Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность на уроках и во внеурочной работе по физике

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО ПРОГРАММЕ:
«ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ
ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
Горячевской Валентины Александровны
учителя физики муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
« Средняя общеобразовательная школа №1»города Емвы
Республики Коми
Тема: Проектная и исследовательская деятельность на
уроках и во внеурочной работе по физике

2. Цель : определить основные направления проектной и исследовательской деятельности в своей работе . Задачи : 1. Рассмотреть различные формы

ЦЕЛЬ : ОПРЕДЕЛИТЬ ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
СВОЕЙ РАБОТЕ .
ЗАДАЧИ :
1. РАССМОТРЕТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ
ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИКЕ
2. ОПРЕДЕЛИТЬ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА

3. В физике используются различные методы обучения, которые ведут к повышению качества образования. Проектная и исследовательская деятельно

ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –МЕТОД СОВРЕМЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ИЗ
ПЕРСПЕКТИВНЫХ ФОРМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ФГОС. ИМЕННО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ
ДЕЛАЕТ РЕБЯТ УЧАСТНИКАМИ ТВОРЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА, А НЕ ПАССИВНЫМИ
ПОТРЕБИТЕЛЯМИ ГОТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
ЭТОТ МЕТОД ФОРМИРУЕТ У УЧАЩИХСЯ
НАВЫКИ СБОРА НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ
И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕЙ,
УМЕНИЯ СТАВИТЬ ПЕРЕД СОБОЙ УЧЕБНЫЕ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ, ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ,
ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ И УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ И
СПОСОБСТВУЕТ ПОВЫШЕНИЮ ИНТЕРЕСА К
ФИЗИКЕ.
 

4. В своей работе планирую применять следующие формы организации проектной и исследовательской деятельности: 1.Элементы исследования на уро

В СВОЕЙ РАБОТЕ ПЛАНИРУЮ ПРИМЕНЯТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1.ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ НА УРОКАХ ВО
ВСЕХ КЛАССАХ (7-11 КЛ)
2.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
РАБОТЫ
3. КОНКУРСЫ ПО ПРЕДМЕТУ
4. КОНФЕРЕНЦИИ
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ
6.КРУЖОК В 5 КЛАССЕ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
КУРС)
7. УЧАСТИЕ В ПРЕДМЕТНЫХ ПРОЕКТАХ
8. УЧАСТИЕ В МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ПРОЕКТАХ

5.

ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ БУДУ ИСПОЛЬЗОВАТЬ
СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ:
7-8 КЛАССЫ:
- ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ МИНИ-ПРОЕКТОВ:
« ФИЗИКА В КАРТИНКАХ», « ФИЗИКА В МОЕЙ КВАРТИРЕ»,
« ВРЕДНАЯ И ПОЛЕЗНАЯ СИЛА ТРЕНИЯ»,
« ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ МАШИНЫ», « ПРОСТЫЕ
МЕХАНИЗМЫ», « ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ», « ОПТИЧЕСКИЕ
ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ» И Т.Д
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ПРИБОРОВ ИЛИ
МОДЕЛЕЙ ИЗ ПОДРУЧНЫХ СРЕДСТВ;
- ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПЛАКАТОВ ПО ТЕОРИИ
- ПРЕЗЕНТАЦИИ И СЛАЙД-ШОУ

6. 8-9 классы: -Выполнение групповых проектов с распределением обязанностей: « Физика атмосферы» , «В небесах, на земле и на море», «Ветер на слу

8-9 КЛАССЫ:
-ВЫПОЛНЕНИЕ ГРУППОВЫХ ПРОЕКТОВ С
РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОБЯЗАННОСТЕЙ: « ФИЗИКА АТМОСФЕРЫ» , «В НЕБЕСАХ, НА
ЗЕМЛЕ И НА МОРЕ», «ВЕТЕР НА СЛУЖБЕ У ЧЕЛОВЕКА»,
«ВОДА — ВЕЩЕСТВО ПРИВЫЧНОЕ И НЕОБЫЧНОЕ»,
« ТАЙНЫ НАКЛОННОЙ БАШНИ», «ЭНЕРГЕТИКА: ВЧЕРА,
СЕГОДНЯ, ЗАВТРА» И Т.Д
-ИЗГОТОВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ, МОДЕЛЕЙ;
- ВЫПОЛНЕНИЕ МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЙ «СВОЙСТВА
ПОСТОЯННЫХ МАГНИТОВ», « ОПРЕДЕЛЕНИЕ
КОЭФФИЦИЕНТА ТРЕНИЯ », « ИЗМЕРЕНИЕ УСКОРЕНИЯ
СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ» И Т. Д.

7. 10-11 классы: Выполнение групповых и индивидуальных работ разного типа: -исследовательских задач и проблем, ответ на которые не является очев

10-11 КЛАССЫ:
ВЫПОЛНЕНИЕ ГРУППОВЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
РАБОТ РАЗНОГО ТИПА:
-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ И ПРОБЛЕМ, ОТВЕТ
НА КОТОРЫЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОЧЕВИДНЫМ,
НАПРИМЕР :
« ЗАГАДКИ ОЗОНОВЫХ ДЫР»
-ИССЛЕДОВАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ИЗУЧЕНИЕМ
ХАРАКТЕРИСТИК И СВОЙСТВ ОРГАНИЗМА
ЧЕЛОВЕКА; НАПРИМЕР: «ВЛИЯНИЕ СОТОВОГО
ТЕЛЕФОНА НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА»
-ИССЛЕДОВАНИЙ, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРЫХ БУДЕТ
СОЗДАН ЗНАЧИМЫЙ ПРОДУКТ, НАПРИМЕР:
«РАДИОПРИЕМНИК С РЕГУЛИРУЕМОЙ ГРОМКОСТЬЮ».

8.   Принять следующие формы отчетности проектной и исследовательской деятельности: доклады, презентации, инсценировки, игры, видеофильмы, ф

ПРИНЯТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ
ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ДОКЛАДЫ, ПРЕЗЕНТАЦИИ,
ИНСЦЕНИРОВКИ, ИГРЫ, ВИДЕОФИЛЬМЫ,
ФОТОРЕПОРТАЖИ, ВЫСТАВКИ, СТЕНДОВЫЕ
ОТЧЕТЫ И Т.Д.
ПО ФИЗИКЕ В НАШЕЙ ШКОЛЕ СОЗДАН ФОНД
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : НОВЫЕ
КАЧЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩИЕ ОБ ОВЛАДЕНИИ ИМИ
НАВЫКАМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ, ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАТИВНОЙ, РЕФЛЕКСИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

9. Основными параметрами результативности деятельности учителя по данному направлению   считать : устойчивый познавательный интерес учащих

ОСНОВНЫМИ ПАРАМЕТРАМИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПО ДАННОМУ
НАПРАВЛЕНИЮ СЧИТАТЬ :
УСТОЙЧИВЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС
УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ;
ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ ДИНАМИКУ УРОВНЯ
ОБУЧЕННОСТИ;
КАЧЕСТВЕННУЮ ДИНАМИКУ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ПРОЧНЫЕ НАВЫКИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

10. Методами диагностики образовательного результата принять оценку личностного роста ученика с помощью портфолио учащихся, способствующег

РОСТА УЧЕНИКА С ПОМОЩЬЮ ПОРТФОЛИО
УЧАЩИХСЯ, СПОСОБСТВУЮЩЕГО
ФОРМИРОВАНИЮ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КУЛЬТУРЫ
МЫШЛЕНИЯ, ЛОГИКИ, УМЕНИЙ АНАЛИЗИРОВАТЬ,
ОБОБЩАТЬ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ,
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ; САМООЦЕНКУ УЧЕНИКА
(ЛИСТ С ВОПРОСАМИ ПО САМОРЕФЛЕКСИИ
КОНКРЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ), ОЦЕНКУ УЧЕБНОЙ
МОТИВАЦИИ.
СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕЗУЛЬТАТА :
▶ НАБЛЮДЕНИЕ;
▶ АНКЕТЫ;
▶ ТЕСТЫ;
▶ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ;
▶ ПОРТФОЛИО.

11. В завершении работы хочу сказать , что проектный и исследовательские методы обучения применяю систематически на протяжении многих лет.

В ЗАВЕРШЕНИИ РАБОТЫ ХОЧУ СКАЗАТЬ , ЧТО ПРОЕКТНЫЙ И
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИМЕНЯЮ
СИСТЕМАТИЧЕСКИ НА ПРОТЯЖЕНИИ МНОГИХ ЛЕТ.
2016 год