Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательско-проектной деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Герасимова Инна Керимовна
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МБОУ Архангельская СОШ им. А.Н. Косыгина
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
•На тему: Планирование работы школы в области
исследовательской/проектной деятельности
(программа учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся).
1

2.

• Программа учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся МБОУ А СОШ им. А.Н.
Косыгина обеспечивает требования Стандарта к
организации системно-деятельностного
подхода
в
обучении и организации самостоятельной работы
обучающихся, является средством реализации задач по
формированию основных универсальных учебных
действий: личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных.
Программа
направлена
на
формирование у обучающихся универсальных учебных
действий, основ культуры исследовательской и проектной
деятельности,
предусматривает выбор, разработку,
реализацию и общественную презентацию предметного
или межпредметного учебного проекта, направленного на
решение личностно и социально-значимой проблемы.
2

3.

МБОУ Архангельской СОШ имени А. Н. Косыгина находится
по адресу: Московская область, Красногорский район,
поселок Архангельское. Учредитель образовательного
учреждения
–
администрация
Красногорского
муниципального района Московской области. С 1 сентября
2011
года
стала
муниципальным
бюджетным
общеобразовательным учреждением. В августе 2015 года
школа прошла очередное лицензирование на осуществление
образовательной деятельности. В феврале 2014 году МБОУ
Архангельская СОШ имени А.Н. Косыгина прошла
государственную аккредитацию. В школе работает 46
педагогических работников из них в возрасте:
•до 30 лет – 6 человек;
•от 30-55 лет - 28 человека;
•свыше 55 лет - 12 человек.
Высшее образование имеют – 37 человек,
среднее специальное – 9 человек.
3

4.

Основная цель программы – создать условия для
формирования и развития учебно-исследовательской
компетенции учащихся посредством интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
Достижению этой цели способствует решение следующих
задач:
•1. Описать специфику учебно-исследовательской и
проектной деятельности учащихся на этапе основного
образования.
•2.
Объяснить
принципы
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности учеников на
ступени ООО.
•3. Определить направления и возможные формы
организации
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности учащихся.
•4. Сформулировать планируемые результаты учебноисследовательской и проектной деятельности школьников;
•5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебноисследовательских работ.
4

5.

•Главное отличительное качество учебной деятельности
состоит в том, что логика учебной деятельности задается
логикой развертывания учебного содержания. Проектная же
деятельность строится «от результата», т.е. по структуре и по
последовательности отдельных действий выстраивается
применительно к конкретной задаче.
•Учебно-исследовательская деятельность – деятельность
учащихся, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением
и предполагающая наличие основных этапов, характерных
для исследования в научной сфере: постановка проблемы,
изучение теории, посвященной данной проблематике,
подбор методик исследования и практическое овладение
ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение,
научный комментарий, собственные выводы».
5

6.

Включение
учащихся в учебно-исследовательскую и
проектную деятельность есть один из путей повышения
мотивации и эффективности самой учебной деятельности в
основной школе и имеют следующие важные особенности:
•цели и задачи этих видов деятельности учащихся
определяются как их личностными мотивами, так и
социальными. Это означает, что такая деятельность должна
быть направлена не только на повышение компетенции
подростков в предметной области определенных учебных
дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на
создание продукта, имеющего значимость для других;
6

7.

•учебно-исследовательская и проектная
деятельности
должны быть организованы таким образом, чтобы учащиеся
смогли реализовать свои потребности в общении со
значимыми, референтными группами одноклассников,
учителей и т.д. Строя различного рода отношения в ходе
целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной
деятельности,
подростки
овладевают
нормами
взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить
от одного вида общения к другому, приобретают навыки
индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в
коллективе;
•организация исследовательских и проектных работ
школьников обеспечивает сочетание различных видов
познавательной деятельности.
7

8.

Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся отражают тождественные им результаты
освоения основной образовательной программы основного
общего образования, а именно:
• формирование универсальных учебных действий
обучающихся через:
• освоение социальных ролей, необходимых для учебноисследовательской и проектной деятельности;
• аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к
самостоятельным
действиям,
целеустремлённость,
готовность преодолевать трудности;
• освоение научной картины мира, понимания роли и
значения
науки
в
жизни
общества,
значимости
исследовательской и инновационной деятельности;
•развитие коммуникативной компетентности;
8

9.

•овладение обучающимися практико-ориентированной
деятельностью при помощи:
• основных этапов, характерных для исследовательской и
проектной деятельности;
•методов исследования и определения конкретного
результата;
• развитие творческих способностей обучающихся на
основе:
•предметного и метапредметного, научного и полинаучного
содержания,
•владения приёмами и методами учебно-исследовательской
и проектной деятельности, творческого поиска решения
различного рода задач;
• общение и сотрудничество обучающихся с группами
одноклассников, учителей, представителей учреждений
дополнительного и профессионального образования,
исходя из видов учебно-исследовательской и проектной
деятельности.
9

10.

Задачи направлены на создание условий, методическое
обеспечение и педагогическое сопровождение, исходя из
целей освоения Программы:
•в отношении обучающихся:
• обучение целеполаганию, планированию и контролю;
• овладение приёмами работы с информацией (сбор и
обработка, анализ, интерпретация, реферирование);
• обучение методам творческого решения проектных задач;
•формирование
умений
представления
результатов
деятельности;
• формирование конструктивного отношения к работе,
планирование своей деятельности;
10

11.

•в отношении учителя:
применение педагогических приёмов, обеспечивающих
самостоятельность обучающегося в процессе работы, и
контроль за соблюдением этапов деятельности;
•поддержка научного уровня, ориентированности на
результат и инновационной направленности исследований и
проектных работ;
•обучение приёмам и методам учебно-исследовательской и
проектной деятельности, творческого поиска и работы с
информацией; разработка банка заданий, проблем и тем для
обеспечения многообразия видов деятельности;
• владение методами организации учебного и проектного
сотрудничества, повышение индивидуальной деятельности
отдельных учащихся и работы группы в целом;
осуществление
мониторинга
по
формированию
универсальных учебных действий обучающихся в рамках
учебно-исследовательской и проектной деятельности.
11

12.

Примерные формы организации деятельности
Формы
организации
учебно-исследовательской
деятельности на урочных занятиях могут быть
следующими:
• урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий
отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом»,
урок — рассказ об учёных, урок — защита
исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок
«Патент на открытие», урок открытых мыслей;
• учебный эксперимент, который позволяет организовать
освоение
таких
элементов
исследовательской
деятельности,
как
планирование
и
проведение
эксперимента, обработка и анализ его результатов;
• домашнее задание исследовательского характера может
сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет
провести учебное исследование, достаточно протяжённое
во времени.
12

13.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности
на внеурочных занятиях могут быть следующими:
•исследовательская деятельность обучающихся;
•образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии
с чётко обозначенными образовательными целями,
программой
деятельности,
продуманными
формами
контроля. Образовательные экспедиции предусматривают
активную образовательную деятельность школьников, в том
числе и исследовательского характера;
•факультативные занятия, предполагающие углублённое
изучение предмета, дают большие возможности для
реализации на них учебно-исследовательской деятельности
обучающихся;
•ученическое научно-исследовательское общество — форма
внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над
учебными исследованиями, коллективное обсуждение
промежуточных и итоговых результатов этой работы,
организацию
круглых
столов,
дискуссий,
дебатов,
интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др.
13

14.

Учебно-тематический план на 2015-16 уч.год
№
п/п
1
2
3
4
Тема (по направлению)
Количество часов
Проектно - исследовательская
деятельность (5 класс)
68 ч
Формы организации
учебной
деятельности
Курс внеурочной
деятельности
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение
№
п/п
1
2
3
4
Направление обеспечения
Учебная и методическая литература
Информационное обеспечение
Техническое оснащение
Контрольно-измерительные
материалы
Учителя
Ученики
14

15.

•Одним из путей повышения мотивации и эффективности
учебной деятельности в основной школе является включение
обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную
деятельность. Программа учебно-исследовательской и
проектной
деятельности
обучающихся
обеспечивает
требования
Стандарта
к
организации
системнодеятельностного подхода в обучении и организации
самостоятельной работы обучающихся, является средством
реализации задач
по формированию основных
универсальных учебных действий: личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных. Программа направлена
на формирование у обучающихся универсальных учебных
действий, основ культуры исследовательской и проектной
деятельности,
предусматривает выбор, разработку,
реализацию и общественную презентацию предметного или
межпредметного учебного проекта, направленного на
решение личностно и социально-значимой проблемы.
15