Аттестационная работа. Эссе как жанр сочинения

1. Аттестационная работа

1
Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
______________________________________________________
Шонохова
Шонохова Валентина
Валентина Ивановна
Ивановна
_______________________________________________________
ЧОУ
ЧОУ «
« Православная
Православная гимназия
гимназия во
во имя
имя святителя
святителя Иоанна,
Иоанна, митрополита
митрополита Тобольского»
Тобольского»
г.Тобольск
г.Тобольск
На тему:
«Эссе как жанр сочинения»

2. «Эссе - способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира».

3.

Сегодня
мы
можем
наблюдать
стремительные
изменения
во
всем
обществе, которые требуют от человека
новых качеств. Прежде всего, речь идет
о способности к творческому мышлению,
самостоятельности в принятии решений,
инициативности.
Естественно
эти
задачи
по
формированию этих качеств возлагаются
на образование, и в первую очередь на
школу. Именно здесь закладывается
основа
развития
думающей,
самостоятельной личности.

4.

Почему я выбрала эту тему? Дело в
том, что сочинение в жанре эссе все
больше входит в практику творческого
задания по русскому языку и литературе,
а также по другим предметам.
Поэтому очень важно, что чем раньше
я буду учить своих учеников высказывать
свою точку зрения на поставленный
вопрос или проблему, тем легче им
выполнить творческое задание в жанре
эссе в старших классах.

5.

Этот
вид жанра, действительно,
способ, который может рассказать о
мире через себя и о себе с помощью
мира.

6.

Я
работаю
уже
несколько
лет
в
православной гимназии. В течение всего
этого времени занимаюсь с ребятами
старших
классов
проектной
исследовательской
деятельностью
по
предметам русский язык и литература,
основы православной культуры.
Учащиеся
со
своими
проектами,
исследовательскими работами выступают на
НПК, создают презентации к своим проектам
и исследовательским работам, при этом
используют интернет ресурсы, научную
литературу.

7.

Один
из проектов исследовательской
работы был посвящен жанру эссе. Я
обратилась с вопросом к учащимся,
что они знают о сочинении в жанре
эссе. И 80% учащихся ответили, что
не знают.
Поэтому целью создания проекта
исследовательской работы в жанре
эссе стало: научить писать эссе своих
учеников.

8.

Были разработаны совместно с
учащимися задачи проекта, а именно:
1) понятие лексического значения
слова «эссе»;
2) проанализировать отличительные
характеристики эссе от
традиционного сочинения;
3) в процессе обучения учащихся
применить жанр эссе на уроках
русского языка и литературы.

9.

В
ходе исследования предполагалось:
осуществить сбор необходимой
информации, затем проанализировать и
структурировать ее, перенести данную
информацию в виде презентации, при
этом обращая внимание на грамотное
изложение соей точки зрения и на то,
что сочинение в жанре эссе пишется в
свободном стиле.

10.

Так
я предложила учащимся 9 класса
написать сочинение в жанре эссе «
Зачем нужно изучать язык, на
котором мы свободно говорим,» или
10 классу было предложено
написать проект в жанре эссе по
произведению Л. Н. Толстого «Анна
Каренина». Тема звучала так: «Если
бы Анна Каренина не бросилась под
поезд, как бы сложилась ее
жизнь…»

11.

В ходе работы я обратила внимание
ребят на то, что у эссе и
традиционного сочинения есть как
общие черты, так и отличительные
признаки: по структуре, по цели
написания, по выбору темы, по форме,
по правилам написания, роли автора,
по использованию различных
художественных средств.

12.

Рекомендовала
лучше
писать
на
черновике с широкими полями, чтобы
делать пометки. Соблюдать красную
строку, выделять абзацы, использовать
опорные слова и выражения.
Со
своими
проектами
учащиеся
выступали
на
уроках.
Проходило
обсуждение. Высказывались разные
точки зрения как по структуре, так и по
содержанию проектов. Но самое главное
учащиеся стали понимать, что такое
проектно исследовательская работа в
жанре эссе и в чем отличие от
традиционного сочинения