Мониторинг деятельности учащихся, как инструмент внедрения ФГОС

1. Мониторинг деятельности учащихся, как инструмент внедрения ФГОС

Федотова Е.В.,
учитель математики МБОУ
«ПСОШ №4»

2. Мониторинг -

Мониторинг это постоянно организованное наблюдение
за каким-либо процессом с целью
сопоставления наличного состояния с
ожидаемыми результатами, отслеживание
хода каких-либо процессов по четко
определенным показателям

3. Цель мониторинга

Изучение состояния общеучебной подготовки
учащихся путем выявления проблем и
целенаправленной коррекционной работы
Задачи:
1. Определение достижений учащихся по темам
2. Реализация индивидуальных возможностей
учащихся
3. Отслеживание результатов

4. Алгоритм

Подготовка и проведение тестов, к/р, с/р
Диагностическое оценивание ЗУН
Определение задач по коррекции ЗУН
Проведение коррекционной работы
Промежуточное оценивание
Коррекционная работа по устранению
пробелов и расширению ЗУН
• Итоговое оценивание уровня учебных
достижений
• Составление таблиц, графиков, диаграмм
результатов мониторинга
• Анализ процесса отслеживания ЗУН и
обобщение результатов

5. Принцип мониторинга качества образования

• Системность в проведении исследований
и наблюдений, доступность и открытость
в полученной информации

6. Виды мониторинга

Мониторинг
Базовый
Тематический
Вводный
Тема № 1
Промежуточный
Тема № 2
Итоговый
Тема № 3 и т.д.

7. Мониторинг результата учебной деятельности

Результаты контроля
№
п/п
1.
2.
Ф.И.
входящий
промежуточный
итоговый
вывод

8.

• Мониторинг результативности учебной деятельности
учащихся
5
входящая
уровень учебных
достижений учащихся
4
промежуточная
итоговая
3
2
1
0
Грошев
Ляличев
Леонова
Приходько
1- начальный
2- средний
3- выше
среднего
4- достаточный
5- высокий

9. Уровень обученности учащихся

Сентябрь
№
Май
Ф.И.
Уровень
обученности
Рейтинг
Отметка
Уровень
обученности
Рейтинг
Отметка
1
48,7%
1
3
51,4%
2
4
2
56,8%
3
4
56,8%
2
4
3
50,3%
3
4
46,3%
1
3

10. Тематический мониторинг

№
Тема
1
Натуральные
числа
С/р
Диктант
С/р
Тест
3
3
4
4
К/р Средни
й балл
4 3.9
%
усвоени
я
100
Вывод: Знает натуральное число, отрезок, длина отрезка, координаты, шкала.
Умеет читать и записывать натуральные числа. Строить и измерять отрезки,
изображать натуральные числа на координатной прямой.
Коррекция: Решение текстовых задач, вычитание натуральных чисел.
2 Сложение
Вывод:
Коррекция:
4
3
3
2
4
3.4
99

11. Мониторинг урока

Видеть
ошибку
Задать
вопрос
Предложить
ход
(шаг) решения
Аргументировать
Привести
пример
Другой
способ
решения
1.
+
+
-
-
+
+
2
+
+
+
+
+
+
№
Ф.И.

12.

Оценочный лист для каждого ученика за контрольную работу № 1
Критерии
Задание
Самоо
ценка
Оценка
задания
услов.
знаки
в
баллах
1. умение записывать и читать
натуральные числа в пределах
1 000 000.
1. Запишите числа
4
2.Проверяем
умение
сравнивать
натуральные
числа и сравнивать величины.
2. Сравни (< > =)
4
3.
Проверяем
умение
откладывать
отрезки
и
находить их длины.
3Отметьте
точки
4.
Проверяем
умение
округлять натуральные числа
до нужного разряда.
4. Округлите
6
5Проверяем
Запишите
числа
с
помощью римских цифр
5
записывать
цифрами
числа
умение
римскими
на
прямой
6Проверяем
умение решать
нестандартные задачи.
+ знаю и умею
Итоговая
оценка
6
2
? знаю неуверенно
- не знаю и не умею

13.

Сводная таблица результатов оценочных листов
№
п/п
Ф.И.
реб-ка
Умение
правильно
записывать и
читать
натуральные
числа в
пределах
1 000 000.
Умение
сравнива
ть числа
и
выражен
ия.
Умение
откладыват
ь отрезки и
находить их
длины.
Умение
округлять
натуральн
ые числа
до нужного
разряда.
Умение
записывать
числа
римскими
цифрами.
Умение
решать
нестанд
артные
задачи.
Итоги
в баллах (макс 2027)
Макс.
20-27 б.
1
20-27 б.
2
Итоги
по
критери
ям (в %)
Критерии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Набра
нные
перевод
в оценку
(только
для
учителя)

14. Качество знаний учащихся

20%
55%
40%
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
55%
55%

15. Главная цель мониторинга – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи

Данная система работы позволила мне:
Определить уровень обученности и обучаемости по
предмету;
Разработать методические материалы по устранению
пробелов и коррекции знаний.
Выявить факторы и условия, влияющие на качество
обучения.
Целесообразно внедрять новые педагогические
технологии в образовательный процесс.
Проводить своевременно обработку полученных
результатов.