Родительское собрание в начальной школе

1.

«Родительское собрание
в начальной школе»
“Чтобы
узнать ребенка, надо хорошо
знать его семью”
В.А.Сухомлинский
Тренеры:
Ким М.М.
учителя школы 280 : Ахмадуллина Т.В. ,

2. Президент Ш.Мирзиёев сказал, что

« самое главное для человека – семья.
Каждый человек должен беречь свою семью.
Неважно, кто он и где работает, если он не
будет уделять внимание своей семье,
воспитанию детей и поддержанию
обстановки в семье, то никакого хорошего
результата не будет. Когда человек имеет
право называть себя счастливым? Тогда,
когда он счастлив в своей семье», из
фильма « Господин Президент»

3. Что хочет каждый родитель?

Чтобы
его ребёнок был воспитанным,
отзывчивым, честным и порядочным,
чтобы вырос достойным человеком.
Что хочет учитель? То же самое! Цели
у родителей и учителей одни и те же!
Но…формы и методы воспитания
разные. А потому, что у большинства
родителей нет элементарных
представлений о педагогике и
психологии. И здесь на помощь должен
приходить учитель, но ненавязчиво!

4. В течение всего учебного года классный руководитель должен провести четыре обязательных родительских собрания.

Классные родительские собрания проводятся
один раз в четверть, при необходимости
можно проводить чаще. Родительское
собрание должно стать школой просвещения
родителей, расширять их педагогический
кругозор, стимулировать желание стать
хорошими родителями. На родительском
собрании идет обсуждение достижений
учащихся в учебной и внеклассной
деятельности. Однако речь на собрании
должна идти не об оценках учащихся, а о
качестве знаний и мере интеллектуальных
усилий, которые демонстрирует ученик.

5. Методы активизации родителей.

«Мозговой штурм» - метод коллективной
мыслительной деятельности, позволяющий
достичь понимания друг друга, когда общая
проблема является личной для целой группы.
«Реверсионная мозговая атака, или Разнос»
этот метод отличается от «Мозгового штурма»
тем, что вместо отсрочки оценочных действий
предлагается проявить максимальную
критичность, указывая на все недочеты и
слабые места процесса, системы, идеи. Этим
обеспечивается подготовка идеи, направленной
на преодоление недостатков.

6. Методы активизации родителей.

«Список прилагательных и определений» Такой список
прилагательных определяет различные качества, свойства и
характеристики объекта, деятельности или личности,
которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются
качества или характеристики (прилагательные) , затем они
рассматриваются каждое в отдельности и решается каким
путем можно улучшить или усилить соответствующую
характеристику. Например, «Каким бы вы хотели видеть
вашего ребенка на пороге школы?» Родители перечисляют
качества, т.е. прилагательные, а затем совместно
разрабатываются пути реализации цели.
«Ассоциации» на листе бумаги рисуется символ,
олицетворяющий проблему или ее существенный момент (что
мешает установлению доверия в детском коллективе или
педагог для нашей группы). Затем, по ассоциации
изображают другой символ, пока не придет подходящая идея
решения. Например, собрание на тему « Агрессия». Рисуется
ассоциация по теме, затем рисунок исправляется или
рисуется новый уже с решением проблемы.

7. Методы активизации родителей

«Запись на листах» При обсуждении проблемы каждый из
родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог
формулирует проблему и просит всех предлагать возможные
решения. Каждое предложение записывается на отдельном
листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как
успокоить ребенка, если он расстроен», каждый родитель
пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится
запрет на критику.
Обращение к опыту родителей. Педагог предлагает: "Назовите
метод воздействия, который более других помогает вам в
налаживании отношений с сыном или дочерью?" Или: "Был ли
подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем,
пожалуйста", или: "Вспомните, какую реакцию вызывает у
вашего ребенка применение поощрений и наказаний" и т.п.
Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их
потребность анализировать собственные удачи и просчеты,
соотносить их с приемами и способами воспитания,
применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

8. Какой бы вид собрания ни выбрал учитель, следует придерживаться некоторых правил:

- собрание должно запомниться;
- должно заставить задуматься;
- настроить родителей на позитивный,
конструктивный лад;
- информационный блок должен быть хорошо
подготовлен;
- собрание – не лекция и не урок, привлекайте
родителей к диалогу;
- уважайте свое время и время родителей –
собрание не должно затягиваться.
Собрание не должно затягиваться более чем на 1
час – 1 час 30 минут

9. Основные этапы подготовки родительского собрания.

Анкетирование родителей по теме собрания,
анкетирование детей.
Приглашение каждой семье. Приглашения
раздаются за неделю до родительского
собрания.
Изготовление оригинальных памяток с
советами на тему собрания.
Распределение обязанностей по подготовке
собрания.
Подготовить визитки с именами родителей,
особенно если они ещё не знают друг друга.

10. Секреты успешности родительского собрания.

Перед началом собрания «оставить за дверью» плохое
настроение.
Положить перед собой список с именами и отчествами
родителей.
Определить регламент собрания, не более 1,5 часов.
Поблагодарить всех, кто нашёл время прийти.
Тема собрания должна учитывать возрастные особенности
детей.
Собрание должно носить как теоретический, так и
практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии
и т.д.
Можно расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и
слышат друг друга.
Для первых классов очень актуально в начале года
использовать форму собрания «За чашкой чая».

11. Секреты успешности родительского собрания.

Дать почувствовать родителям Ваше уважение к ним.
Не забывать про правило педагогического анализа: начинать с
позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор
предложениями на будущее.
Дать понять родителям, что вы хорошо понимаете, как тяжело
ребёнку учиться.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением
личности учащегося.
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не
констатировать ошибки и неудачи в учебе.
Доведите до родителей мысль, что плохой ученик не означает
«плохой человек».
Постараться понять родителей. Важно чтобы родители уходили с
собрания с верой в своего ребёнка, положительно настроенный и
с ощущением, что если у его ребёнка какие либо сложности, то
он сможет ему помочь.

12.

Условно можно выделить следующие этапы
родительского собрания:
1 этап. Организация родительского собрания.
2 этап. Подготовка сценария и проведение
собрания.
- Анализ учебных достижений учащихся класса.
- Ознакомление родителей с состоянием
социально - эмоционального климата в классе.
- Психолого-педагогическое просвещение.
- Обсуждение организационных вопросов.
- Личные беседы с родителями.
3 этап. Осмысление итогов родительского
собрания.

13.

Правила поведения классного руководителя на родительском
собрании.
1. Снять собственное напряжение перед встречей с родителями.
2. Дать родителям почувствовать ваше уважение и внимание.
3. Убедить родителей в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни
задачи, одни дети.
4. Постараться понять родителей, правильно определить наиболее
волнующие проблемы.
5. Словом и делом помочь родителям находить оптимальные пути и
способы решения проблемных ситуаций, формировать у них уверенность в
том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу
поддержку и помощь других учителей.
Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно.
Важно, чтобы родители всех учеников (и благополучных и «сложных») ушли
с собрания с верой в своего ребенка

14.

4 класс. Тема: Успешность обучения: от чего она
зависит?
Задача учителя и родителя, чтобы каждый ученик был
успешным.
Для этого мы с вами проведём деловую игру «Успешный
ученик – это…»
1 этап игры: У каждой группы лист с изображением ученика. Используя
слова, фразы, картинки из журналов и газет изобразите, главные условия
успеха ученика.
2 этап: Защита мини-проектов
-Давайте посмотрим, а каким видят успешного ученика ваши
дети. ( Дети писали заранее)
( мини- сочинения)
Успешные ученики не рождаются таковыми. Они могут достигнуть
успеха, соблюдая важные условия организации обучения.

15.

Каждому учителю хочется видеть своих
единомышленников в лице родителей учеников. Как
же «настроить» родителей на положительное
общение? Как показать им, что вы- их друг и
помощник.
На помощь придут игры для взрослых, которые
можно провести на родительских собраниях. Ведь
взрослые любят играть не меньше детей.
Использование ролевых игр позволяет преодолеть эгоцентризм
родительской позиции: принятие другой роли дает возможность
посмотреть на себя со стороны.
Роль- это своего рода маска, обеспечивающая безопасность участнику:то, что
непросто сказать от своего имени, можно выразить от имени роли. Ролевые
игры формируют толерантное отношение к другим мнениям

16.

Работа в группах.
1 группа. Ролевая игра «Услышать ребенка».
2 группа. Игра «Ромашка эмоций и чувств».
3 группа. Игра «Кокон»
4 группа.Игра «Паутинка»
5 группа. Упражнение « Ладошка».(

17.

Практическая работа (работа в группах)
Проблемные ситуации:
1._ Почему у моего ребёнка постоянно 2 и 3 за домашнюю работу, ведь я нашла ему
хорошего репетитора, она с ним по 3 часа каждый день занимается! Я бешеные
деньги плачу за занятия, почему???
2.– Я хочу, чтобы мой ребёнок сидел на первой или второй парте, он щурится, ему
плохо видно и слышно!
3.– Почему вы не объясняете хорошо тему моему ребёнку? Он же плохо понимает и
говорит по-русски!?Я для чего отдала его в русскую школу? Нам надо, чтобы он
выучил русский язык!
4.Ребёнок в прошлой четверти пришёл в этот класс из другой школы. Мама: Почему в табеле у моей дочери одни тройки? Посмотрите, в той четверти у неё всего
одна четвёрка ; остальные все пятёрки!!! Прошу вас исправить эти оценки, она же
умная у нас, хорошо училась.
5.– Почему вы поставили двойку моему сыну за домашнее задание??? Его же не
было на прошлом уроке, я вам звонила узнать домашнее задание, а вы трубку не
брали! Вы не имеете права ставить за это двойку!

18.

Суть взаимодействия семьи и школы заключается в
заинтересованности обеих сторон в изучении личности
ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала.
В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного
доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи,
терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Общение школьных и домашних воспитателей - шаг к
взаимопониманию, усвоению педагогического опыта,
который учитель и родители передают друг другу.
Таким образом, можно сделать вывод, что поиск и
применение новых форм взаимодействия школы и семьи
необходимы для повышения эффективности педагогической
деятельности учителя. Результаты моей работы дают
возможность убедиться в том, что взаимопонимание
внутри родительского коллектива положительно влияют на
отношения между детьми.

19.

Упражнение “Волшебная ёлочка”.

20.

Спасибо за внимание!