Экологическое образование и воспитание в курсе биологии

1. Из опыта работы учителя биологии МОУ СОШ №1 ЗАТО Озерный Марченковой И.С.

Экологическое
образование и
воспитание в
курсе
биологии
Из опыта работы учителя биологии
МОУ СОШ №1
ЗАТО Озерный Марченковой И.С.

2. РАЗРЕШАЕМЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ :

• Изучением экологических вопросов
НЕОХОДИМОСТЬЮ
на информационном уровне.
• Преобладанием прямого подхода к
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
экологическим проблемам.
• Отсутствием мотивации у поиску
ОБРАЗОВАНИЯ
новой информации.
• Получаемыми экологическими
И
знаниями и реальным социальным
окружением.
ВОСПИТАНИЯ
• Антропологическими воздействиями
на природу и необходимостью
ШКОЛЬНИКА
сохранения экологического
равновесия.

3. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ –
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

4. ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ: Формирование экологической культуры в условиях совместной деятельности учителя и обучающихся через

повышение уровня экологических знаний, развитие
эмоционально-чувственной сферы при общении с природой,
в практической деятельности.

5. ЗАДАЧИ:

• Создание системы экологического образования и
воспитания в курсе биологии.
• Создание условий для развития познавательных мотивов в
экологической деятельности обучающихся.
• Создание условия для развития знаний и умений
исследовательского характера, способствующих развитию
творческой и деловой активности при решении
экологических проблем.
• Развитие личности школьника через развитие чувственной,
волевой и познавательной сферы.

6. ГИПОТЕЗА: Процесс формирования экологической культуры обучающихся в курсе биологии будет осуществляться более успешно, ЕСЛИ

• в программах и учебниках по биологии четко и конкретно
выделены экологические понятия и проблемы;
• усилены экологические элементы взаимосвязи предметов
естественно-научного цикла;
• вопросы экологии будут рассматриваться во взаимосвязи, будет
обеспечиваться их практическая направленность;
• будет осуществляться поэтапное воспитание обучающихся
посредством включения их в разнообразные формы учебной и
внеурочной экологической деятельности;
• в процессе экологического воспитания будут учитываться как
возрастные особенности подростков, так и особенности
экологических проблем региона.

7. ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

Междисциплинарный подход в формировании
экологической культуры школьников.
Систематичность и непрерывность изучения
экологического материала.
Единство интеллектуального и эмоционально-волевого
начал в деятельности обучающихся по изучению и
улучшению окружающей природной среды.
Взаимосвязь глобального, национального и
краеведческого раскрытия экологических проблем в
образовательном процессе.

8.

СТРУКТУРИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
УЧАСТИЕ В ПРЕДМЕТНЫХ НЕДЕЛЯХ
УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ
ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

9. ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КУРСУ «КЛЕТКА»

10.

ВНЕКЛАССНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ШКОЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
ФОТОВЫСТАВКИ
ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЕВ,
ВЫСТАВОК
СОЗДАНИЕ КИНОФИЛЬМОВ

11. Конкурс частушек на экологическую тематику

Мусора на улице
очень, очень много,
в космос мы отправили
мусора немного!
Все деревья высохли,
И трава пожухла.
Завода удобрений
Больше нам не нужно!

12. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ ВЫШНИЙ ВОЛОЧЕК

13. ТОРЖОК

14. САНКТ - ПЕТЕРБУРГ

15. В ЦЕНТРЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ АЭС г.УДОМЛЯ

16.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МОНИТОРИНГ ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЫ
ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ
КУКОЛЬНЫЕ СПЕКТАКЛИ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
РАБОТЫ

17. ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

18. ШКОЛЬНОЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБЩЕСТВО, эколого-биологическая секция

19. ВЛИЯНИЕ АУКСИНОВ НА СКОРОСТЬ РОСТА ПОБЕГА ОГУРЦОВ

20. ИЗУЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ (ШОКОЛАД)

21. ОБЛАСТНАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ 2007 год, 2 и 3 место в областном конкурсе исследовательских работ

22. ПРЯМУХИНО, ИЮНЬ 2007

23.

24. МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ «БОЛОГОВСКИЕ УСАДЬБЫ»

Усадьба князя Эристова Д.А., с.Высокое

25.

26.

27. Усадьба Путятиных

28. ВЫВОДЫ:

Четкое выделение экологических блоков в курсе
биологии, межпредметных связей позволяет формировать
реальные и достоверные знания о окружающей среде.
Система внекласнных мероприятий экологической
направленности. Построенная с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей школьников, способствует
формированию экологического сознания, воспитания
культуры чувств, экологически оправданного поведения.
Учебно-исследовательскую деятельность практической
направленности необходимо рассматривать как одну из
ведущих в процессе формирования экологического
мировоззрения.

29. ВЫВОДЫ:

Формирование внутренней мотивации является одним из
необходимых условий успешности развития
экологической культуры школьника.
Выбор форм и методик формирования экологического
мировоззрения должен происходит с учетом степени
экологической компетенции ребенка.
Таким образом, гипотеза подтвердилась и направление
работы выбрано верно.

30.

СП АСИБО
ЗА
В Н И М А Н И Е!