факторы

38. Парадигма инновационного образования

Основным двигателем системы
образования в современных
условиях является инновационное
обучение, где главной функцией
становится не подготовка к жизни,
а прямое включение каждого
конкретного индивида в
жизнедеятельность, его
саморазвитие и непрерывное
самообразование.
Парадигма инновационного
образования

39. Парадигма инновационного образования

Новая формирующаяся парадигма образования основана
не на воспроизводстве готового знания, а на готовности
индивида к действию в разнообразных ситуациях.
Особое внимание уделяется формированию таких
навыков, как умение действовать в условиях интенсивного
информационного обмена, использовать информацию для
обоснования решений и планирования деятельности.
Знание при этом теряет свою стабилизирующую роль
основания интеллектуальной жизни, и, тем самым, общества
в целом. От прежней системы образования сохраняется
стремление
научить
алгоритму,
но
теперь
уже
не
«алгоритму знания» - применению готовых знаний, а
«алгоритму действия» - поступку в различных ситуациях.
Парадигма инновационного
образования

40. "Каждый гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость". Альбер

"Каждый гениален. Но если вы будете судить рыбу по ее способности
лазать по деревьям, она всю жизнь проживет с верой в свою глупость".
Альберт Эйнштейн

41.

42. Факторы

43. Болонское соглашение

3. Болонское соглашение,
подписанное 19 июня 1999 года в г.
Болонья министрами образования 29
европейских государств.
- -вхождение в общеевропейское
образовательное пространство (46
стран) для «создания единого
европейского пространства высшего
образования» (изменение всей
системы образования).
-
Болонское соглашение

44. Основная цель Болонского соглашения 

сопоставимость степеней высшего
образования,
внедрение приложения к диплому,
обеспечивающего возможность
трудоустройства европейских граждан,
введение двухциклового обучения:
бакалавриат и магистратура,
развитие мобильности учащихся и
преподавательского персонала,
введение внутривузовских систем
контроля качества образования,
расширение межинституционального
сотрудничества.
Основная цель Болонского
соглашения

45. Болонское соглашение

Приказ
Минобрнауки «Об утверждении
перечней специальностей и направлений
подготовки высшего образования» от 12
сентября 2013 г. N 1061:
-
необходимость подготовки нового перечня
направлений подготовки с указанием
квалификации выпускника
бакалавриат (академический и прикладной):
химия, хореография, мен-т, экономика);
специалитет: инженеры, врачи, артисты;
магистратура: магистр.
Болонское соглашение

46. Ключевые компетенции (Совет Европы):

В 1996 году на симпозиуме «Ключевые компетенции для Европы»,
проходившем в Берне, был представлен их примерный список. В него
вошли:
1)
политические и социальные компетенции ;
2)
межкультурные
компетенции ,
позволяющие
гармонично сосуществовать с людьми другой культуры ,
религии;
3) компетенции , относящиеся к владению устной и
письменной коммуникацией;
4) информационная компетентность ;
5) компетентности , определяющие способность учиться
на протяжении всей жизни (самообразование).
Ключевые компетенции
(Совет Европы):

47.

Сопоставляя содержание российского профессионального образования с
«ключевыми
компетенциями»,
которым
придается
особое
значение
в
профессиональном образовании Европейского сообщества , можно отметить немало
общего:
• социальная компетенция (способность взять на себя ответственность , совместно
вырабатывать решение и участвовать в его реализации, толерантность к разным
этнокультурам и религиям, проявление сопряженности личных интересов с потребностями
предприятия и общества);
• когнитивная (персональная) компетенция (готовность к постоянному повышению
образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации своего личностного
потенциала, способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, способность к
саморазвитию); компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности ;
• коммуникативная компетенция (владение технологиями устного и письменного общения на
разных языках, в т.ч. и компьютерного программирования);
• социально-информационная компетенция (владение информационными технологиями и
критическое отношение к социальной информации, распространяемой СМИ );
• межкультурные компетенции;
• специальная компетенция (подготовленность к самостоятельному выполнению
профессиональных действий, оценке результатов своего труда ).

48. а также… (к факторам)

4.Становление
открытого
общества
(обеспечивает существенное расширение среды
существования
человека
и
многочисленные
пересечения индивидуальных сред);
5.Становление гражданского об-ва (повышение
меры свободы и ответственности за свою
жизнедеятельность);
6.Становление
нового
культурного
типа
личности (активность, самост-ть, ответст-ть);
7.Профессионализация в теч. всей жизни
(образование через всю жизнь).
а также… (к факторам)

49. Образование Россия в цифрах

50.

51.

52. Отвечает ли современное образование запросам общества на обучение детей?

Исследования
2009 года
да
нет
затрудняюсь
ответить
39,3
32,8
27,9
Отвечает ли современное
образование запросам
общества на обучение детей?

53. Чему меня научила школа?

Конференция «Практики развития: современные вызовы»,
Красноярск, 2013

54. Отвечает ли современное образование запросам общества на обучение детей?

Исследования 2013 года
81%
российских родителей, чьи дети учатся в каком-либо
учебном заведении, довольны качеством их образования.
За последние пять лет количество таких родителей
увеличилось как по стране в целом (с 74 до 81%), так и в
столице (с 73 до 82%).
Такие данные получены в ходе опроса российских семей,
проведенного осенью 2013 года в рамках мониторинга
экономики образования Высшей школой экономики
совместно с Фондом «Общественное мнение».
64% не уверены….
42% против ЭГЭ (тестовая часть)
Отвечает ли современное
образование запросам
общества на обучение детей?

55. В каждом человеке солнце, только дайте ему светить. Сократ

Человеческий ресурс
в образовании

56. Если ты смотришь на год вперед – выращивай рис. Если ты смотришь на двадцать лет вперед – выращивай деревья. Если ты смотришь вперед на сто

Если ты смотришь на год вперед –
выращивай
рис.
Если ты смотришь на двадцать лет вперед
– выращивай деревья.
Если ты смотришь вперед на столетия –
выращивай людей!

57. Человеческий капитал…

Человеческий
капитал - система
показателей, отражающей процессы
воспроизводства населения, их
возможности (способности) в
удовлетворении потребностей при
сложившихся условиях жизнедеятельности, с учетом состояния
здоровья, безопасности и состояния
окружающей среды.
Человеческий капитал…
57

58. Человеческий капитал…

Человек — основная ценность общества и важнейший
ресурс организации.
Человеческий фактор (ЧФ) "кроется" в
высокопрофессиональном кадровом потенциале
организации.
Природа происхождения ЧФ определяется наличием у
человека психофизиологических резервов,
заложенных в него в процессе исторического
развития.
Человек, смотивированный на деятельность,
поставленный в условия, стимулирующие его
интеллектуальный или физический труд, способен
увеличить свой потенциал во много раз.
Человеческий капитал…

59. российский рынок труда

В
настоящее время сложилась ситуация, которая
характеризуется:
стремительным сокращением численности трудовых
ресурсов;
снижением качества трудовых ресурсов;
ростом дифференциации доходов между различными
категориями работников;
отсутствием мотивации к качественному выполнению
работы;
качеством образования;
отсутствием связи между вузами и производством;
отсутствием уверенности у людей в будущем.
российский рынок труда

60. Население Российской Федерации — России

С учетом миграционного прироста (в среднем +18
тыс. человек ежемесячно), численность постоянного
населения России за июль 2015г. выросла
приблизительно на 44 тыс. человек, а с начала года
примерно на 91 тыс. человек и в настоящий момент
составляет около 146,35 млн. жителей... (включая
Крым).
Плотность населения — 8,55 чел./км 2 (2015).
Население распределено крайне неравномерно:
68,2 % россиян проживают в
европейской части России, составляющей 20,85 %
территории. Городское население —74,03 % (2015).
Источник: www.rusfact.ru
Население Российской Федерации —
России

61.

В
России за 2014 год родилось почти два миллиона детей.
В России побит рекорд рождаемости. Положительная
динамика в нашей стране наблюдалась последние 3 года,
но такого количества новорожденных, как в 2014 году,
еще не было, сообщают в Министерстве труда и
социального развития.
А кроме того, второй год подряд фиксируется
естественный прирост населения. В 2014 году он составил
33 тысячи человек.
Причин этому несколько. Это и различные программы, направленные на
улучшение демографической ситуации, и помощь, которую получают
многодетные семьи (например, выплаты за второго и последующих детей), а
также повышение качества медицинского обслуживания.

62.

Наши
надежды на сохранение положительной
демографической тенденции последних лет снова
оправдались.
По итогам июля РОССТАТ зафиксировал
РЕКОРДНЫЙ за последние 24 года месячный
естественный прирост населения. За июль 2015 г.
количество родившихся россиян (181986
младенцев) превысило число умерших (155942)
на 26044 человека. Предыдущий рекорд был
установлен в июле прошлого года. Тогда
естественный прирост за месяц составил +23658
человек...
Естественный прирост за последние два месяца
составил +30541 человек...

63.

Несмотря
на то что в последние годы население
России прекратило свое сокращение, всё же
современную демографическую ситуацию в стране
можно охарактеризовать как критическую. По
прогнозам некоторых экспертов, к 2030 году
численность населения России может сократиться до
133 миллионов человек.
Чтобы избежать этого, необходимо проводить целый
комплекс неотложных мероприятий в рамках
комплексной программы демографической политики.
Читайте подробнее на SYL.ru:
http://www.syl.ru/article/179838/new_chislennost-naseleniya-rossii-chislennost-nasel
eniya-rossii-po-godam

64. Продолжительность жизни

В
2013 году среди всех стран,
входящих в ООН, по средней
продолжительности жизни своих
граждан Россия заняла 129 место из
192 – 66,8 года. Эта цифра в большей
мере обусловлена средней
продолжительностью жизни женщин –
73 года, поскольку средняя
продолжительность жизни российских
мужчин составляет 59,1 года.
Продолжительность жизни

65.

Россия
по этому показателю отстает не
только от развитых стран мира, но и от
ближайших соседей – стран бывшего
СНГ. В Украине мужчины живут 62,2 года,
Беларуси – 64,3 года, Азербайджане и
Казахстане – 61,9 года, Киргизии – 64,8
года, Туркмении – 65,2 года, Грузии – 73
года.
Из государств мира соседями России по величине этого
показателя являются такие страны, как Мьянма, Мадагаскар,
Непал, Йемен, Гана, Науру, Кирибати, с продолжительностью
жизни мужского населения от 58 до 61 года.

66. Основные причины смерти мужчин России

Средняя продолжительность жизни — показатель, который
характеризует уровень жизни населения, и зависит от образа жизни,
здоровья и благосостояния людей. Образ жизни включает наличие
вредных привычек (злоупотребление алкоголем, курение, тяжелый
физический труд), рацион питания, режим сна и отдыха, занятие
физической культурой и т.п. и является основным фактором,
который влияет на продолжительность жизни каждого человека.
Смертность среди мужчин увеличивают опасные мужские
профессии, увлечения экстремальными видами спорта.
Высока смертность российских мужчин в результате участия в
постоянных военных конфликтах.
Мужчины менее осторожны, чем женщины, и склонны к
необдуманному риску, поэтому чаще становятся жертвами
несчастных случаев и убийств, среди них больше случаев суицида,
причем мужчины выбирают эффективные способы ухода из жизни.
Основные причины смерти
мужчин России

67.

Средний
возраст педагога 43 года, в Приморье – 52.
Педагогов моложе 25 лет - 5%, в возрасте 25 – 29
лет – 13%, 50 – 59 лет – 29 % и старше 60 лет – 11%.
Наблюдаются гендерные и возрастные особенности
кадров системы образования.
Фактически ныне в школах и ДОУ работают люди
пенсионного или предпенсионного возраста
(женщины (85%).
За этими цифрами статистики – горькая правда и наглядное
отношение к профессии педагога .

68.

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 4 июня 2014 года N 453
О
государственной программе Санкт-Петербурга "Развитие образования в Санкт-Петербу
рге" на 2015-2020 годы
(с изменениями на 24 марта 2015 года)
Документ с изменениями, внесенными:
постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 24 марта 2015 года N 296
(Официальный сайт Администрации Санкт-Петербурга www.gov.spb.ru/norm_baza/npa,
06.04.2015).

69.

Цели подпрограммы
Обеспечение доступности дошкольного образования СанктПетербурга, удовлетворение потребности граждан в получении
качественного дошкольного образования
Задачи подпрограммы
1. Реализация мероприятий, направленных
на обеспечение доступности дошкольного образования СанктПетербурга.
2. Развитие сети дошкольных образовательных организаций с
учетом прогноза демографического развития Санкт-Петербурга.
3. Обеспечение высокого качества услуг дошкольного
образования Санкт-Петербурга.
4. Повышение эффективности деятельности руководящих и
педагогических работников в системе дошкольного образования.

70.

Индикаторы подпрограммы
1. Обеспеченность местами в дошкольных
образовательных учреждениях (исходя из
норматива на 1000 жителей)
2. Отношение среднемесячной заработной
платы педагогических работников
дошкольных образовательных учреждений
к среднемесячной заработной плате в
сфере общего образования СанктПетербурга

71.

Санкт-Петербург, являясь вторым по величине городом России,
обладает развитой сетью образовательных организаций:
- 1064 дошкольных образовательных организаций (число
воспитанников - 214,7 тыс.чел.),
- 693 общеобразовательных организаций (число учащихся 380,4 тыс.чел.),
- 78 организаций среднего профессионального образования
(число учащихся - 61 тыс.чел.),
- 180 организаций дополнительного образования детей (число
обучающихся - 206,5 тыс.чел.).

72.

сеть включает более 2000 образовательных организаций, в которых
обучается более 1,2 млн. человек.
Среди сильных сторон системы образования Санкт-Петербурга можно
выделить:
- доступность и вариативность образовательных услуг, возможность
непрерывного образования;
- значительный кадровый потенциал и накопленные педагогические
традиции;
- высокое качество общего образования (показатели превышают средние
российские);
- лидирующие позиции в России в области дополнительного образования .

73.

Фундаментом отрасли "Образование" является кадровый потенциал,
обеспечивающий передачу знаний, установок, воспитательные и
социализирующие функции для жителей Санкт-Петербурга.
Средний возраст педагогических работников общеобразовательных
организаций составляет 45 лет; доля педагогов в возрасте до 30 лет
составляет около 15%. С принятием мер по сокращению разрыва
между оплатой труда педагогических работников и средней
заработной платы по региону привлекательность работы в
образовательных организациях, в том числе для молодых
специалистов, повышается.
Для решения вопросов привлечения в отрасль "Образование"
высококвалифицированных и молодых кадров внедряется система
"эффективных контрактов" с работниками образовательных
организаций.

74. Современный руководитель образовательного учреждения… Каким он должен быть?

75. В условиях масштабных социокультурных реформ и коренной модернизации на первый план выдвигаются требования к личности управленца нового

В условиях масштабных социокультурных
реформ
и
коренной
модернизации
на
первый план выдвигаются требования к
личности
Смысл
управленца
управления
руководитель
способности
вызовы».
состоит
играет
работоспособности
нового
типа.
в
том,
огромную
роль
коллектива,
отвечать
на
что
в
его
«внешние

76.

Дальновидным - уметь выявлять потенциал развития образовательного
учреждения, принимать меры по самообразованию.
Объективным - уметь выделять в потоке информации достоверные факты,
отличать действительное от кажущегося, истинное и надуманного.
Последовательным - уметь переносить накопленный опыт на
инновационные сферы деятельности с учетом их особенностей.
Предприимчивым - использовать креативный подход к профессиональной
деятельности, подкрепленный накопленным опытом и знаниями, учитывая
современные требования рынка образовательных услуг.
Мобильным – уметь переносить накопленный опыт на инновационные
сферы деятельности с учетом их особенностей.
Быть лидером - уметь выделять основное, отсекая детали, вскрывать
причины недостатков, уметь рационально решать профессиональные задачи,
вести за собой.
Ценить время…
Уметь продуктивно общаться
Быть конкурентоспособным, работать над имиджем (своим и
организации)

77. Современный директор…

«Директор должен быть дипломатом, когда
что-то
выпрашивает
в
вышестоящих
инстанциях для своей школы; жестким, когда
требует выполнения своих распоряжений и
приказов от подчиненных или выполнения
договоров от поставщиков; изворотливым,
когда беседует с представителями прессы;
многообещающим при встрече с молодыми
специалистами;
важным
государственным
деятелем, когда принимает заграничные
делегации; святым отцом, когда принимает
жалобы от посетителей".
(Д.Пассент)

78. Каким должен быть современный педагог?

79.

Владение
современными
технологиями
развивающего
образования, определяющими новые параметры школы XXI в.
Приоритет
антропоцентрического
подхода
к процессу обучения и воспитания детей, ориентированного
на развитие креативной личности.
Способность
«видеть»
многообразие
детей,
учитывать в учебно-воспитательном процессе возрастные
индивидуальные и личностные особенности различных
контингентов
детей
(одаренных,
девиантных
и
делинквентных детей, с ограниченными возможностями
здоровья,
с
задержками
в
развитии
и др.) и реагировать на их потребности.
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ПЕДАГОГУ

80. НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ПЕДАГОГУ

Способность улучшать среду обучения,
проектировать психологически комфортную
образовательную среду.
Умение применять здоровьесберегающие
технологии.
Коммуникативная компетентность.
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ ПЕДАГОГУ

81.

82. Отличительные черты современного педагога

постоянное
самосовершенствование,
самокритичность, эрудиция и высокая
культура труда.
Профессиональный рост педагога
невозможен без самообразовательной
потребности. Для современного педагога
очень важно никогда не останавливаться
на достигнутом, а обязательно идти
вперед, ведь труд педагога – это
великолепный источник для современного
безграничного творчества.
Отличительные черты
современного педагога

83. Мэри Кей Эш 

Девизом
многих
моих дел,
в том
и в профессиональной сфере могут быть слова:
числе
«Не
ограничивайте себя. Многие
люди ограничивают себя
только тем, что, как они считают,
они умеют делать. Вы можете
достичь намного больше. Нужно
только верить в то, что
вы делаете!».
Мэри Кей Эш

84. Таким образом,

образовательная сфера для многих
стран была, есть и остается
стратегической точкой роста,
поскольку создает самый
эффективный, самый мощный
инвестиционный ресурс человеческий потенциал.
Таким образом,

85. Кадровый потенциал

Важный
фактор влияющий на:
качество образования;
методы преподавания;
развитие и использование
современных технологий и т.д.
Кадровый потенциал

86. Кадровый потенциал

В
российских детских садах - массовое
старение педагогов.
Кто придет работать в детсады
через несколько лет, когда многие
воспитатели одновременно выйдут
на пенсию?
Укомплектованность -92-93%
Чему нужно учить молодых педагогов
для успешной работы в современных
условиях?
Кадровый потенциал
86

87.

88. российский рынок труда

В
настоящее время в России сложилась ситуация, которая
характеризуется:
стремительным
сокращением
численности
трудовых
ресурсов;
снижением качества трудовых ресурсов;
ростом
дифференциации доходов между различными
категориями работников;
отсутствием
мотивации к качественному выполнению
работы;
качеством образования;
отсутствием связи между ОУ, социумом и производственной
сферой;
отсутствием уверенности у людей в будущем.
российский рынок труда

89.

90.

Проблема
оценки
эффективности
использования трудовых ресурсов образовательных
учреждений, является одной из существенных в
современной теории и практике управления.
Вопросы оценки эффективности трудовых ресурсов, в
частности
педагогических
работников,
приобрели
актуальность в связи со вступлением российского
образования
на
путь
экономических
преобразований.
В связи с этим повышается актуальность оценки и
управления
эффективностью
трудовых
ресурсов
учреждений образования.

91.

Согласно демографическому прогнозу Росстата, общая
численность населения с 2014 по 2016 годы будет увеличиваться
ежегодно на 0,2 млн. человек. При этом численность населения
трудоспособного возраста будет снижаться, а численность
населения старше и моложе трудоспособного возраста будет расти
и увеличится на 2,8 млн. человек или на 8,5%.
Т.О. Численность населения трудоспособного возраста
сократится к 2016 году на 4 млн. человек.
Сокращение
численности трудоспособного населения
ставит под сомнение возможность активного повышения
производительности труда.
Необходимость повышения активно обсуждают и
бизнесмены, и правительство, и Кремль.

92.

Смертность трудоспособного населения в России в первом
полугодии 2015 года сократилась более, чем на 2%.
"За первое полугодие 2015 года смертность
трудоспособного населения снизилась на 2,1% в
сравнении с аналогичным периодом прошлого года, с
545,5 до 534,3 случаев на 100 тысяч населения", - заявил
пресс-секретарь министерства здравоохранения России
Олег Салагай.
При этом смертность от болезней системы
кровообращения сократилась на 3,9%, от
новообразований - на 2,1%, от болезней органов дыхания
- 0,5%, от туберкулеза - 8,2 %, от внешних причин - 4,5%. 
РИА Новости.
Всего же за 10 лет смертность трудоспособного
населения сократилась на 35,3%.

93. Подробнее:http://www.rosbalt.ru/main/2015/07/13/1418400.html

МОСКВА,
13 июля. Только 48 млн человек, что составляет
64% трудоспособного населения России, официально
зарегистрировано на рынке труда. Такие данные привела в
эфире телеканала "Россия 24"вице-премьер РФ Ольга
Голодец.
"У нас только 48 млн человек находятся в чистом, понятном,
прозрачном рынке, уплачивают все взносы, уплачивают
налоги. Вместе с тем численность людей в трудоспособном
возрасте — 75 млн человек", — отметила она.
Подробнее:http://www.rosbalt.ru/main/2015/07/13/1418400.html

94. Счетчик населения России (on-line)

95. Счетчик населения России

28-09-2015 17:25:47
06-10-2015 21:20:11
Численность населения
146 344 892
67 783 107
Численность мужского населения(46.3%)
78 561 784
Численность женского населения(53.7%)
1 433 163
Рождено в этом году
3 845
Рождено сегодня
1 414 720
Умерло в этом году
3 795
Умерло сегодня
56 415
Мигрировало в этом году
151
Мигрировало сегодня
74 859
Рост численности населения в этом году
201
Рост численности населения сегодня
Численность населения
146 347 149
67 784 153
Численность мужского населения(46.3%)
78 562 996
Численность женского населения(53.7%)
1 476 375
Рождено в этом году
4 706
Рождено сегодня
1 457 376
Умерло в этом году
4 646
Ум