Аттестационная работа. Выбор как средство формирования учащимися собственной индивидуальной траектории обучения

1. Выбор как средство формирования учащимися собственной индивидуальной траектории обучения с учетом своих интересов и возможностей

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Выбор как средство формирования
учащимися собственной индивидуальной
траектории обучения с учетом своих
интересов и возможностей
Автор: Щербань Елена Николаевна,
Учитель математики, куратор школы по вопросам
сотрудничества с ВШЭ
Высшая школа экономики, Москва, 2016
www.hse.ru

2.

Территориальное расположение комплекса
ГБОУ Школа 192 ЮЗАО
ГБОУ Школа 192
состоит из 3 детских
садов и 3 школ
(бывш. №192, №198
и №1266)
фото
фото
В московском
рейтинге занимает 24
место
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2016

3.

Сотрудничество ГБОУ Школа №192
•Сотрудничество:
-Биологический факультет МГУ
-Факультет фундаментальной медицины МГУ
-Высший химический колледж РАН
-Химический факультет МГУ
-Институт органической химии им. Н.Д.Зелинского
-НИТУ МИСиС (Московский горный институт)
фото
фото
•Здание СП 198:
- С 1 по 11 - по одному классу. Исключение 6 класс – их
два (19 и 11 человек.) В классах максимально по 20
учащихся.
- В 10-11 классах только 2 профиля: инженерный и
социально-экономический.
Высшая школа экономики, Москва, 2016
фото

4.

Адресная группа (наши ученики)
Контингент наших учеников серьезно разнится в зависимости от
рассматриваемого структурного подразделения.
СП 192
учащиеся из семей,
сохранивших
образовательные традиции
разного социального уровня,
нацеленные на получение
естественнонаучного
образования с приоритетом
химии и биологии
СП
1266
учащиеся из семей
среднего класса,
сохранивших
образовательные традиции
(русский язык родной),
нацеленных на получение
гуманитарного образования
с изучением двух
иностранных языков
СП фото
198
учащиеся из социально
неблагополучных семей, для
большинства из которых
русский язык не является
фото
родным, преимущественно
проживающих в общежитиях.
Подавляющее большинство
родителей имеет временную
регистрацию и нестабильный
заработок
фото
Данная образовательная программа предназначена для учащихся 5-9
классов СП 198
Высшая школа экономики, Москва, 2016

5.

Опрос учащихся 9 классов
Почти все учащиеся 9-х классов СП 192 и СП198 (80 человек) пояснили свой выбор
будущего профиля поступлением в вуз, но мотивация в выборе вуза различна.
Для чего я собираюсь поступить в вуз, получить
высшее образование? Для того, чтобы…
(результат приведен в процентах)
много зарабатывать
овладеть специальными знаниями
занять высокое положение в обществе
заниматься интересной работой
для общего развития
пользоваться уважением окружающих
так принято
чтобы не пойти в Армию
весело провести молодые годы
мне не нужно высшее образование
затрудняюсь ответить
Высшая школа экономики, Москва, 2016

6.

Опрос учащихся 9 классов
Никто из учащихся не упомянул о своих
возможностях и способностях при ответе на
вопрос о своих дальнейших перспективах
Высшая школа экономики, Москва, 2016

7.

Проблема
Отсутствие осознанности выбора профиля
учащимися 10-11 классов
Неумение адекватно оценивать свои силы
и ресурсы в выборе направления
собственного образовательного пути
Высшая школа экономики, Москва, 2016

8.

Цель образовательной программы
• Предоставить учащимся общее образование в рамках ФГОС
• Сформировать у учащихся 5-9 классов навыки проектной и
исследовательской деятельности;
• Сформировать у учащихся навыки осознанного выбора с учетом
собственных возможностей и интересов (путем создания условий
вынужденного ответственного выбора на примере построения своей
образовательной траектории)
• Предоставить возможность приобретения учащимися предметных и
метапредметных компетенций с перспективой поступления в выбранный в
процессе построения собственной образовательной траектории вуз
• Расширить кругозор учащихся, который позволит им быстро адаптироваться
в постоянно изменяющихся социально-экономических условиях
• Развить творческие способности у учащихся
Высшая школа экономики, Москва, 2016

9.

Основная идея программы
В процессе обучения учащихся 5-9 классов создать такие ситуации
постоянного выбора, при которых каждый учащийся:
•вынужден брать собственную ответственность за принятие решения
при продвижении по своей траектории образования
•самостоятельно ставит перед собой задачи и цели с учетом
собственных возможностей и ресурсов
•проектирует способы достижения этих целей
•тем самым осознанно подходят не только к
выбору профилей средней школы, но и
дальнейшей своей жизни.
Высшая школа экономики, Москва, 2016

10.

Планируемые образовательные результаты выпускников программы
Учащиеся демонстрируют:
•способность делать осознанный выбор своей образовательной
траектории, в том числе выбор дальнейшего профиля в 10 классе
(личностные результаты в рамках ФГОС);
•овладение навыками проектной деятельности (метапредметные
результаты в рамках ФГОС);
•высокие результаты (не ниже «4») на ГИА-9 (предметные результаты в
рамках ФГОС);
•способность аннотировать информацию, выделяя суть из общего
текста;
•анализировать свои возможности и способности в ситуации выбора с
учетом собственных интересов и ресурсов;
•умение свободно выступать перед аудиторией;
•сохранение своего здоровье в период обучения.
Высшая школа экономики, Москва, 2016

11.

Реализация образовательной программы
Для реализации данной
образовательной программы
необходимо прохождение двух блоков
5-7 классы (11-13 лет)
«Проба»
Этап образовательного
перехода от младшего
школьного к
подростковому возрасту
Высшая школа экономики, Москва, 2016
8-9 классы (14-15 лет)
«Самоопределение»
Этап «пробы себя»,
построение индивидуальной
траектории

12.

Реализация образовательной программы
1 БЛОК
5
6
7
8
фото
Определение
сильного
предметного поля
Адаптация к
особенностям
сложной
интеллектуальной
работы
Осознание ученика
самого себя в учебе
фото
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2016

13.

Реализация образовательной программы
2 БЛОК
9 класс
«Мягкая» профилизация
Завершение
обучения на
Физикообязательной
математическое
ступени
направление
образования
Подготовка к
специфике выбора
с вынужденным
отказом
Осознанный отказ при выборе
направления обучения
Введение лекций, количество
семинаров выбирает ученик (но есть
минимум)
Высшая школа экономики, Москва, 2016
фото

14.

Реализация образовательной программы
2 БЛОК (на примере Информатики)
Азы
программирования
I
Основы объектноориентированного
программирования
Инструменты
творчества
(графика, музыка)
Азы
программирования
вход
вход
Компьютерные
технологии
II
Ознакомление с
компьютерными
технологиями
Высшая школа экономики, Москва, 2016
Основы
мультимедийн
ых технологий,
комп.графика и
анимация
Мой первый
сайт
гум.
профиль
Основы объектноориентированного
программирования
Офисные технологии,
проф.уровень
(возможность пройти
on-line сертификацию)
Компьютерная
графика (растовая,
веторная), верстка
з
а
щ
и
т
а
п
р
о
е
Разработка
к
фото
программных блоков
т
для старшеклассников
а
экза
мен
ф.-м.
проф
иль
10 кл.

15.

Вместо заключения
фото
Уилл Роджерс – актер, журналист
фот
фото
Высшая школа экономики, Москва, 2016

16.

101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20
Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931
www.hse.ru