Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Я - исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Таминдарова Линиза Мадисовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «средняя общеобразовательная
кадетская школа №4»
г.Нефтеюганск
Образовательное учреждение, район
На тему:
Образовательная программа внеурочной
деятельности «Я – исследователь»
1

2. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью
образовательного процесса и одной из форм организации
свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность,
организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в
самоуправлении и общественно полезной деятельности. В
настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго
поколения происходит совершенствование внеурочной
деятельности.
2

3.

• Программа соответствует основным требования ФГОС в
части организации внеурочной деятельности, учитывает
содержание нормативно-правовых документов
федерального уровня.
• Программа разработана с учетом основных задач
образования в ХМАО-Югре.
• Программа внеурочной деятельности «Я - исследователь»
разработана в соответствии с основной образовательной
программой МБОУ «СОКШ №4», утвержденной приказом
от 29.08.2014 года № 407, учитывает основные требования
данной программы, отражает специфику кадетской школы.
3

4.

Содержание дополнительной образовательной
программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с
обеспечением реализации федерального
государственного образовательного стандарта с учетом
региональных особенностей, обеспечить формирование
духовно-нравственной личности, обладающей
гражданской позицией, чувством патриотизма и
ключевыми компетентностями. Специфика кадетской
школы отражена в реализации социальных практик, в
презентации индивидуальных проектов на базе школьного
историко-краеведческого музея, в участии в региональных
и всероссийских конкурсах исследовательских работ
проектов(очные и дистанционные).
4

5.

Актуальность программы обусловлена
необходимостью повышения эффективности обучения,
выработке умения и потребности самостоятельного
добывания знаний. Современный ученик должен сегодня
не только уметь что-то делать и знать, сколько уметь
учиться делать, уметь применять знание . От того, как
школьник может применить свои знания, насколько он
компетентен в широком внешкольном контексте, зависит
его будущее самоопределение. Это не только умение
добывать и применять знания, это коммуникативные
навыки, навыки самоконтроля и самооценивания,
развитие творческих способностей. Именно
исследовательские работы и проектная деятельность
позволяют воспитывать самостоятельную и ответственную
личность, развивают творческие начала и умственные
способности.
5

6. Цель и задачи программы внеурочной деятельности:

Цель и задачи программы
внеурочной
• Цель: создание условий для освоения учащимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и
деятельности:
формирования системы духовно-нравственных ценностей,
создание условий для успешного освоения основ
исследовательской и проектной деятельности младшими
школьниками.
6

7.

• Задачи:
• Формирование представления об исследовательском обучении как
ведущем способе учебной деятельности.
• Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения
самостоятельных исследований.
• Реализация социальных практик совместно с социальными
партнерами: детский сад «Дюймовочка», реабилитационный центр
«Детство».
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении
общих проблем.
• Развитие позитивного отношения к базовым общечеловеческим
ценностям – человек, семья, Отечество, природа, мир, культура,
искусство.
7

8. В основу программы проектной деятельности были положены следующие принципы:

• принцип системности – реализация задач через связь внеурочной деятельности
с учебным процессом;
• принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников
склонностей и способностей по различным направлениям;
• принцип увлекательности – является одним из самых важных, он учитывает
возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
• принцип успешности – степень успешности определяет самочувствие человека,
его отношение к окружающим его людям, окружающему миру; если ученик
будет видеть. Что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он
будет еще более активе и успешен;
• принцип междисциплинарной интеграции (литературное чтение, русский язык,
математика, окружающий мир);
• принцип совместной деятельности детей и взрослых – привлечение родителей
и детей на всех этапах проектной деятельности: планировании, обсуждении,
8
проведении.

9. Программа составлена с учетом психолого-возрастных особенностей младших школьников.

В соответствии с особенностями младшего школьного
возраста, а также с целью учета требований ФГОС в основу
программы положен системно-деятельностный подход,
который создает основу для самостоятельного успешного
усвоения учащимися новых знаний, умений, компетенций,
видов и способов деятельности и обеспечивает
соответствие деятельности учащихся их возрасту и
индивидуальным особенностям.
Программа внеурочной деятельности «Я - исследователь»
предназначена для учащихся начальной школы и
направлена на формирование способностей осознания
целей исследовательской и проектной деятельности,
умение поставить цель и организовать ее достижение.
9

10. Использование современных образовательных технологий.

Программа внеурочной деятельности «Я - исследователь»
основана на ведущей технологии – проблемно-поисковой
технологии (метод проектов). Метод проектов –
педагогическая технология, цель которой ориентируется не
только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и
приобретение новых (порой путем самообразования) В
качестве ведущих методов обучения также используются
проблемные, исследовательские , эвристические методы.
Программа предусматривает использование следующих
современных форм проведения занятий: беседа, игра,
практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспрессисследование, коллективные и индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита
исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
10

11.   Содержание программы внеурочной деятельности «Я - исследователь».

Содержание программы
внеурочной деятельности «Я
- исследователь».
1 год обучения
Самостоятельная исследовательская практика в
первом классе не предусмотрена. Выполняются
коллективные творческие дела под руководством
педагога. Привлекаются родители для выполнения минипроектов. Экскурсии в библиотеку и в музей как средство
стимулирования исследовательской деятельности детей.
Коллективные игры – исследования. Выставки творческих
работ.
11

12.

2 год обучения
Учимся задавать вопросы; пересказывать
подробно и выборочно; выделять главную мысль.
Учимся составлять план для выполнения задания
(алгоритм). Задания для развития исследовательских
способностей. Знакомство с основными доступными
детям методами исследования: подумать
самостоятельно; посмотреть книги о том, что
исследуешь; спросить у других людей. Знакомство с
понятием «проблема».
12

13.

3 год обучения
Характеристика понятий: тема, предмет, объект
исследования. Обоснование актуальности выбора
темы исследования. Что такое гипотеза. Как
создаются гипотезы. Практические занятия «Учимся
анализировать», «Учимся выделять главное». Учимся
отбирать необходимые знания из большого объёма
информации; формулировать простые выводы на
основе двух-трех опытов. Индивидуальные
консультации для родителей.
13

14.

4 год обучения
Решаем самостоятельно творческие задания,
усложняя их. Разработка творческих и
исследовательских проектов на интересующие темы
по алгоритму. Проекты выполняются при помощи
педагога и родителей. Учимся составлять
презентацию к проекту. Выступления с проектом
перед одноклассниками, перед учащимися школы.
14

15. Список использованной литературы:

• Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. –
Москва: «Просвещение», 2011.
• Савенков А. И. Методика исследовательского обучения
младших школьников. –Самара: Учебная литература, 2011.
• Савенков А. И. Психология исследовательского обучения. –М.:
Академия, 2005.
• Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших
школьников. –Волгоград: Учитель, 2008.
• Савенков А.И. Развитие логического мышления. 6-7 лет. Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство
«Учебная литература», 2010.
• Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 7-8 лет. Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство
«Учебная литература», 2011.
15