Кружок "Мир вокруг нас"

1.

1

2.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка……………………………….3
1.2. Цели и задачи программы……………………………4
1.3. Целевые ориентиры…………………………………..6
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Методы и форма организации обучения
дошкольников………………………………………………6
2.2.Учебно – тематический план……………………………8
2.3.Перспективный план работы ……………………………10
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально – техническое обеспечение программы …..20
Список литературы………………………………………….22
2

3.

Всё – хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1.1.Пояснительная записка.
С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей
природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для
формирования системы экологического образования населения.
Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и
обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН
по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие
постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд
первостепенных
государственных
проблем.
Указанные
документы
подразумевают создания в регионах страны системы непрерывного
экологического образования, первым звеном которого является дошкольное
воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения
человека, его отношение к окружающему миру.
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость
интенсивной просветительской работы по формированию у населения
экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается
в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека,
его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается
позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к
окружающим людям.
Основным содержанием экологического воспитания является формирование
у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам,
которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.
Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее
восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни,
роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании
приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов
внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в
процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных
ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и
адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется
3

4.

в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых,
могут самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная
потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия,
направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.
Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе
сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут
служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это
самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление
рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной
деятельности (отражать в игре, создавать изо продукцию, ухаживать за
животными и растениями).
Актуальность кружковой работы естественнонаучной направленности
состоит в использовании на каждом занятии метода сотрудничества ребенка
с педагогом, накоплению у каждого ребенка эмоционально-положительного
отношения к растениям и животным, развитию у дошкольников
познавательного интереса к природе.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–
развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с
детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими
нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.2
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
• Закон РФ «Об образовании».
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
1.2. Цели и задачи программы
Основная
цель предлагаемой программы – привитие основ
экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых
организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.
Задачи программы
Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления
с дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми
объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с
дидактическим материалом, формирование адекватных экологических
представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человекприрода» и в самой природе;
осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые
организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
4

5.

на примере конкретных растений и животных раскрытие связи
строения и их функционирование, зависимость строения организма от
условий среды обитания;
формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и
хозяйственной деятельности человека;
показ положительного и отрицательного влияния человека на
окружающий мир;
Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм;
воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий
взаимодействия с природой;
развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями
неживой природы;
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм;
формирование навыков рационального природоиспользования;
охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового
образа жизни.
Режим работы кружка:
Программа имеет естественнонаучную направлененность. Возраст детей,
участвующих в программе от 5 до 7 лет ( разновозрастный).
Срок реализации 2 года обучения ( старшая, подготовительная группа)
Работа ведется во второй половине дня, 1 раз в неделю. Занятия проводятся по
20 – 25 минут с детьми 5-6 лет, по 30 минут с детьми 6-7 лет.
Кружок работает в течение учебного года (сентябрь - май).
Кол-во детей посещаемых кружок - 50 человек разделены на 2 объединения:
1 объединение(группа)- 24 человека
1 подгруппа – 12 человек
2 подгруппа – 12 человек
2 объединение(группа)- 26 человек
1 подгруппа – 13 человек
2 подгруппа—13 человек
5

6.

1.3.Целевые ориентиры.
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения дети могут:
- называть времена года, отмечать их особенности.
-знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
-знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных
и растений.
- бережно относиться к природе.
К концу второго года обучения дети могут:
- знать некоторых представителей животного мира: звери,
птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.
- знать характерные признаки времен года и соотносить с
каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
- знать правила поведения в природе и соблюдать их.
- устанавливать элементарные причинно-следственные связи
между природными явлениями.
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1.Методы и форма организации обучения дошкольников.
Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении.
Это организация разнообразных игр, наблюдений (в помещении, на
прогулке, в домашних условиях) при использовании музыки,
изобразительной деятельности, художественной литературы, спортивноэкологических праздников, инсценировок, экскурсий, исследовательской и
трудовой деятельности.
Формы проведения: Формой проведения являются интегрированные
занятия, воображаемые путешествия в волшебный мир природы, экологические
праздники, викторины , наблюдения за животными и растениями, явлениями
природы, деятельностью людей в природе, сбор коллекций, акции, игра –
путешествие, занятия в игровой форме, экскурсии в природу, досуги,
развлечения.
Методы проведения:
-рассматривание картин;
-демонстрация фильмов;
-труд в природе;
-коллективный труд;
-индивидуальные поручения.
6

7.

Наглядные
Практические
Словесные
Экскурсии
Продуктивная деятельность Рассказывание
Целевые прогулки
детей,
Беседа
Наблюдения
Оформление гербарий,
Чтение
Показ сказок (педагогом, коллекций,
художественной и
детьми)
Изготовление наглядных
научноРассматривание
пособий
популярной
иллюстраций,
Игра
литературы
репродукций
Дидактические игры
Эксперименты
(настольно-печатные,
(кратковременные
словесные),
длительные)
Игры-занятия
Определение по
Подвижные игры
определённым предмета Творческие игры
признакам
Восстановление картины
целого по отдельным
признакам
Формой подведения итогов реализации программы являются: экологические
проекты, праздники, викторины и т.д.
Старшая группа
Подготовительная группа
Новая форма работы Дальнейшее усложнение содержания
природоохранные акции.
экологического воспитания,
Циклы наблюдений за растениями,
преемственность форм.
растущими на окне, в огороде
В циклах наблюдений прослеживают
(овощными) и на участке (цветочными); самые различные нюансы
одну неделю в месяц наблюдают
взаимосвязи объектов живой природы
сезонные явления природы, ведут
со средой обитания,
календарь нового типа, пиктограммноморфофункциональной
символический. Символические
приспособленности к ней
календари наблюдений за зимующими
Изготовление самодельного глобуса птицами, за ростом и развитием
самое элементарное представление о
огородной культуры - они также
Земле, материках, морях и океанах, о
соединяют в себе образное и
полюсах и экваторе, о
символическое отображение
местоположении страны, области
наблюдаемых явлений
Стержневым произведением для этой
Литературный стержень - произведения группы является «Экология в
Виталия Бианки.
картинках» В.Н.Танасийчука
Особое значение комплексных занятий – Занятия углубленно-познавательного
воспитатель начинает углублять и
и обобщающего типа.
обобщать с детьми хорошо знакомый им Выставки произведений искусства
материал.
Походы детей в ближайшие
Значение игры не уменьшается: занятия- экосистемы - экскурсии и походы в
путешествия, игрушки-аналоги при
лес, на луг, водоем Праздник
рассматривании картин, включаются в
всемирный День Земли (22 апреля)
7

8.

мероприятия любимые персонажи
месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
2.2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
тема
Кол – во
занятий
Цветы на нашем участке
1
В гостях у Лесовичка
1
Кто охраняет природу.
1
Осень в белые туманы
1
Копилка идей для Устава
1
Окно радости
1
Что растения под землёй прячут?
1
Зачем растениям стебель (ствол)?
1
Письмо для Дедушки Дерева
1
Грибное царство
1
Образовательная ситуация «Растения в
1
нашем уголке природы».
Зеленый доктор
1
Образовательная ситуация «Станем юными
1
защитниками природы»
Пернатые друзья
1
Птичья столовая
1
Лес – это дом для многих жильцов
1
Образовательная ситуация «Как лесные
1
звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят
зиму в лесу?».
В гостях у жителей подводного царства
1
Что такое снег.
1
Источники загрязнения воды. Меры
1
охраны
Образовательная ситуация «Лес – это дом
1
многих животных».
Наблюдение «Выращиваем лук»
1
Прошла зима холодная
1
Что было бы, если…
1
Чистый дворик
1
Берегите природу
1
Разработка экологических знаков
1
Наши четвероногие друзья
1
Растут цветы для красоты
1
Берегиня
1
Юные спасатели
1
Экологическая азбука
1
8

9.

май
Цветочная мозаика
Клумбы для пчёл
Зачем бабочки кружочки?
Лекарственные растения
итого
месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1
1
1
1
36
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Второй год обучения
тема
Кол – во
занятий
Что делать с перцем?
1
Путешествие по экологической тропе. В
1
гости к деревьям.
Животный мир морей и океанов
2
Приметы урожая
1
Овощи. Труд людей на полях и огородах
1
Что нам осень принесла. Фрукты и овощи.
1
Знатоки лекарственных растений
1
Грибы и ягоды
1
Библиотечка «Растения и животные в
1
народных приметах
Почему желтеют и опадают листья
1
Знакомые незнакомцы
1
Перелетные птицы
1
Метеобюро «Народные приметы».
2
Спасем ёлки в Новый год
1
Планета земля в опасности
1
Сохраним природу.
1
Наш дом - природа
2
Цепочки в лесу
1
Как звери проводят зиму
1
Лес в жизни человека
1
Человек – верный сын природы
1
Что мы знаем о птицах
1
Через добрые дела можно стать юным
1
экологом
Земля – живая планета
1
Знакомство с Красной книгой
1
Мой родной край
1
Юные спасатели
2
Почему белые медведи не живут в лесу?
1
Удивительный мир насекомых
1
Что такое облака, дождь, гроза?
1
Как солнце жизнь дает земле
1
9

10.

Экологическая тропа
итого
1
36
2.3. Перспективный план работы
Первый год обучения
Месяц
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Тема
Программное содержание
Проект для старшей группы «Защитники природы»
Подпроект «Зеленый патруль».
Цветы на нашем участке Закрепить знания детей об осенних
садовых цветах: отличие по внешнему
виду, стадии созревания семян.
Уточнить представления детей о
садовых работах осенью.
Активизировать словарь детей
словами,
означающими
названия
В гостях у Лесовичка
Знакомить
детей с обитателями
садовых
цветов.тропы. Вызвать
экологической
эмоциональный отклик, желание
защитить природу. Экскурсия по
экологической тропе на участке
Кто охраняет природу? детского
Познакомить
детей с
сада.
деятельностью государственных и
общественных природоохранных
организаций. Вызвать желание у детей
создать подобную организацию в
детском саду. Разработать устав и
правила. Беседа с рассматриванием
журналов «Юный натуралист».
Взаимодействие с родителями:
приобщить их к работе над проектом,
Осень в белые туманы
Уточнить
знанияпродумать
детей о таком
предложить
с детьми
природном
явлении,
как туман.
пункты к Уставу
Зеленого
Патруля.
Развить познавательную активность.
Активизировать словарь детей: туман,
сыро, влажно, густой покров.
Копилка идей для Устава
Воспитывать умение
выслушивать друг друга. Побуждать
детей к законотворческой
деятельности, высказыванию
аргументированных предложений по
Уставу Зеленого патруля и их
систематизации по разделам.
Беседа – презентация
10

11.

Октябрь
Окно радости
Октябрь
Что растения под землёй Выяснить значение корня для
прячут?
растения; познакомить детей с
видоизменениями корней в связи с
условиями внешней среды; учить
приёмам предметно – схематического
моделирования посредством
корней разнообразных
Зачем растениям стебель соотнесения
Расширять представления
детей о
растений
с
условными
знаками
–
(ствол)?
стебле, его функциях и
символами.
видоизменениях; познакомить со
значением коры и способом
определения возраста дерева; выявить
отличительные особенности стебля и
ствола; продолжать развивать
способности к моделированию
посредством
соотнесениядетей о
Письмо для Дедушки
Уточнить представления
разнообразных
растений с сусловными
Дерева
процессах, происходящих
деревьями
знаками
–
символами.
в связи с сезонными изменениями;
Октябрь
Ноябрь
Познакомить общественность детского
сада с действующим в дошкольном
учреждении «Зеленым патрулем».
Представление презентации «Зеленый
патруль ».
формировать способность выявлять
обусловленность природных явлений;
продолжать развивать способности
детей к предметно – схематическому
моделированию; воспитывать
доброжелательность, бережное
отношение
к деревьям
как живым
Формировать
представления
детей о
существам;
создание
эмоционального
строении грибов, их значении в
комфорта
удовлетворения
природе и ижизни
человека;
продолжать учить распознавать
съедобные и несъедобные грибы;
сформулировать правила сбора грибов
Ноябрь
Грибное царство
Ноябрь
Образовательная
Уточнить представление детей о видах
ситуация «Растения в
знакомых растений, о необходимых
нашем уголке природы». для них условиях жизни; познакомить
с новыми растениями, сформировать
представление о влаголюбивых и
засухоустойчивых растениях и учить
распознавать их.
11

12.

Ноябрь
Зеленый доктор
Познакомить детей с лекарственными
свойствами растений, формировать
умение детей отличать их от простых
растений
Декабрь
Образовательная
ситуация «Станем
юными защитниками
природы»
Показать детям, что разные
обстоятельства и люди могут
повредить живой ели. Очень сильный
ветер может сломать ствол, ветки,
вырвать дерево с корнем из земли. Ели
можно помочь: прикопать к стволу
снег, бережно с ней обращаться.
Декабрь
Пернатые друзья
Декабрь
Декабрь
Январь
Январь
Развивать умение детей различать
птиц нашего региона по внешнему
виду, группировать их «зимующие» и
«перелётные»; уточнить
представления о жизни зимующих
птиц, их приспособленности к
суровым условиям зимы; доказать
необходимость заботы о птицах в это
время года.
Птичья столовая
Развивать способности детей
преображать ненужный бросовый
материал в полезные вещи; приучать
детей заботиться о птицах в зимний
период года; дать возможность
почувствовать значимость
труда.
Лес это дом для многих собственного
Дать детям представление
о том, что
жильцов
лес – это сообщество растений и
животных, проживающих на одной
территории, жизнь всех обитателей
зависит друг от друга.
Образовательная
Дать детям представления о том, что в
ситуация «Как лесные
лесу живут разные животные; звери по
звери – белка, заяц,
разному приспособлены к жизни в
медведь, лиса – проводят зимнее время.
зиму в лесу?».
В гостях у жителей
подводного царства
Углубить представления детей о
обитателях морей и океанов.
Развивать любознательность,
умение видеть новое в знакомом мире
«подводного царства».
12

13.

Январь
Что такое снег
Январь
Источники загрязнения Углубить представления детей о
воды. Меры охраны
обитателях морей и океанов. Развивать
любознательность,
умение видеть новое в знакомом мире
«подводного царства».
Февраль
Образовательная
Дать детям первоначальное
ситуация «Лес – это дом представление о том, что лес это
многих животных».
сообщество растений и животных,
проживающих вместе на одной
территории; жизнь всех лесных
обитателей зависит друг от друга.
Наблюдение
Показать как в домашних условиях
«Выращиваем лук»
можно вырастить лук, что для этого
необходимо .Наблюдение за
выращиванием лука. Показать
зависимость роста растений от
условий.
Прошла зима холодная Уточнить представление о зиме как
сезоне, наиболее благоприятном для
жизни растений и животных в
природе; развивать способность
воспринимать красоту зимних явлений
природы
Что было бы, если…
Расширить представления детей о
лесе, как об экосистеме.
Ввести в словарь: обитатели, хищники,
травоядные, цепи питания.
Воспитывать бережное отношение к
лесу
Подпроект «Природоохранные акции»
Чистый дворик
Привлечь внимание детей и
взрослых детского сада к проблеме
загрязнения территории. Трудовой
десант по уборке территории
дошкольного учреждения. Акция –
добрые крышечки.
Февраль
Февраль
Февраль
Март
Расширить представления детей о
снеге, помочь понять, почему при
изменении температуры снег изменяет
свои свойства.
13

14.

Март Берегите природу
Познакомить детей с
искусством плаката. Вызвать
желание у детей к созданию
собственного плаката
природоохранного содержания.
Развивать детское творчество.
Посещение экологической
лаборатории. Художественная
творческая деятельность.
с родителями:
Март Разработка экологических Взаимодействие
Продолжать знакомство
детей с
предложить
родителям
оказать
знаков
природоохранительными знаками,
посильную
помощь
в выборе
создать с детьми
экологические
тематики
содержания
плаката.
знаки, приипомощи
которых
взрослые и дети научатся правильно
себя вести себя в окружающей
природе
Март Наши четвероногие друзья Формировать представление о том,
что собака – умное домашнее
животное, предана хозяину, ее
можно многому научить,
воспитывать интерес к этим
животным, бережное отношение к
ним.
Апрель Растут цветы для красоты Упражнять детей в правовой работе.
Помочь организовать
природоохранную акцию. Раздать
сотрудникам детского сада листовок
с целью привлечь внимание к
проблеме разорения цветников.
Апрель
Апрель
Берегиня
Юные спасатели
Формировать ценностные
ориентации, определяющие
бережное отношение к природному
и рукотворному миру. Побуждать к
проявлению творчества и фантазии.
Создание поделок из бросового,
природногоправила
материала.
Закрепить
поведения
Взаимодействие
родителями:
людей
в природесна
примере
«Семейная
мастерская».
опасной,
критической
для леса и его
жителей ситуации.
14

15.

Апрель
Экологическая азбука
Побуждать детей к творческопоисковой деятельности, к работе с
различными источниками.
Приобщать к совместной
деятельности родителей. С
родителями: оформление материала
книги «Экологическая
Подпроект «Клумбыв виде
для бабочек»
азбука».
Цветочная мозаика
Помочь детям выяснить
причину разницы в росте и цветении
цветов на разных газонах,
посеянных в одно время. Экскурсия
по экологической тропе. Посещение
цветников. Фиксирование
результатов
в «Дневникео том, что
Клумбы для пчёл
Дать представление
наблюдений».
для получения семян растениям
необходимо опыление насекомыми.
Наблюдения на участке детского
сада.
Зачем бабочки кружочки?
Показать роль окраски в жизни
насекомых. Игра – занятие.
Лекарственные растения Формирование представлений о
лекарственных растениях, о
правилах их сбора, хранения и
применения
Май
Май
Май
Май
Перспективный план работы
Второй год обучения
Месяц
Сентябрь
Тема
Что делать с перцем?
Программное содержание
Поддержать желание детей
вырастить хороший урожай перца,
создавая для его роста оптимальные
условия. Вызвать интерес к истории
народного календаря,
используемого на Руси
земледельцами. Рассматривание
страниц «Энциклопедии
календарно- обрядовых праздников
на Руси» посвященных земледелию.
15

16.

Сентябрь
Путешествие по
экологической тропе. В
гости к деревьям.
Познакомить детей с особенностями
разных видов деревьев, насекомых,
взаимосвязями растений с
окружающей средой (вода, солнце
— свет, тепло, почва, животные).
Сентябрь
Животный мир морей и Уточнить и активизировать словарь
океанов
по теме: «Животный мир морей и
океанов» (рыба, море, чешуя,
плавники, хвост, жабры, скалярия,
гуппи, петушки, меченосец, золотая
рыбка, телескоп, сом, кардинал,
неоны, вуалехвост, медуза, морской
слон, акула. морская звезда,
камбала, морской ёж, креветка,
омар, электрический скат
Октябрь
Приметы урожая
Познакомить детей с тем, каким
образом в старые времена люди на
Руси умели предугадать сроки
посева пшеницы, овса, ржи,
посадки овощных культур и др.
Активизировать познавательную
деятельность детей, приобщать к
истории и культуре русского
народа. Развивать речь у детей
Продолжать расширять и пополнять
словарный запас у детей. Занятие в
групповой комнате. Рассказ
воспитателя об использовании
народных примет, о точности
предсказаний. Рассматривание
различных календарей: лунный
календарь; приметы урожая;
долгосрочные приметы.
Октябрь
Овощи. Труд людей на
полях и огородах
Труд людей на полях и огородах.
Октябрь
Что нам осень принесла. Закреплять название овощей и
Фрукты и овощи.
фруктов, их цвет, форму.
Расширять знания детей, что рост
овощей и фруктов зависит от
природных условий. Нацелить
детей на создание книжек –
малышек на тему: «Польза фруктов
и овощей».
16

17.

проект: «Аптека под ногами»
Октябрь
Знатоки лекарственных
растений
Развивать речь детей,
коммуникативные качества,
вызвать желание поделиться
информацией, доставить детям
эмоциональное удовольствие
Ноябрь
Грибы и ягоды
Ноябрь
Почему желтеют и
опадают листья
Ноябрь
Знакомые незнакомцы
Дать представление о грибнице;
Закрепить умение различать
съедобные и ядовитые грибы и
ягоды по картинкам и тем
признакам, которые приводятся в
загадках
Учить детей соотносить описание
природы в стихах с определенным
временем года.
Исследовать природное явление
листопад, строение листа, опытным
путем, делать вывод о наличии
зеленого вещества в листьях
Заинтересовать детей информацией
о растениях – барометрах,
произрастающих на территории
детского сада. Вызвать желание
наблюдать за ними , фиксировать
свои наблюдения, сравнивать их.
Декабрь
Библиотечка «Растения Пробуждать детей к проявлению
и животные в народных творчества, помочь почувствовать
приметах»
свою компетентность, значимость
от участия в коллективном деле.
Зимующие птицы
Расширить знания детей о птицах. Закрепить знания о зимующих
птицах
Декабрь
Декабрь
Метеобюро «Народные
приметы»
Познакомить детей с профессией
метеоролога, помочь детям понять
ее значение. Заинтересовать идеей
создания в группе собственного
метеобюро прогнозов погоды.
17

18.

Декабрь
Спасем ёлки в Новый
год
Познакомить детей с плакатами как
особым видом цветного рисунка, на
котором есть слова, призывающие к
добрым делам. Воспитывать
желание защищать природу.
Воспитывать у детей интерес к
жизни леса, понимания
необходимости сохранения его
целостности.
Дать детям представления о том,
что планета земля это громадный
шар. Чтобы спасти нашу планету,
надо с детства любить природу,
изучать ее, правильно с ней
общаться
Обобщить представления детей об
охране окружающей среды.
Актуализировать имеющиеся у
детей знания о видах вреда природе
и способах их уменьшения.
Январь
Планета Земля в
опасности
Январь
Сохраним природу.
Январь
Наш дом - природа
Февраль
Цепочки в лесу
Февраль
Как звери проводят зиму
Формировать представление о
жизни животных в лесу, их
приспособленности к зимнему
периоду, что у них есть врагихищные звери.
Февраль
Лес в жизни человека
Февраль
Человек – верный сын
природы
Уточнять и расширять имеющиеся
представления детей о лесе.
Формировать осознанно –
правильное
отношение
к объектам
Формировать
у детей способность
природы
выявлять и моделировать
отношения
человека к природе на основе
представлений об ответственности
за окружающее, согласно принципу
«не навреди»
Дать детям понять, что природа –
это наш общий дом, расширять
знания детей о природе,
продолжать формировать
представление
о роли природы
Формировать представление
о в
жизни
человека
взаимосвязи
обитателей лесарастений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга.
18

19.

Март
Что мы знаем о птицах
Март
Через добрые дела
можно стать юным
экологом
Март
Земля – живая планета
Март
Знакомство с Красной
книгой
Апрель Мой родной край
Апрель Юные спасатели
Апрель Почему белые медведи
не живут в лесу?
Май
Уточнить представления детей о
знакомых птицах , условиях их
жизни, роли человека в жизни
птиц.
Раскрыть перед детьми на
литературных примерах, что
бывают хорошие и плохие
поступки. Показать что юный
эколог – это
ребенок который
Уточнить
представления
о
любит природу,
заботиться
о живых
Солнечной
системе,
уникальность
существах
в детском
и дома.
Земли
. Какие
условиясаду
необходимы
для жизни.
Формировать представления о
Красной книге – какие растения и
животные туда занесены и почему.
Познакомить детей с
достопримечательностями родного
населенного пункта. Воспитывать
чувство гордости и желание
побывать в этих местах
Формировать представление у
детей о неразрывной связи человека
с природой (человек и природа единое целое). Способствовать
укреплению знаний детей о лесе и
его обитателях
Формировать представление детей
о приспособлении животных к
жизни в природных условиях.
Обозначить закон природы: все
животные живут в тех местах, к
которым они приспособлены.
Удивительный мир Уточнить многообразие насекомых.
насекомых
Сезонные изменения в жизни
насекомых. Сроки пробуждения
насекомых: пчелы, жуки, бабочки,
муравьи, комары
19

20.

Май
Что такое облака, дождь,
Дать понятие об испарении
гроза?
воды, образовании облаков,
электрических разрядах в
доступной форме. Познакомить
детей с правилами поведения во
время грозы.
Май
Как солнце жизнь
дает земле»
Уточнить роль солнца как
источника света и тепла в жизни
живых существ. Развивать
познавательный интерес.
май
Экологическая тропа
Приблизить детей к природе,
учить общаться с ней, любить ее.
Уточнять, имеющиеся знания об
окружающей природе.
20

21.

3.ОРГАНИЗАЦИОНЫЙ РАЗДЕЛ
Материально – техническое обеспечение программы.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию
экологических знаний у детей 5 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и
углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью
наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, целевых прогулок,
слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов,
рассматривания и сравнения
Занятия по данной программе важно проводить с детьми, как в
помещении, так и на природе. Общение с природой доставляет детям
огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии
цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это
первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно
провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок.
Занятия, проводимые на природе (экскурсии, прогулки), очень полезны
и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы
оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Эти занятия
развивают их физические возможности, выносливость, учат умению
преодолевать препятствия.
При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них
воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи.
Во время экологических занятий они учатся наблюдать за явлениями
природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание,
наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила
поведения в лесу, учатся следовать закону «не навреди».
Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей
творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей
экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора.
Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за
сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию
экологических знаний у детей 5 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и
углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью
наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, целевых прогулок,
слушания музыки и звуков природы, просмотр образовательных фильмов,
рассматривания и сравнения.
Для эффективной реализации настоящей программы в детском саду
созданы благоприятные условия:
1. Организовано «экологическое пространство» в помещении детского
сада: уголки природы, подобраны и размещены растения в соответствии с их
биологическими особенностями; на территории садика: сад и огород, огород
на подоконнике, экологическая тропа на участке.
2. Фонд методических, наглядно - иллюстрированных материалов.
3. Развивающая экологическая среда представлена в группе
следующими центрами: «Уголок природы», календарь природы, уголок
21

22.

цветов, различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов
бутылки), воронки, природный материал (шишки, камни, желуди, мох, куски
коры и древесины). Здесь же организуются выставки работ самих детей,
выполненных в различных техниках.
Материально-техническое обеспечение программы:
столы, стулья;
проектор, экран
дидактические игры;
природный уголок;
природный материал (камни, песок, глина, земля, вода и т. д.)
дидактические материалы (картинки, иллюстрации, раздаточный
материал, карточки – схемы и т.д.)
Список литература:
1. Николаева С.Н. « Юный эколог», М. « Мозаика – Синтез», 2010 г
2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» , С-П, 2010г
3. Журнал «Дошкольное воспитание №8» , 2006 г.
4. Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое
общество России».
5. А.Хюндлингс « Вода и воздух», М., Национальное образование, 2015 г
6. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»
«Мозаика - Синтез»,
7. Скорлупова О.А. « Осень», Москва.2015г
8. Шорыгина Т.А. « Насекомые. Какие они?» ,Москва, 2004г
9. Шорыгина Т.А. « Зеленые сказки» , М. Прометей , 2012г
10.Алексеев В.А. « 300 вопросов и ответов о животных», Я, Академия
развития, 2010г
11.Колбовский « Экология для любознательных», Я, Академия развития
2010г
12. Скорлупова О.А. « Домашние и дикие животные средней полосы
России», Москва, 2006г
13.Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно!- М. Линка- Пресс,
2004г
14.Федотова А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно –
дидактические игры для дошкольников. М, ТЦ Сфера, 2015г
22

23.

23