Формы врожденного и приобретенного поведения

1.

ФОРМЫ ВРОЖДЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
Простой безусловный рефлекс
Инстинкт
Простой, стереотипный и
воспроизводимый двигательный акт
Сложный двигательный акт, включающий специфическую
двигательную последовательность нескольких компонентов
Запускается действием раздражителя
Величина реакции пропорциональна силе
раздражителя
Запускается внутренними сигналами или внешними
стимулами
Стимулы играют роль триггеров, вызывающих реакцию «все
или ничего»
Выделяют два этапа инстинкта: подготовительный и
завершающий
Сенсорный вход
Центральное
переключение
Моторный выход
Центральный или сенсорный вход
Генератор
программ
Координированная выходная
активность

2.

ФОРМЫ ПРИОБРЕТЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
Суммационная реакция
Привыкание
Запечатление
Подражание
НЕАССОЦИАТИВНЫЕ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
АССОЦИАТИВНЫЕ ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Классический
условный
рефлекс
Инструментальный
условный рефлекс
КОГНИТИВНЫЕ
ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
Психонервное
(образное)
поведение
Рассудочная
деятельность
Вероятностное
прогнозирование

3.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НЕАССОЦИАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Суммационная
реакция
Привыкание
• Не сохраняется
• Специфичность
• Не самовосстанавливается
• Самовосстанавливаемость
• Растормаживаемость
• Тренированность
Запечатление
Подражание
• Видоспецифичность
• Видоспецифичность
• Наличие
чувствительного
периода
• Формирование в
детском возрасте
• Не требует
подкрепления
• Формирование на
базе безусловных
рефлексов
• Необходимо
восприятие
результатов
действия

4.

ХАРАКТЕРИСТИКИ АССОЦИАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Классический условный рефлекс
• Совпадение условного и
безусловного раздражений во
времени
• Многократное повторение
• Наличие подкрепления
• Подкрепление независимо от
результатов поведения
• Связь стимула с результатом
поведения
Инструментальный условный рефлекс
• Первоначальная выработка
двигательного навыка
• Научение методом проб, ошибок и
случайного успеха
• Подкрепление зависит от результата
поведения
• Стимул не связан с результатом
поведения
• Результат поведения зависит от
успешности реакции

5.

ХАРАКТЕРИСТИКИ КОГНИТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Психонерная (образная)
деятельность
Рассудочная деятельность
• Приобретается при первом
попадании в среду
• Улавливает законы,
связывающие предметы и
явления мира
• Основывается на
вероятностной структуре
прошлого опыта
• Приобретается при первой
встрече с новыми
условиями среды
• Сравнивает прошлый
опыт и наличную
ситуацию
• Использует
индивидуальный и
врожденный опыт
организма
• Строит гипотезы о
предстоящем будущем
• Интегрирует элементы
среды в целостный образ
• Воспроизводится под
влиянием одного
компонента среды
• Может храниться в течение
всей жизни
• Требует участия эмоций
для направления
поведения
Вероятностное
прогнозирование
• Гипотезам придается
определенная вероятность
• Выбирается реакция,
приводящая к наибольшей
вероятности достижения
цели

6.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ВРОЖДЕННОГО И ПРИОБРЕТЕННОГО В
ОРГАНИЗАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ
В
Р
О
Ж
Д
Е
Н
Н
О
Е
Механизм
импринтирования
среды
Механизм формирования
условно-рефлекторных
связей
ПАМЯТЬ
Видоспецифическая
реакция
распознавания
Распознавание
индивидуальных
характеристик
ОБУЧЕНИЕ
Безусловные рефлексы,
подражание
НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Условные рефлексы,
навыки
ПОВЕДЕНИЕ
ПРОИЗВОЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
П
Р
И
О
Б
Р
Е
Т
Е
Н
Н
О
Е

7.

В физиологии под доминантой понимается
временно господствующая в нервной системе
группа нервных центров, определяющая характер
текущей ответной реакции организма на внешние и
внутренние раздражители и целенаправленность
его поведения

8.

ДОМИНАНТА КАК ФАКТОР ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО
ПОВЕДЕНИЯ
Внешняя среда
Средовые стимулы
Сенсорная функция мозга
Комплексный образ среды
Первичный
синтез
Первичный синтез
Памятный фонд организма
Доминирующая
констелляция нервных
центров, отражающая
функциональное состояние
организма
Первичный доминантный очаг
Вторичные доминантные очаги
Интегральный образ
Вторичный синтез
Деятельность, действие
Эмотивная оценка степени успешности
выполненного действия