Интересное и содержательное проведение досуга, доступное дополнительное образование

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 28» города Смоленска Интересное и содержательное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя школа № 28»
города Смоленска

2. Цель проекта

Доступно показать детям и
подросткам,
насколько
интересным и разнообразным
может
стать
правильно
организованный досуг и отдых.

3.

Именно
система
дополнительного
образования, имеющая условия для
развития
творческого
потенциала,
эстетического вкуса, нравственности и
патриотизма ребенка, может и должна
создавать правильно организованный мир
досуга. При этом досуговая деятельность в
рамках дополнительного образования не
может быть оторвана от образовательного
процесса и родительского воспитания,
так как только при воздействии всех сфер
жизнедеятельности
возможно
личности.
всестороннее
развитие

4.

Для всестороннего развития личности
наряду
с
образованием
особую
роль играет содержательно насыщенный
отдых
и
досуг
ребенка.
Досуговая
деятельность – это неотъемлемая часть
жизни каждого человека. Начиная с малого
возраста,
существует
потребность
в
активном,
интересно
насыщенном
общении, творчестве, самореализации,
интеллектуальном и физическом развитии,
тем
самым формируется характер
личности.

5. Современные технологии, методы, принципы и формы, используемые при проведении досуговых мероприятий:

Метод формирования сознания, который относится к
группе способов воспитывающего воздействия на
различные стороны сознания – на интеллект, чувства и
эмоции, волю.
Метод формирования поведения реализуется через
воспитывающие ситуации на мероприятиях. Выделяются,
закрепляются и формируются в опыте детей и подростков
положительные способы и формы поведения и
нравственной мотивации, которые отвечают намеченной
воспитательной цели.

6.

Метод стимулирования деятельности и поведения:
поощрение – положительно оцениваются действия
каждого учащегося, что в результате дает всплеск
положительных эмоций в ребенке, вселяет уверенность в
нем, создает приятный настрой на мероприятие, повышает в
учащемся ответственность;
наказание – предупреждаются и пресекаются негативные
проявления в поведении или поступках обучающегося,
делается это тактично, не унижая собственного достоинства
ребенка, чтобы у него возникла потребность изменить свое
поведение;
соревнование – создаются условия для реализации
естественной потребности детей к соперничеству, что дает
эффективные результаты в достижении воспитательной
цели, мощную мобилизацию всех сил и умений
обучающихся.

7.

Вся работа с детьми и подростками должна строиться
на следующих принципах воспитания:
Принцип общественной направленности воспитания,
который объективно связывает задачи воспитания с
процессом
социализации
личности.
Обретение
личностью социально значимых качеств – это общая
цель воспитательного процесса и социализации.
Принцип опоры на положительное, который требует
использовать в воспитательном процессе любые
положительные свойства личности, если даже они
минимальные, когда отрицательные качества не
должны быть стержнем внимания педагога.
Принцип
гуманности
воспитания,
который
рассматривает человеческую личность в качестве
высшей
ценности,
где
гуманизм
изначально
представлен
как
«человеколюбие»,
создает
предпосылки для самореализации личности.

8.

Личностный подход как принцип воспитания, который требует
учета всех особенностей личности воспитуемого: будь это
возраст,
психологические
особенности,
ценностные
ориентации, жизненные интересы, доминирующие мотивы
деятельности и поведения и т.п.
Принцип единства воспитательных воздействий, который
основан на реальном взаимодействии всех институтов и агентов
воспитания: семьи, общественных организаций, педагогов,
родителей, представителей общественности и т.п.

9. Правильно организованное пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное,

Детский досуг осуществляется, прежде всего, в
семье,
а
также
в
специальных
учреждениях
(библиотеки,
музеи,
клубы,
дома
творчества,
спортивные секции, любительские объединения по
интересам и др.).

10.

Самой распространённой формой проведения досуга
подростков
является
общение.
Все
исследователи
психологии подросткового возраста, так или иначе, сходятся
в признании того огромного значения, которое имеет для
подростков общение со сверстниками. Потребность в
общении со сверстниками, которых не могут заменить
родители, возникает у детей очень рано и с возрастом
усиливается. Поведение подростков по своей специфике,
является
коллективно-групповым.
Такую
специфику
поведения подростков некоторые учёные объясняют так: вопервых, общение со сверстниками - очень важный канал
информации, по нему подростки узнают многие вещи,
которых по тем или иным причинам им не сообщают
взрослые.

11.

Во-вторых,
это
специфический
вид
механических
отношений. Групповая игра и другие виды совместной
деятельности
вырабатывают
необходимые
навыки
социального
взаимодействия,
умение
подчиняться
коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои
права.
Практика молодежного досуга показывает, что наиболее
привлекательными формами для молодежи являются
музыка, танцы, компьютерные игры, ток-шоу, КВН.

12. А теперь я покажу вам, как я и мои друзья умеем проводить время))

Соревнования в лазертаг
между школами
Мальчики делают
друг другу прически

13.

Увлекаемся робототехникой
Придумываем игры и на
переменах в них играем

14.

Слушаем лекции, получаем
доп. образование
Ходим на выставки

15.

Любим фотографироваться,
Устраивать фотосессии

16.

Участвуем в театральных
фестивалях

17.

Еще с детства я люблю бальные танцы

18. Вывод

Ребенок
должен
проводить
свое
свободное время с пользой. От занятий
он должен получать удовольствие,
пищу
для
ума.
Правильно
организованный досуг принесет пользу
для самочувствия и интеллекта.
Ведь
для
детей
умение
сегодня
организовать свое свободное время залог
завтрашнего
формирования
характера, становления своей судьбы.