Похожие презентации:
Информационные технологии в учебном процессе
1. Информационные технологии
2. Информационные технологии в учебном процессе
Бл. Сендов 1980-е гг.: Модель учебного процесса дляученика с компьютером.
Уже тогда – ученик с калькулятором.
До этого – ученик с телевизором, магнитофоном
Еще раньше – ученик с фотоаппаратом и
радиоприемником
Еще раньше – ученик с естественно-научной
лабораторией
Еще раньше – ученик с книгой: учебником, атласом,
словарем, энциклопедией
3. Информационная революция?
Сегодня – ученик с сотовым телефоном,компьютер в кубике ЛЕГО, цифровые
датчики
Завтра (уже сегодня) – полная ОС в
сотовом телефоне, аккордная
клавиатура, распознавание речи,
цифровой микроскоп, документ-камера
и т.д.
4.
Обучение без ИКТПреобладание фронтальных методов
обучения;
за всё отвечает, в основном, учитель:
планирование, процесс, оценивание;
задаётся единый темп прохождения
материала;
ограниченность источников информации;
сложности в организации
дифференцированного обучения;
традиционное оценивание
…
5.
Обучение с ИКТРазнообразие форм и методов обучения
(индивидуальная, парная, групповая работа,
….)
у ученика больше ответственности за
результаты своей работы;
каждый ученик работает в своём темпе;
расширение информационного пространства;
возможность для творчества в учебном
процессе;
расширение возможностей для оценивания
(формирующее оценивание)
6. Владение компьютерными технологиями включает в себя:
знание их назначения, областей применения,основных принципов работы;
знание основных функциональных
возможностей, предоставляемых
технологиями;
знание методов и приемов работы с
программными средствами, реализующими
технологии, и умение применять их на
практике.
7.
Электронное образование в нашей школе.Этапы формирования:
I. Техническое обеспечение
II. Цифровой контент
III. Переподготовка учителей
IV. Использование цифровых
технологий
7
8. Цифровые образовательные ресурсы:
электронные учебные издания;электронные учебники;
виртуальные лаборатории и лабораторные
работы;
электронные учебно-методические
комплексы отдельных учебных дисциплин;
электронные учебно-методические
тренажеры.
9. Качество
Не ниже, чем у книги:Всегда открывается.
Подписи под картинками соответствуют
картинкам.
Если написано «см.», то можно
посмотреть и увидеть.
Федеральный экспертный совет.
10. Открытость:
Технологический аспект общейпарадигмы Открытого образования.
Поиск и извлечение информационного
источника.
Включение своего информационного
источника.
Возможность создания своих источников
(постановка эксперимента).
11.
Российские электронные образовательные ресурсы1. Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов (ФЦИОР, http://eor.edu.ru);
2. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов (Единая коллекция ЦОР, http://schoolcollection.edu.ru);
3. Информационная система "Единое окно доступа к
образовательным ресурсам" (ИС "Единое
окно"http://window.edu.ru);
4. Ресурсы, описания которых находятся на
Федеральном портале "Российское образование"
(http://www.edu.ru).
12. В подготовке выпускников можно выделить два направления:
овладение практическими умениямиработать с компьютерными
технологиями;
овладение практическими умениями
применять компьютерные технологии в
своей будущей профессиональной
деятельности.
13. Умения применять ИКТ показывают:
все учащиеся, занимающиесяисследовательской и инновационной
деятельностью, в своей работе используют
информационную среду;
часть исследовательских работ учащихся
заняла призовые места в районных, областных,
российских конференциях и конкурсах;
школьные конференции, семинары включают в
себя презентации, доклады, которые
подготавливаются с использованием
информационной среды;
на базе информационной среды создан «Сайт
школы».