Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности по математике в 6 классе «Математика для любознательных»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Ворожбитовой
Ворожбитовой Анны
Анны Юрьевны
Юрьевны
Муниципальное
Муниципальное бюджетное
бюджетное общеобразовательное
общеобразовательное учреждение
учреждение «
« Токская
Токская
средняя
общеобразовательная
школа»
средняя общеобразовательная школа»
На тему:
программа внеурочной деятельности по математике
в 6 классе «Математика для любознательных»
1

2. Жанр аттестационной работы:

Образовательная программа внеурочной деятельности.
Предмет: математика.
Участники: обучающиеся 6 класса.
Направление: «Общеинтеллектуальное».
Срок реализации: 1 год.
2

3. Краткая характеристика ОУ:

• МБОУ « Токская СОШ» Оренбургской области Красногвардейского
района.
• Год основания: 1968 г.
• Директор школы: Иванова Наталья Петровна.
• Тип учреждения: бюджетное.
• Классов-комплектов: 11, средняя наполняемость 15 человек.
• Педагогический состав: 15 человек.
• Реализуемые уровни образования: начальное общее, основное общее
и среднее общее.
• Сайт школы: tokskayash.ucoz.ru
3

4. Структура программы:

Пояснительная записка
Актуальность программы
Цели программы
Задачи программы
Новизна программы
Виды деятельности учащихся
Отличительные особенности программы Особенности
возрастной группы детей и требования к математической
подготовке
Планируемые результаты освоения Программы
Система оценки освоения программы
Содержание по темам программы
Учебно-тематическое планирование
Литература и материально-техническое обеспечение
4

5. Цель программы:

развитие мыслительных и творческих способностей, логического
мышления, математической речи с помощью решения логических задач,
головоломок, кроссвордов, загадок, развивающих задач и упражнений;
пополнение интеллектуального багажа школьников.
Задачи:
• 1. Формировать творческое мышление в ходе решения задач.
• 2. Развивать логическое мышление и повышать познавательный
интерес.
• 3. Повышать уровень математической подготовки учащихся.
• 4. Познакомить с различными типами задач, как классических, так и
нестандартных.
• 5. Интеллектуально развивать учащихся, формировать качества
мышления, характерные для математической деятельности и
необходимые для продуктивной жизни в обществе.
• 6. Содействовать воспитанию культуры общения.
• 7. Готовить учащихся к успешному участию в предметных олимпиадах
различного уровня.
5

6. Актуальность программы:

Методологическая значимость:
Шестиклассники должны иметь мотивацию к обучению
математике, стремиться развивать свои интеллектуальные
возможности и пространственное воображение.
Материал создаёт основу математической грамотности,
необходимой как тем, кто будет решать принципиальные задачи,
связанные с математикой, так и тем, для кого математика не станет
основной профессиональной деятельностью.
Знания и умения, необходимые для развития интеллекта и
пространственного мышления, могут стать основой для
организации научно-исследовательской деятельности.
6

7. Основные виды учебной деятельности:

1. Устный счёт.
2. Проверка наблюдательности.
3. Игровая деятельность.
4. Решение задач (текстовых, геометрических задач на
разрезание и
перекраивание, задач на взвешивание).
5. Разгадывание головоломок, ребусов, математических
кроссвордов,
викторин.
6. Проектная деятельность.
7. Составление математических ребусов, кроссвордов,
стихов, загадок.
8. Показ математических фокусов.
9. Участие в математических соревнованиях.
10. Выполнение упражнений на релаксацию,
концентрацию внимания.
7

8. Формы работы:

• фронтальная (при предъявлении нового материала
или проверке домашнего задания);
• индивидуальная (при выполнении самостоятельных
или практических работ);
• групповая (в исследовательской или проектной
деятельности).
Методы обучения:
• поисковый
• объяснительно иллюстративный
• репродуктивный
8

9. Образовательные технологии:

• дифференцированное обучение;
• проектная форма организации учебного
процесса;
• ИКТ;
• здоровьесберегающие;
• обучение в сотрудничестве.
Темы учебных проектов и
исследований:
История возникновения игры «Танграм».
Правила игры и составление фигур головоломки
«Танграм».
Занимательные задачи.
Решение логических задач таблицей.
Математические сказки.
Биографии великих математиков.
Математика в стихах и прозе.
Задачи и упражнения на тренировку памяти, внимания.
Математика в моей жизни.
Интересные задачи.
Арифметика Л. Ф. Магницкого.
Задачи Л. Н. Толстого.
9

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности

• продолжить работу над развитием творческих
способностей учащихся, уделяя особое внимание
исследовательской, проектной деятельности;
• расширить профессиональные знания и
практические умения в области внедрения
эффективных педагогических технологий по
поисково-исследовательской деятельности;
• распространить педагогический опыт проектноисследовательской деятельности учащихся по
математике;
• активизировать творческий потенциал педагогов
через взаимообмен и взаимообогащение опытом;
• инициировать формирование сообщества учителей
для обучения проектно- исследовательской
деятельности в рамках МО учителей математики .
10

11. Способы организации профессионального развития:

11

12. Пути самосовершенствования:

Информационная
область
•использование Интернет-ресурсов, ЦОР,
обучающих программ
Диагностикопрогматическая
область
•составление индивидуального маршрута
ученика
Содержание
образования
•работа по изучению новых стандартов;
•освоение и пропаганда новых педагогических
технологий
Инновационная и
•работа в творческой группе учителей МО;
экспериментальная •проведение семинаров и мастер-классов
область
Повышение
квалификации
•участие в методических выставках,
профессиональных конкурсах и фестивалях;
12
•повышение квалификации различного уровня

13. Методы диагностики образовательного результата:

• письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
• проекты, практические и творческие работы;
• самооценка ученика по принятым формам (например, лист с
вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
• результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в
виде устного сообщения или индивидуального листа оценки;
• использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику
индивидуальных образовательных достижений;
• использование новых форм контроля результатов:
целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых
учениками и действий и качеств по заданным параметрам).
13

14. Ожидаемые результаты:

14