Аттестационная работа. Методическая разработка «Организация исследовательская деятельности школьников»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Антоновой Ирины Павловны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ СОШ №8 г.Уссурийска Приморского края
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Методическая разработка «Организация
исследовательская деятельности школьников»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

• В арсенале инновационных педагогических средств и методов
особое место занимает учебная исследовательская
деятельность, которая ставит учащихся в позицию
исследователя. Данная методическая разработка позволяет
учителю использовать исследовательскую работу в
соответствии с основными приоритетами школы и
ориентирована на решение практических задач
исследовательского обучения, поскольку именно этот вид
деятельности является в настоящее время актуальным .
Исследовательская деятельность определяет развитие главных
познавательных особенностей развивающейся личности в
соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта и рекомендациями Примерных
программ внеурочной деятельности, с особенностями
образовательных потребностей и запросов родителей
обучающихся.
2

3. Краткая характеристика МБОУ СОШ№8 г. Уссурийска

• Школа основана в 1951 году как неполная средняя и
размещена в типовом здании, рассчитанном на 450 мест
(общей площадью 1187 кв. м.). Датой открытия семилетней
школы № 8 считается 9 ноября 1951г. (Приказ № 158 от
14.11.1951г. по Ворошиловскому гороно (ныне Уссурийск)
• Тип муниципального учреждения - бюджетное.
• Тип образовательного Учреждения - общеобразовательное.
• Вид общеобразовательного Учреждения - средняя
общеобразовательная школа.
• Место нахождения Учреждения: 692502, Российская
Федерация, Приморский край, г.Уссурийск,
ул.Владивостокское шоссе, 8.
3

4.

Объект исследования: процесс формирования интереса к
исследовательской деятельности у школьников и навыков
проведения исследований.
Предмет исследования: условия формирования
исследовательских умений и навыков проведения
исследования у школьников.
Педагогическая цель: сформировать интерес к
исследованиям , повысить уровень знаний обучающихся и
их родителей посредством организации исследовательской
деятельности, развивать креативность, способность к
самопознанию и самооценке.
Гипотеза: предполагается, что если у школьника будут
сформированы исследовательские умения, то это поможет
успешнее обучаться, показать личностные и
метапредметные результаты в процессе исследования,
обеспечит готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению.
4

5. Цель и задачи работы:

• Цель работы: стимулировать развитие интеллектуально-
творческого потенциала школьников через развитие и
совершенствование исследовательских способностей и навыков
исследовательского поведения, создание условий для
успешного освоения учениками основ исследовательской
деятельности.
• Задачи:
• обучать школьников проведению учебных исследований;
• познакомить с этапами написания исследовательских
работ;
• развивать творческую исследовательскую активность;
• стимулировать у детей интерес к фундаментальным и
прикладным наукам,
• сформировать навыки самостоятельного добывания
знаний.
5

6. Место и практическая значимость работы

• Курс связан со многими школьными дисциплинами, в
частности с химией и биологией.
• Исследовательская деятельность - это один из методов
обучения, в ходе которого у учащихся:
- расширяется кругозор в предметных областях;
- повышается способность к саморазвитию, к самоанализу,
самоорганизации;
- происходит непроизвольное запоминание учебного
материала;
- наилучшим образом развиваются творческие способности;
- развивается речь и умение выступать перед аудиторией.
6

7. Актуальность работы

ФГОС нового поколения требует использования в
образовательном процессе технологий
деятельностного типа. Методы проектноисследовательской деятельности определены как
одно из условий реализации основной
образовательной программы основного общего
образования. Методическая разработка по
организации исследовательской деятельности
школьников позволяет реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы в
образовании.
7

8. Формы исследовательской деятельности

1.Элементы исследования в рамках учебных предметов;
2.Группы дополнительного образования;
3.Экскурсии;
4. Походы;
5. Туристические поездки с целью сбора информации;
6. Участие в классных и школьных конференциях;
7. Беседа, игра, эксперимент, наблюдение,
коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа.
8. Участие в конкурсах различного уровня
(муниципальном, международном, всероссийском)
8

9. Планируемые результаты

1.Положительное отношение к исследовательской
деятельности и способность к самооценке на основе
критериев успешности исследовательской деятельности.
2. Понимание учебной задачи; определение своих
действия; осуществление этапов исследования,
пошагового и итогового контроля за своими
действиями.
9

10. Планируемые результаты

3. Формулирование собственного мнения и позиции; овладение
монологической и диалогической формами речи, умение
договариваться, приходить к общему решению.
4. Осуществление поиска нужной информации для выполнения
учебного исследования; овладение основами смыслового чтения
текста; умение анализировать объекты, выделять главное;
планировать и проводить наблюдения и эксперименты,
высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
аргументировать и защищать свою творческую работу.
10

11. Этапы выполнения исследовательской работы

І этап. Подготовка к исследовательской работе
1. Найти проблему – то, хочешь изучить , исследовать.
2. Определить тему исследовательской работы.
3. Описать актуальность исследовательской работы.
4. Сформулировать цель и задачи, определить этапы
исследовательской работы.
• 5. Выбрать оптимальный вариант решения проблемы.
• 6. Составить вместе с учителем план работы для
реализации своего исследовательского проекта.
11

12.

• ІІ этап. Планирование исследовательской работы.
1.Определить, где планируется искать и найти информацию.
• 2. Определиться со способами сбора и анализа информации
• 3. Выбрать способ представления результатов работы, т.е.
форму отчета.
• 4. Установить критерии оценки хода эксперимента,
исследования, полученного результата исследовательской
работы.
• 5. Распределить задачи и обязанности между учащимися в
группе.
• ІІІ этап. Исследование (процесс исследования, эксперимента)
• 1. Собрать необходимую информацию для проведения
исследования, провести расчеты, замеры, подобрать
качественный и безопасный материал и инструменты для
эксперимента.
• 2. Провести то, что запланировал: интервью, опросы,
12
наблюдения, эксперименты, опыты, всю необходимую работу.

13.

ІV этап. Выводы
1. Провести анализ информации, полученной в ходе
исследовательской работы;
2. Дать экономико-экологическое обоснование
исследования.
3. Сформулировать выводы (добился ли того, что ставил в
цели и задачах).
V этап. Отчет и защита работы
1. Оформить и подготовить представление результатов
своей работы: защиту в виде устного отчета, устный отчет с
демонстрацией, письменный отчет и презентацию;
2. Провести защиту своей исследовательской работы и
принять участие в обсуждении, давать четкие ответы на
возникшие вопросы.
VІ этап. Оценка процесса и результатов работы
1. Поучаствовать в оценке исследовательской работы
путем коллективного обсуждения и самооценки.
13

14. Методы диагностики образовательного результата

• Проверка полученных результатов осуществляется с
помощью наблюдений за учащимися, анкетирования.
Тестирования, с помощью разработанных методик.
Итогом исследовательской работы школьников
является выступление на школьной конференции.
14

15. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

В нашей школе дети обучаются исследовательской и
проектной деятельности с 2003 года и принимают
участие в научно-практических конференциях на базе
ДВФУ. Но в школе нет четкой программы
исследовательской и проектной деятельности. Я
планирую создать программу исследовательской и
проектной деятельности и продолжать участвовать в
конкурсах по проектной и исследовательской
деятельности разного уровня. Собираюсь выступить
на ШМО естествознания и педсовете по данной теме.
15

16. Используемые источники

http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikjv
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/1
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikge
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/iknv
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikzq
http://fotto.ru/tag/kartinki_himiya/ikns
http://profesorjrc.es/images/quimica.jpg
16