Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности. Кружок « Мы - исследователи»

1. Аттестационная работа

слушателя курсов повышения квалификации по
программе: «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Бышук Веры Владимировны
МОУ «Рыбачьевская школа» г.Алушта РКрым
на тему:
«Образовательная программа внеурочной
деятельности.
Кружок « Мы - исследователи»

2.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
программы внеурочной деятельности, автором
которой является А.И. Савенков.
Программа рассчитана на 34 часа. Программа
составлена для ведения кружка для обучающихся 4
класса общеобразовательной школы.
Отличительной особенностью данной
программы является использование платформы
ГлобалЛаб, позволяющей создавать и размещать
проекты учащихся, участвовать в мероприятиях,
проводимых сообществом и отслеживать
результативность созданных проектов.

3.

Задачи
*Воспитание
*Воспитание уу школьников
школьников интереса
интереса кк
познанию
познанию мира,
мира, кк углубленному
углубленному
изучению
изучению дисциплин,
дисциплин, выявлению
выявлению
сущности
сущности процессов
процессов ии явлений
явлений во
во всех
всех
сферах
сферах деятельности
деятельности
*Формирование
*Формирование склонности
склонности учащихся
учащихся кк
научно-исследовательской
научно-исследовательской деятельности,
деятельности,
умений
умений ии навыков
навыков проведения
проведения
экспериментов
экспериментов
*Развитие
*Развитие умения
умения самостоятельно,
самостоятельно,
творчески
творчески мыслить.
мыслить.
*Выработка
*Выработка навыков
навыков самостоятельной
самостоятельной
работы
работы сс научной
научной литературой,
литературой, обучение
обучение
методике
методике обработки
обработки полученных
полученных данных
данных
ии анализа
анализа результатов,
результатов, составление
составление ии
формирование
формирование отчета
отчета ии доклада
доклада оо
результатах
результатах научно-исследовательской
научно-исследовательской
работы.
работы.

4.

Цели
*Познавательный
*Познавательный аспект
аспект
формирование
формирование ии развитие
развитие различных
различных видов
видов
памяти,
памяти, внимания,
внимания, воображения,
воображения, аа также
также
логического
логического мышления;
мышления;
формирование
формирование ии развитие
развитие общеучебных
общеучебных
умений
умений ии навыков.
навыков.
*Развивающий
*Развивающий аспект
аспект
создать
создать условия
условия для
для развития
развития мышления
мышления вв
ходе
ходе усвоения
усвоения таких
таких приемов
приемов
мыслительной
мыслительной деятельности,
деятельности, как
как умение
умение
анализировать,
анализировать, сравнивать,
сравнивать, синтезировать,
синтезировать,
выделять
выделять главное,
главное, доказывать
доказывать ии
опровергать,
опровергать, делать
делать умозаключения;
умозаключения;
способствовать
способствовать развитию
развитию
пространственного
пространственного восприятия
восприятия ии сенсорносенсорномоторной
моторной координации.
координации.
*Воспитывающий
*Воспитывающий аспект
аспект
воспитание
воспитание системы
системы межличностных
межличностных
отношений;
отношений;

5.

Описание
ценностных
ориентиров
содержания
курса
Ценность
Ценность истины –
истины – это
это ценность
ценность
научного
научного познания
познания как
как части
части культуры
культуры
человечества,
человечества, разума,
разума, понимания
понимания
сущности
сущности бытия,
бытия, мироздания.
мироздания.
Ценность
Ценность человека как
человека как разумного
разумного
существа,
существа, стремящегося
стремящегося кк познанию
познанию
мира
мира ии совершенствованию.
совершенствованию.
Ценность
Ценность труда
труда ии творчества как
творчества как
естественного
естественного условия
условия человеческой
человеческой
деятельности
деятельности ии жизни.
жизни.
Ценность
Ценность свободы как
свободы как свободы
свободы выбора
выбора
ии предъявления
предъявления человеком
человеком своих
своих
мыслей
мыслей и поступков,
поступков, но
но свободы,
свободы,
естественно
естественно ограниченной
ограниченной нормами
нормами ии
правилами
правилами поведения
поведения вв обществе.
обществе.
Ценность
Ценность гражданственности –
гражданственности –
осознание
осознание себя
себя как
как члена
члена общества,
общества,
народа,
народа, представителя
представителя страны
страны ии
государства.
государства.

6.

Концепция, заложенная в содержании
учебного материала
Данная
Данная Программа
Программа разработана
разработана вв соответствие
соответствие сс
требованиями
требованиями современной
современной дидактики
дидактики начальной
начальной школы
школы ии
предполагает
предполагает особое
особое содержание,
содержание, кроме
кроме того
того она
она имеет
имеет одну
одну
важную
важную особенность:
особенность: она
она позволяет
позволяет реализовать
реализовать педагогическую
педагогическую
идею
идею формирования
формирования уу школьников
школьников умения
умения учиться
учиться -самостоятельно
самостоятельно добывать
добывать ии систематизировать
систематизировать новые
новые знания.
знания. ВВ
этом
этом качестве
качестве программа
программа обеспечивает
обеспечивает реализацию
реализацию следующих
следующих
принципов:
принципов:
1.
1. Интегративный
Интегративный подход
подход вв изучении
изучении какого-либо
какого-либо предмета,
предмета,
действия
действия или
или явления;
явления;
2.
2. Системность
Системность вв изучении
изучении основ
основ проектной
проектной деятельности
деятельности ии ее
ее
организации;
организации;
3.
3. Непрерывность,
Непрерывность, углубление
углубление ии расширение
расширение от
от класса
класса кк классу
классу
основ
основ проектнопроектно- исследовательской
исследовательской деятельности;
деятельности;
4.
4. Взаимосвязь
Взаимосвязь внеурочной
внеурочной деятельности
деятельности школьников
школьников сс урочной
урочной ии
деятельностью
деятельностью сообщества
сообщества ГлобалЛаб;
ГлобалЛаб;
5.
5. Принцип
Принцип доступности,
доступности, при
при котором
котором учитывается
учитывается возраст
возраст при
при
выборе
выборе темы
темы исследования
исследования или
или проектирования;
проектирования;

7.

Используюемые
элементы
технологий:
Используюемые
методы:
** личностно-ориентированного
личностно-ориентированного обучения;
обучения;
** развивающего
развивающего обучения;
обучения;
** объяснительно-иллюстративного
объяснительно-иллюстративного обучения;
обучения;
** проектной
проектной деятельности;
деятельности;
** дифференцированного
дифференцированного обучения;
обучения;
** учебно-игровой
учебно-игровой деятельности;
деятельности;
** технология
технология проблемного
проблемного подхода.
подхода.
** по
по организации
организации учебно-познавательной
учебно-познавательной деятельности:
деятельности:
иллюстративный,
иллюстративный, репродуктивный,
репродуктивный, метод
метод проблемного
проблемного
изложения,
изложения, частично-поисковый,
частично-поисковый, исследовательский
исследовательский
по
источникам
знаний
:словесные,
по источникам знаний :словесные, наглядные,
наглядные,
практические
практические
** по
по логике
логике раскрытия
раскрытия учебного
учебного материала:
материала:
индуктивные
индуктивные ии дедуктивные
дедуктивные
** по
по степени
степени самостоятельности
самостоятельности учащихся:
учащихся: обобщающая
обобщающая
беседа
по
пройденному
материалу,
практические
беседа по пройденному материалу, практические
работы,
работы, работа
работа сс кластерами,
кластерами, ментальными
ментальными картами,
картами,
тестирование,
тестирование, фронтальный
фронтальный опрос,
опрос, индивидуальная
индивидуальная
работа
работа сс черновиком
черновиком проекта,
проекта, рабочей
рабочей тетрадью,
тетрадью,
дискуссии,
дискуссии, проектная
проектная работа,
работа, составление
составление
презентаций,
презентаций, публикаций.
публикаций.

8.

Формы работы
с учащимися
Формы
контроля
комбинированный
комбинированный урок,
урок,
урок
урок –– беседа,
беседа,
урок
урок –– практикум,
практикум,
«круглый
«круглый стол»,
стол»,
обобщающий
обобщающий урок,
урок,
урок-конференция.
урок-конференция.
самоконтроль,
самоконтроль,
взаимоконтроль,
взаимоконтроль,
контроль
контроль учителя,
учителя,
творческие
творческие работы,
работы,
презентации,
презентации,
проекты,
проекты,
заполнение
заполнение анкет
анкет проекта.
проекта.

9.

Содержание курса
Раздел
Раздел 11 «Общие
«Общие занятия.
занятия. Введение
Введение вв
исследовательскую
исследовательскую деятельность»
деятельность»
Проект?
Проект? Проект!
Проект! Научные
Научные исследования
исследования ии наша
наша
жизнь.
жизнь. Знакомство
Знакомство сс платформой
платформой ГлобалЛаб
ГлобалЛаб ии
размещенными
размещенными на
на ней
ней проектами.
проектами.
Как
Как выбрать
выбрать друга
друга по
по общему
общему интересу?
интересу? (группы
(группы
по
по интересам)
интересам) Какими
Какими могут
могут быть
быть проекты?
проекты?
Формулирование
Формулирование цели,
цели, задач
задач исследования,
исследования,
гипотез.
гипотез.
Планирование
Планирование работы.
работы.

10.

Содержание курса
Раздел
Раздел 22 «Практическая
«Практическая работа»
работа»
Создание
Создание черновика
черновика проекта
проекта ии размещение
размещение его
его на
на ГлобалЛаб.
ГлобалЛаб.
Знакомство
Знакомство сс методами
методами ии предметами
предметами исследования.
исследования. Эксперимент
Эксперимент
познания
познания вв действии.
действии.
Обучение
Обучение анкетированию,
анкетированию, социальному
социальному опросу,
опросу,
интервьюированию.
интервьюированию. Работа
Работа вв библиотеке
библиотеке сс каталогами.
каталогами. Отбор
Отбор ии
составление
составление списка
списка литературы
литературы по
по теме
теме исследования.
исследования.
Анализ
Анализ прочитанной
прочитанной литературы.
литературы.
Исследование
Исследование объектов.
объектов. Участие
Участие вв мероприятии
мероприятии ГлобалЛаб
ГлобалЛаб «Моя
«Моя
малая
малая Родина»,
Родина», «Моя
«Моя Родословная»,
Родословная», «Загадки
«Загадки домашних
домашних имён»
имён» ии
др
др.(по
.(по выбору
выбору уч-ся).
уч-ся).
Основные
Основные логические
логические операции.
операции. Учимся
Учимся оценивать
оценивать идеи,
идеи, выделять
выделять
главное
главное ии второстепенное.
второстепенное.
Анализ
Анализ ии синтез.
синтез. Суждения,
Суждения, умозаключения,
умозаключения, выводы.
выводы.
Как
Как сделать
сделать сообщение
сообщение оо результатах
результатах исследования.
исследования.
Оформление
Оформление работы.
работы.
Работа
Работа вв компьютерном
компьютерном классе.
классе. Оформление
Оформление презентации.
презентации.
Анализ
Анализ участия
участия вв проектах
проектах ГлобалЛаб.
ГлобалЛаб.
Мини-конференция
Мини-конференция по
по итогам
итогам собственных
собственных исследований.
исследований.
Анализ
Анализ исследовательской
исследовательской деятельности.
деятельности.

11.

Планируемые результаты
Личностные
Личностные УУД
УУД
смыслообразование,
смыслообразование, т.
т. е.
е. установление
установление учащимися
учащимися связи
связи
между
между между
между результатом
результатом учения
учения ии тем,
тем, что
что побуждает
побуждает
деятельность,
деятельность, ради
ради чего
чего она
она осуществляется.
осуществляется. Ученик
Ученик должен
должен
задаваться
задаваться вопросом:
вопросом: какое
какое значение
значение ии какой
какой смысл
смысл имеет
имеет для
для
меня
меня учение?
учение? —
— ии уметь
уметь на
на него
него отвечать;
отвечать;
нравственно-этическая
нравственно-этическая ориентация,
ориентация, вв том
том числе
числе ии
оценивание
оценивание усваиваемого
усваиваемого содержания
содержания (исходя
(исходя из
из социальных
социальных
ии личностных
личностных ценностей),
ценностей), обеспечивающее
обеспечивающее личностный
личностный
моральный
моральный выбор.
выбор.

12.

Планируемые результаты
Предметные
Предметные УУД
УУД
ВВ результате
результате работы
работы по
по программе
программе курса
курса учащиеся
учащиеся должны
должны
знать:
знать:
основные
основные этапы
этапы организации
организации проектной
проектной деятельности
деятельности
(выбор
(выбор темы,
темы, сбор
сбор информации,
информации, выбор
выбор проекта,
проекта, работа
работа
над
над ним,
ним, презентация);
презентация);
понятия
понятия цели,
цели, объекта
объекта ии гипотезы
гипотезы исследования;
исследования;
основные
основные источники
источники информации;
информации;
правила
правила оформления
оформления списка
списка использованной
использованной литературы;
литературы;
способы
способы познания
познания окружающего
окружающего мира
мира (наблюдения,
(наблюдения,
эксперименты);
эксперименты);
источники
источники информации
информации (книга,
(книга, старшие
старшие товарищи
товарищи ии
родственники,
родственники, видео
видео курсы,
курсы, ресурсы
ресурсы Интернета);
Интернета);
возможности,
возможности, предоставляемые
предоставляемые платформой
платформой ГлобалЛаб
ГлобалЛаб
для
для проведения
проведения исследования.
исследования.

13.

Планируемые результаты
Предметные
Предметные УУД
УУД
Учащиеся
Учащиеся должны
должны уметь:
уметь:
выделять
выделять объект
объект исследования;
исследования;
разделять
разделять учебно-исследовательскую
учебно-исследовательскую деятельность
деятельность на
на
этапы;
этапы; выдвигать
выдвигать гипотезы
гипотезы ии осуществлять
осуществлять их
их проверку;
проверку;
пользоваться
пользоваться словарями,
словарями, энциклопедиями
энциклопедиями другими
другими
учебными
учебными пособиями;
пособиями;
вести
вести наблюдения
наблюдения окружающего
окружающего мира;
мира;
планировать
планировать ии организовывать
организовывать исследовательскую
исследовательскую
деятельность;
деятельность;
представлять
представлять результаты
результаты исследований
исследований ии делать
делать выводы
выводы
по
по полученным
полученным результатам;
результатам;
использовать
использовать возможности
возможности платформы
платформы ГлобалЛаб
ГлобалЛаб для
для
проведения
проведения собственных
собственных исследований.
исследований.

14.

Планируемые результаты
Метапредметные
Метапредметные УУД
УУД
Коммуникативные
Коммуникативные
планирование
планирование учебного
учебного сотрудничества
сотрудничества сс учителем
учителем ии
сверстниками
сверстниками —
— определение
определение цели,
цели, функций
функций
участников,
участников, способов
способов взаимодействия;
взаимодействия;
постановка
постановка вопросов
вопросов —
— инициативное
инициативное
сотрудничество
сотрудничество вв поиске
поиске ии сборе
сборе информации;
информации;
разрешение
разрешение конфликтов
конфликтов –– выявление,
выявление,
идентификация
идентификация проблемы,
проблемы, поиск
поиск ии оценка
оценка
альтернативных
альтернативных способов
способов разрешения
разрешения конфликта,
конфликта,
принятие
принятие решения
решения ии его
его реализация;
реализация;
управление
управление поведением
поведением партнера
партнера —
— контроль,
контроль,
коррекция,
коррекция, оценка
оценка его
его действий.
действий.

15.

Список используемой
литературы
Для
Для учителя
учителя
Савенков
Савенков А.И.
А.И. Методика
Методика исследовательского
исследовательского обучения
обучения
школьников.
школьников.
Издательство
Издательство «Учебная
«Учебная литература»,
литература», дом
дом «Фёдоров»,
«Фёдоров», 2011.
2011.
Савенков
Савенков А.И.
А.И. ЯЯ –– исследователь.
исследователь. Рабочая
Рабочая тетрадь
тетрадь для
для младших
младших
школьников.
школьников. Издательство
Издательство дом
дом «Фёдоров».
«Фёдоров». 2011
2011
М.В.
М.В. Дубова
Дубова Организация
Организация проектной
проектной деятельности
деятельности младших
младших
школьников.
школьников. Практическое
Практическое пособие
пособие для
для учителей
учителей начальных
начальных классов.
классов.
-- М.
М. БАЛЛАС,2011
БАЛЛАС,2011
Интернет
Интернет -- ресурсы
ресурсы платформы
платформы ГлобалЛаб:
ГлобалЛаб: Проекты
Проекты ии рекомендации
рекомендации
  
Для
Для ученика
ученика
Рабочая
Рабочая тетрадь.
тетрадь. Савенков
Савенков А.И.
А.И. ЯЯ –– исследователь.
исследователь. Рабочая
Рабочая тетрадь
тетрадь
для
для младших
младших школьников.
школьников. Издательство
Издательство дом
дом «Фёдоров».
«Фёдоров». 2011
2011
Рабочая
Рабочая тетрадь
тетрадь ,, Р.Ф
Р.Ф Селисова
Селисова Учусь
Учусь создавать
создавать проекты.
проекты.
Издательство
Издательство "РОСТкнига",
"РОСТкнига", 2012
2012