Оценка качества образования

1.

ОЦЕНКА
КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ

2.

ПЛАН
1) Определение «Качество образования»
2) ФГОС
3) Виды оценки
4) Уровни оценки
5) Механизмы оценки

3.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Качество
образования
–
комплексная
характеристика образования, выражающая
степень
его
соответствия
федеральным
государственным образовательным стандартам
(образовательным стандартам) и федеральным
государственным
требованиям
и
(или)
потребностям заказчика образовательных услуг,
в том числе степень достижения планируемых
результатов образовательной программы (Статья
2 закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012
№273).

4.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Качество образования – комплексная
характеристика, выражающая степень его
соответствия
федеральным
государственным
образовательным
стандартам
(Минин, А.Я. Экспертиза в образовании. / А.Я.
Минин. – М.: МПГУ, 2015. – 109с.).

5.

ФГОС
Для объективной оценки качества образования в стране
сделано немало. Важным шагом, сделанным в этом
направлении, была разработка образовательных стандартов,
которые:
устанавливают обязательный минимум содержания
образования и требования к уровню подготовки выпускников, а
тем самым – юридический критерий контроля за качеством
образования;
позволяют сохранить единство образовательного
пространства в такой большой стране как Россия;
призваны обеспечивать преемственность разных
уровней образования;
должны
защитить
здоровье
учащихся
путем
установления максимального объема учебной нагрузки.

6.

ВИДЫ ОЦЕНКИ
лицензирование
аттестация
аккредитация
инспектирование

7.

8.

УРОВНИ ОЦЕНКИ
международный
федеральный
региональный
локальный

9.

10.

11.

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ
• экспертиза
• мониторинг

12.

13.

14. Качество образования

Социальная
категория
Интегральный
показатель
соответствия
ФГОС
Требования к
структуре ООП ДО
Требования к
условиям ООП ДО
Требования к
результатам ООП
ДО
Совокупность
характеристик,
свойств
Результат
(относительно
целей)
Степень
достижения
планируемых
результатов
образовательной
программы

15.

Основные задачи оценивания
Спрогнозировать возможные последствия,
результаты
Обеспечить обратную связь
Оценить степень достижения намеченных
целей, как и в какой мере наблюдаемые
изменения связаны с проводимым
образовательным процессом
Получить информацию для анализа и внесения
изменений в профессиональную деятельность.

16.

17.

Уровни системы оценки качества ООП ДО в ДОО
ДИАГНОСТИКА
РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА
ВНУТРЕННЯЯ
ОЦЕНКА
ВНЕШНЯЯ
ОЦЕНКА

18. На уровне ДОО система оценки качества реализации ООП ДО решает задачи:

• повышения качества реализации ООП ДО;
• реализации требований ФГОС ДО к структуре, условиям
и целевым ориентирам ООП ДО;
• обеспечения объективной экспертизы деятельности
ДОО в процессе оценки качества ООП ДО;
• задания ориентиров педагогам в их профессиональной
деятельности и перспектив развития самой ДОО;
• создания оснований преемственности между
дошкольным и начальным общим образованием.

19.

Используются
единые
инструменты,
оценивающие
условия
реализации
программы в ДОО, как для самоанализа,
так и для внешнего оценивания.
Оценка качества образовательной
деятельности в ДОО
Сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и
других условий реализации ООП ДО в ДОО в пяти
образовательных областях
Учет образовательных предпочтений и
Удовлетворенность дошкольным образование со
стороны семьи ребенка
Исключает использование оценки
индивидуального развития ребенка в
контексте оценки работы ДОО
Исключает унификацию и поддерживает
вариативность программ, форм и методов
дошкольного образования
Способствует открытости по отношению к ожиданиям
ребенка, семьи, педагогов, общества, государства
Включает как оценку педагогами ДОО собственной работы, так и
независимую профессиональную и общественную оценку условий
образовательной деятельности в ДОО

20. Система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений

Педагогическое
наблюдение,
педагогическая
диагностика
Детские
портфолио
Карты развития
ребенка
Различные шкалы
индивидуального
развития
ОО предоставлено право самостоятельного выбора инструментов педагогической и
психологической диагностики развития детей, в том числе, его динамики.

21. Подходы к оценке динамики развития детей, динамики их образовательных достижений

Н.А. Короткова,
П.Г. Нежнов
Л.В. Михайлова-Свирская
• Методика оценивания в
контексте компетентностного
подхода. Включающая
наблюдение за проявлением
инициативы – качества,
свидетельствующего о наличии
внутреннего мотива
• Нормативы развития ребенка дошкольника, служащие
целевым ориентиром для
педагога в условиях
вариативности содержания и
форм дошкольного
образования
инициатива
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
ИНСТРУМЕНТ – КАРТА
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
инициатива
ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ:
- КАРТА ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
- ЖУРНАЛ ДИНАМИКИ ДОСТИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ ГРУППЫ
- ПОРТФОЛИО