Методика обучения счёту и основам математики детей дошкольного возраста через игровую деятельность

1. Методика обучения счёту и основам математики детей дошкольного возраста через игровую деятельность

Подготовила:
Студентка 41д9 группы
Кривцова К.

2.

Реализация ФГТ в ДОУ требует нового подхода к организации
воспитательно-образовательного процесса.
В соответствии с новыми требованиями
программные
образовательные задачи реализуются:
1)
в совместной деятельности взрослого и ребёнка,
2)
самостоятельной деятельности детей.
Одна из основных задач - это повысить результативность и
качество образовательного процесса.
Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход
к ребенку и игру.
Изменяется способ организации детских видов деятельности: не
руководство взрослого, а совместная деятельность взрослого и
ребенка - это наиболее естественный и эффективный контекст
развития в дошкольном детстве.
Игровой метод в организации непосредственно образовательной
деятельности становится наиболее актуальным.

3.

Обучение математике не должно быть скучным занятием
для ребенка, к тому же существует просто огромное
количество математических игр и игр-обучалок для
детей. Дело в том, что детская память избирательна.
Ребенок
усваивает
только
то,
что
его
заинтересовало,
удивило,
обрадовало
или
испугало. Он вряд ли запомнит что-то, на его взгляд,
неинтересное, даже если взрослые настаивают.
Поэтому основная задача педагогов сделать так, чтобы
детям было интересно заниматься счетом. Тогда
маленькие непоседы и сами не заметят, как научатся
считать.

4.

Основу из основ математики составляет
понятие числа.
Однако число, как, впрочем, практически
любое математическое понятие, представляет
собой
абстрактную
категорию.
Поэтому
зачастую возникают трудности с тем, чтобы
объяснить ребенку, что такое число, цифра.

5. Что такое число и цифра

ЧТО ТАКОЕ ЧИСЛО И ЦИФРА
Число — это понятие, отражающее количество.
Цифра — это знак (символ) для обозначения
чисел .
Числа служат для счета предметов,
измерения величин (длины, отрезка,
времени, скорости и т.д.)
Числа записываются одной или
несколькими цифрами.

6.

«Напиши число 3. А теперь прибавь к нему 2»,
— корректно. «Запиши цифру 8. И отними 4», —
некорректно. От цифры мы ничего отнять не можем.
Правильно
будет:
«Запиши
число
8…»
«Напишите цифру 17», — некорректно. Нет такой
цифры
среди
арабских.
Правильно
будет:
«Напишите
число
17».

7. Учим, играя

УЧИМ, ИГРАЯ
Игровая деятельность - ведущая деятельность
детей дошкольного возраста.
В процессе игры допустимо свободное общение и
взаимодействие детей друг с другом, проявление
разнообразных интеллектуальных эмоций, опора на
детский опыт, разрешение ошибок и противоречий,
которые неизбежно возникают при освоении чего-то
нового, неизведанного.
В игровой деятельности ребенок находится в
позиции «равноправного партнера» по отношению
ко взрослому, что способствует укреплению
уверенности в себе, в своих интеллектуальных
возможностях.

8. Советы на каждый день

СОВЕТЫ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
Обращайте внимание детей на форму различных
предметов в окружающем мире, их количество.
Например, тарелки круглые, скатерть квадратная,
часы круглые.
Для старших: спросите, какую фигуру по форме
напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет
похожий по форме на ту или иную фигуру.
Спросите чего у них по два: две руки, две ноги, два
уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок
покажет их. И чего по одному.
Поставьте
чашки, спросите, сколько нужно
поставить тарелок, положить ложек, вилок, если
будут обедать 3 или 4 человека. С какой стороны
должна лежать ложка, вилка. Построил ребенок 2
башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

9.

На прогулке рассматривайте деревья (выше-ниже,
толще-тоньше). Рисует ребенок. Спросите его о длине
карандашей, сравните их по длине, чтоб ребенок в
жизни, в быту употреблял такие слова как длинныйкороткий, широкий - узкий (шарфики, полотенца,
например), высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван);
толще-тоньше (колбаса, сосиска, палка).
Используйте игрушки разной величины(матрешки,
куклы, машины), различной длины и толщины палочки,
карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги,
ленточки... Важно чтобы эти слова были в лексиконе у
детей.
Ребенок
должен
к
школе
пользоваться
правильными словами для сравнения по величине.
Во время чтения книг обращайте внимание детей на
характерные особенности животных (у зайца - длинные
уши, короткий хвост; у коровы - четыре ноги, у козы
рога меньше, чем у оленя). Сравнивайте все вокруг по
величине.

10. Дети знакомятся с цифрами

ДЕТИ ЗНАКОМЯТСЯ С ЦИФРАМИ
Обращаем внимание на цифры, которые окружают нас
в повседневной жизни, в различных ситуациях,
например на циферблате, в календаре, в рекламной
газете, на телефоне, страница в книге, номер дома,
квартиры, номер машины.
Предложите вместе с вами рассмотреть цифры на
телефоне, назвать их сначала в прямом, а потом в
обратном порядке, сказать номер своего телефона;
поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры.
Попросите отсчитать столько предметов(любых), сколько
показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько
предметов(сколько у тебя пуговиц на кофточке).
Предложите разложить цифры по порядку, как идут
числа при счете.
Поиграйте в игры «Кто больше найдет цифр в
окружении?»,«Какое число пропущено?», «Соседи числа»
и другие.

11. дидактические игры

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Игры с цифрами и числами
Игры путешествие во времени
Игры на ориентирование в пространстве
Игры с геометрическими фигурами
Игры на логическое мышление

12. Пространство и время

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ
Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в
пространстве и времени.
В повседневной жизни.
спрашиваем детей, что находится слева, справа от них,
впереди-сзади.
Обращаем внимание на то, когда происходят те или
иные события, используя слова: вчера, сегодня,
завтра(что было сегодня, что было вчера и что будет
завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а
какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий
месяц, если есть в этом месяце праздники или
знаменательные даты, обратите на это внимание.
Обращаем внимание детей на часы, особенно на те, что
установлены
в
электроприборах,
например
в
телевизоре, микроволновой печи, стиральной машине.
Объясните, для чего они. Обращайте внимание
ребенка на то, сколько минут он убирает постель,
одевается, спросите, что можно сделать за 3 или 5
минут.

13.

Постоянно считайте разные предметы (книжки,
мячи, игрушки и т. д.).
Очень полезно сравнивать картинки, в
которых есть и общее, и отличное. Спросите,
чем отличаются рисунки. Просите рисовать
разное количество предметов, вещей,
животных.

14. Состав числа. Предыдущее. Последующее.

СОСТАВ ЧИСЛА. ПРЕДЫДУЩЕЕ.
ПОСЛЕДУЮЩЕЕ.
В
игровой форме дети с удовольствием
угадывают предыдущие и последующие числа.
Спросите, например, какое число больше
пяти, но меньше семи, меньше трех, но больше
единицы и т.д.
Дети очень любят загадывать числа и
отгадывать задуманное. Задумайте, например,
число в пределах десяти и попросите детей
называть разные числа. Вы говорите, больше
названное число задуманного вами или
меньше. Затем поменяйтесь с детьми ролями.
При ознакомлении с составом чисел
обязательны счетные палочки. Задания с их
использованием разнообразны.

15.

Знакомство с клеткой
Возьмите тетрадь в клетку.
клетку, ее стороны и углы.
Покажите
Попросите
ребенка
поставить
точку,
например, в нижнем левом углу клетки, в
правом верхнем углу и т. п.
Покажите
сторон
середину
клетки
и
середины
клетки.
Покажите ребенку, как рисовать простейшие
узоры с помощью клеток.
Для этого напишите отдельные элементы,
соединяя, например, верхний правый и
нижний левый углы клетки; правый и левый
верхние углы; две точки, расположенные
посередине соседних клеток. Нарисуйте
простые "бордюрчики" в тетради в клетку.
Здесь важно,
заниматься.
чтобы
ребенок
сам
хотел

16. Основные геометрические фигуры

ОСНОВНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
знакомим с прямоугольником, кругом,
треугольником
объясняем
* каким может быть прямоугольник - квадрат, ромб ,
что такое сторона, угол;
* почему треугольник называется треугольником;
* что есть и другие геометрические фигуры,
отличающиеся количеством углов.
Пусть дети составляют геометрические фигуры из
палочек. Вы можете задавать им необходимые размеры,
исходя из количества палочек.
Предложите, например, сложить прямоугольник со
сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник
со сторонами две и три палочки.
Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с
разным количеством палочек. Попросите детей сравнить
фигуры. Другим вариантом будут комбинированные
фигуры, у которых некоторые стороны будут общими.

17.

Например, из пяти палочек нужно одновременно
составить квадрат и два одинаковых треугольника;
или из десяти палочек сделать два квадрата:
большой и маленький (маленький квадрат
составляется из двух палочек внутри большого).
Комбинируя счетные палочки, ребенок лучше
начинает разбираться в математических понятиях
("число", "больше", "меньше", "столько же", "фигура",
"треугольник" и т. д.).
С помощью палочек полезно также составлять
буквы и цифры. При этом происходит сопоставление
понятия и символа. Пусть малыш к составленной из
палочек цифре подберет то число палочек, которое
составляет эта цифра.

18. Это надо помнить

ЭТО НАДО ПОМНИТЬ
В
настоящее время
среди теоретиков и
практиков дошкольного образования более
принятыми являются взгляды на то, что
*математику нужно всячески «увеселять»,
чтобы ребенок «не устал от математики»,
*что каждые 5–10 мин занятия от
математики надо «отдыхать», т.к. дети
испытывают
большое
умственное
напряжение,
* не следует заставлять детей сидеть на
занятии смирно, статичная поза утомляет
ребенка.

19. Спасибо за внимание!

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!