Формирование экологической культуры учащихся средней ступени обучения на уроках и во внеурочной деятельности

1. Формирование экологической культуры учащихся средней ступени обучения на уроках и во внеурочной деятельности.

Учитель Старовойченко
Людмила Васильевна

2. Актуальность вопроса

Система обычаев и традиций,
общественное мнение как зачатки
экологической культуры.
Необходимость сознательного,
целенаправленного формирования
экологической культуры.
3. Две составляющих экологической
культуры: экологическое образование
и экологическое воспитание.
1.
2.

3. Актуальность вопроса

4. Модели экологического образования:
а) Многопредметная
б) Однопредметная
в) Смешанная
5. Воздействие природы на человека
а) разрушительная б) целительная

4. «Врач лечит, а природа исцеляет» Авиценна

5.

Где, скажите, есть такая сила,
Чтоб могла Природу победить,
Чтобы ей Природа подчинилась,
Только ей одной могла служить?
Чтобы каждому порыву ветра
Указать могла бы смело путь,
Чтобы каждому биенью сердца
Знала, где и сколько отдохнуть.
Порфирий Иванов

6. Актуальность вопроса

XXI век – столетие окружающей среды.
Проблемы современности:
изменение климата вследствие усиления
парникового эффекта
кислотные осадки
разрушение озонового экрана
обеднение биологического
разнообразия
сокращение площади лесов
снижение плодородия пахотных земель
недостаток пресной воды
перенаселение и голод

7. Экологические знания вошли в предметы:

Природоведение
Биология
География
Химия
Физика
Основы экономики
ОБЖ
Литература
История и др.

8.

Закон РФ «Об охране окружающей
среды»(1992 г.).
Статья 73 формирует основные принципы
экологического воспитания и
образования:
Принцип непрерывности
Принцип систематичности и
последовательности
Принцип преемственности
Принцип научности
Принцип междисциплинарности
Принцип комплексности
Принцип всеобщности

9. Цель экологического образования

Формирование у учащихся
экологического мировоззрения и
экологической культуры
поведения, которая включает в
себя комплекс нравственноэтических принципов, норм
поведения и взаимодействия в
системах человек-природа и
человек-человек.

10. Задачи

Изучение учащимися накопленных
человечеством экологических знаний
Изучение экологических явлений, процессов,
взаимосвязей и путей решения назревших
экологических проблем
Развитие экологической культуры мышления и
поведения.
Изменение потребительского отношения к
природе
Повышение общего культурного уровня
Совершенствование экологического
образования

11. Задачи

Воспитание чувства
ответственности за
окружающую среду
Улучшение психологического
климата в семье, коллективе,
школе
Развитие чувства любви к
природе и уважения к ближнему
Воспитание культуры здорового
образа жизни.
Воспитание способности к
сопереживанию
Воспитание творческой
личности, способной к
самостоятельной
познавательной деятельности в
области охраны природы

12. Деятельность учителя и учащихся на уроках и во внеурочное время.

1-4 классы.
Преемственность. Программа
Гришиной В.А.
«Калейдоскоп
экологических проектов».
5 классы. Природоведение.
Экскурсии «Осенние
явления в живой природе»,
экскурсия в Областной
Эколого-Биологический
центр.
Ведение фенологического
календаря природы. Летняя
полевая практика на ОЭБЦ.
Кружок «Юный растениевод»
для 5-7 классов.

13. Деятельность учителя и учащихся на уроках и во внеурочное время.

6 класс. Лабораторные работы по
морфологии, анатомии и физиологии
растений, взаимоотношения растений со
средой обитания, необходимость охраны
природных комплексов.
7 класс. Систематика растений,
биологические интеллектуальные игры,
экологические олимпиады и викторины.
Работа на пришкольном участке,
экскурсии. Участие в апреле месяце в
проведении предметной недели
биологии, химии, географии и экологии.

14. Деятельность учителя и учащихся на уроках и во внеурочное время.

8 классы. Введение экологического
компонента в каждый урок.
Антропогенное воздействие на
экосистемы. Викторины, игры,
сообщения учащихся о животных, их
взаимоотношениях с окружающей
средой. Городские олимпиады,
конкурсы, «Брейн-ринг» по теме
«Природа родного края».

15. Деятельность учителя и учащихся на уроках и во внеурочное время.

8-классы. Поездки в Окский заповедник,
Брыкин Бор, Палеонтологический музей и
Дельфинарий в Москве.
9-классы. Привитие навыков бережного
отношения к собственному здоровью,
углубление знаний о здоровом образе
жизни, значение соблюдения
гигиенических правил. Лабораторные
работы с практической направленностью,
тесты, определение межполушарных
взаимодействий, физкультпаузы, приемы
снятия стресса.
Элективный курс «Экологические
проблемы» современности.
10-11 классы. Работа по воспитанию
экологической культуры в рамках раздела
«Экология».Научно-практические
конференции, ролевые игры, диспуты и
экскурсии, природоохранные мероприятия.

16. Результативность

17. Результативность

Областной Эколого-Биологический
центр.
Награждены поощрительными призами
учащиеся:
2003 год, областной конкурс «Юннат»
1.Воробьева Даша 8 класс
2.Евстифеев Антон 7 класс
3.Павлова Рита 7 класс
2004 год, номинация «Зернышко к зернышку»
Веденина Мария 6 класс

18. Результативность

В 2003 году Булдакова Елена была
участницей Всесоюзной
Экологической конференции в
Москве.
Тема доклада «Козлятник восточный
(семейство Бобовые) как ценная
кормовая культура и его
выращивание в условиях
Рязанской области»

19.

20. ИТАК…

Ведя кропотливую работу по
экологическому воспитанию и
образованию школьников, я делаю
попытку повысить уровень
экологической культуры и
экологической ответственности
подрастающего поколения и тем самым
повлиять на состояние окружающей нас
природы в лучшую сторону.