Соотношение врожденного и приобретенного в поведении

1.

Использование орудий

2.

3.

4.

5.

6. Биологические основы поведения

Соотношение врожденного и
приобретенного в поведение
Тема 2

7. Nature vs Nurture

8. Соотношение врожденного и приобретенного и Nature vs Nurture не тождественные понятия

9. Сэр Фрэнсис Гальтон

• психолог, антрополог, изобретатель, генетик,
географ, путешественник, математик, метеоролог,
криминолог, создатель дактилоскопии, основатель
дифференциальной психологии и психометрии……
• создал статистические методы, ставшие основой
факторного анализа
• Близнецовый метод
• «Наследственный гений» 1869 г.
• психические свойства человека
наследуются так же, как и его
физические качества.

10. tabula rasa

Аристотель
Джон Локк
(John Locke1632 — 1704)
«Опыт о человеческом разумении»

11.

• Отдельный человеческий индивид
рождается без врождённого или
встроенного умственного содержания,
то есть чистым, его ресурс знаний
полностью строится из опыта и
чувственного восприятия внешнего
мира.

12. Социогенетизм или биогенетизм

• Сторонники социогенетизма большинство способностей и личностных
характеристик человека не являются
врождёнными, а формируются под
воздействием окружения
• Сторонники «биогенетизма» врождённый характер большинства
способностей и черт характера

13.

• «Человек - человек, потому что у него
нет инстинктов, потому что все, что он
есть и стало, он узнал, приобрел из
своей культуры».
Эшли Монтаг

14. Бихевиористы vs этологи

• Научение vs инстинкты

15.

Edward Lee
Thorndike
John Broadus
Watson
(1874 – 1949)
(1878 – 1958)
Burrhus Frederic
Skinner
(1904 – 1990)

16. Джон Б. Уотсон

• Джон Б. Уотсон в 1920-х и 1930-х годах
создал школу пуристского
бихевиоризма, которая стала
доминирующей в последующие
десятилетия.
• Уотсон был убежден в полном
доминировании культурного влияния
над чем-либо.

17.

• «Дайте мне дюжину здоровых детей,
физически хорошо развитых, и я
гарантирую, что если получу для их
воспитания определенные мной внешние
условия, то, выбрав наудачу любого из
них, я сделаю из него по моему произволу
любого специалиста: врача, юриста,
артиста, преуспевающего лавочника и
даже нищего и вора, независимо от его
талантов, его склонностей, желаний,
способностей, призвания,
национальности» Vatson J.В. Behaviorism. Chi, 1962 (1915)

18.

• Всех можно научить всему, если есть
исполнительные органы

19. Научение

20.

21. Этология

22. Этология

Konrad Lorenz
Nikolaas Tinbergen
(1903 – 1989)
(1907 – 1988)
Нобелевские лауреаты по физиологии и медицине (1973)

23. Предмет этологии – поведение животных и человека в естественной среде

Главным образом, врождённые
формы поведения
Инстинкты

24.

25.

Бихевиоризм
Этология
Основа поведения
Реакция на стимул
Инстинкт
Основная проблема
Научение
Видоспецифичное
поведение
Проблема
индивидуальности
игнорирует
изучает
Исходная наука
психология
зоология
Распространение
США
Европа

26. Противопоставление Nature vs Nurture изжило себя

• эти взгляды считаются наивными или
устаревшими
Moore, David S. (2003). The Dependent Gene: The Fallacy of Nature Vs. Nurture,
Esposito, E. A., Grigorenko, E.L., & Sternberg, R. J. (2011). "The Nature-Nurture Issue (an Illustration Using Behaviour-Genetic Research on Cognitive Development)". In
Alan Slater, & Gavin Bremner (eds.) An Introduction to Developmental Psychology: Second Edition,
Dusheck, Jennie (October 2002), The Interpretation of Genes. Natural History
Jump up ^ Carlson, N.R. et al.. (2005) Psychology: the science of behaviour (3rd Canadian ed) Pearson. ISBN 0-205-45769-X
Jump up ^ Ridley, M. (2003) Nature via Nurture: Genes, Experience, & What Makes Us Human. Harper Collins. ISBN 0-00-200663-4
Jump up ^ Westen, D. (2002) Psychology: Brain, Behavior & Culture. Wiley & Sons. ISBN 0-471-38754-1

27.

• «Природа или воспитание, вносит
больший вклад в личность ?»
• «Что вносит вклад в площадь
прямоугольника, его длина или ширина?»
• Дональд Хебб
Meaney M. (2004) "The nature of nurture: maternal effects and chromatin remodelling"

28.

• Данные поведенческой генетики
показали, что что среда оказывает
существенное влияние на генотип.
• Разделить унаследованное и
приобретенное оказывается чаще всего
невозможным

29. Влияние среды на организмы

30. Влияние среды

• Однояйцевые близнецы
• Улыбка разная
• Ортодонты европейские и американские

31. Влияние среды (фенилпировиноградная олигофрения)

• диеты с низким содержанием аминокислоты
фенилаланина частично подавляют генетически
детерминированное заболевание фенилкетонурию

32. Пренатальные влияния

Male twins reduce fitness of female co-twins in humans
Virpi Lummaa, Jenni E. Pettay, and Andrew F. Russel
Proc Natl Acad Sci U S A. 2007 Jun 26; 104(26): 10915–10920.

33. Пренатальные влияния

• Нехватка йода

34. Пренатальные влияния

• Пренатальный стресс

35. Агрессивность

• Среда или гены?
• Исследования на животных – чистые
линии

36. Создание чистых линий животных

37. Влияние генов на агрессивность

• линий C57BL/6J и CBA/Lac

38.

Мыши линии B6-1473C характеризовались высокой интенсивностью
драк по сравнению с животными B6-1473G (Osipova et al., 2009).

39. ГЕНЫ-КАНДИДАТЫ МЕЖСАМЦОВОЙАГРЕССИИ

•Аденозин2арецептор
Андрогенрецептор
•Кальций/кальмодулинкиназа
•Андрогенрецептор
•Кальций/кальмодулинкиназаII
•Энкефалин
•Рецепторэстрогена
•Гистаминовый1 рецептор
•5-HT1Bрецептор
•МАОА
•NCAM
•Нейролекин-1 рецептор
•Noсинтетаза
•Окситоцин
•Стероидсульфотаза
•ОбластьхромосомыY
•Тахикинин1 рецептор
•триптофангидроксилаза2
•Тфакторростаα

40. Высокий уровень агрессии: мыши линииTg8

• нокауты по гену МАО-А (Фермент МАО-А у мыши и
человека кодируется генами, локализованными в Х хромосомах)
• МАО-А осуществляет катаболизм моноаминов, таких
каксеротонин, норадреналинидофамин.

41.

• •У линии мышейTg8, нокаутных по гену
МАО-А, полностью отсутствует активность
этого фермента;
• Поведение мышейTg8: • 100% агрессоров
• В контрольной линии С3Н/Не: 30%
• •Более короткий латентный период первой
атаки;
• Сниженная исследовательская активность
в тесте «свет-темнота»

42.

• АССОЦИАЦИЯ ЧИСЛА ДРАК С C 1473 G ПОЛИМОРФИЗМОМ
• Самцы линий гомозиготных по C аллелю вдвое чаще нападали
на подсаженного самца чем животные, гомозиготные по G
аллелю. Проверку гипотезы о сцеплении интенсивности
агрессии с полиморфизмом C 1473 G проводили на мышах F 2
между линиями С 57 BL/6 (C/C) и CC 57 BR (G/G). Сцепления
агрессии с полиморфизмом у интеркроссов обнаружено не
было.
(Kulikov et al. , Genes Brain Behav, 2005)
Активация синтеза серотонина L-триптофаном трехкратно усиливает время драк у мышей
слабо агрессивной линии CC 57 BR (G/G). Ингибитор ТПГ 2 p. CPA втрое уменьшает время
драк у мышей высоко агрессивной линии C 57 BL/6 (C/C).

43.

44. Пренатальные влияния на агрессивность

45.

•Влияние среды на агрессивность

46. Влияние среды на агрессивность

47. Латентность атаки

100
Латентность атаки
80
60
40
20
0
Агрессивные
Неагрессивные
приемные родители
Агрессивные
биологические родители
Неагрессивные

48. Как выявлять влияние генетики или среды

• У генетически однородных особей легко
выявить влияние среды
• При сходной среде легче выявить
влияние генетики

49.

50. Близнецовый метод

Низкая наследуемость
Средняя наследуемость
Высокая наследуемость
Язык
Способность овладения
речью
Группа крови
Конкретная религия
Религиозность
Цвет глаз

51. Интеллект

• Среда или гены?
• Умные и глупые крысы

52.

53. Умные и глупые крысы

54. Влияние среды на «ум»

55. IQ

56.

57.

58.

59.

• Ген преступности, ген верности, ген…..

60.

• Расы, пол, национальности, спорт,
материнское поведение, карьера,
армия, физики-лирики, левшество –
правшество, ….

61. Nature vs Nurture

62.

63.

64.

65.

• https://www.youtube.com/watch?v=R6hF3
-obvnA
• https://www.youtube.com/watch?v=bRKbZ
tpBcgI
• https://www.youtube.com/watch?v=FbVoL
Y1GsSs
• http://study.com/academy/lesson/naturevs-nurture-debate-history-examples.html