Исследовательская и проектная деятельность учащихся по физике и астрономии

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
БОЙЧУК
Любови Ярославовны
МБОУ «гимназия № 1 им. К. Д. Ушинского» г.
Симферополя
Республики Крым
Исследовательская и проектная деятельность
учащихся
по физике и астрономии
1

2. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по физике и астрономии

• Гимназия № 1 им. К. Д. Ушинского г.
Симферополя Республики Крым, является
старейшим учебным заведением региона.
• Работа представляет краткое описание опыта
осуществления проектов и исследований
обучающимися в урочной и внеурочной
деятельности, которые являются членами
гимназического отделения Малой Академии Наук
«Искатель».
2

3.

• В зависимости от цели урока или внеурочного занятия,
возраста обучающихся, работа организуется в группе или
индивидуально.
• Результатом работы является публичная защита (доклад) в
классе, по предмету выставляется оценка.
• Во внеурочной деятельности –итогом детской работы
является защита работы в Малой Академии Наук
«Искатель». По итогам которой присваивается звание
кандидата/ действительного члена МАН.
• Наиболее результативные члены МАН становятся
стипендиатами Государственного Совета и Совета
министров Республики Крым
3

4. Групповые проекты

Повторение учебного материала в 10 классе было
организовано
в
форме
выполнения
групповых
информационных проектов. В выбранном разделе курса
физики, ребята сами выбирали интересную для себя тему.
Например, по теме «Электрическое поле»
4

5. Индивидуальные проекты

при изучении астрономии в 11 классе (16 ч),
одна из оценок, на основании которой выставлялась итоговая
– это оценка за выполнение индивидуального проекта.
Проекты носили ознакомительно-информативный характер.  
5

6. Ознакомительно-информативные проекты

Ознакомительноинформативные проекты
При выполнении проектов ребята собирали информацию и
знакомили с ней, ее анализом и обобщением фактов своих
одноклассников. В работе они придерживались определенной
структуры:
• формулирование цели,
• работа с разными источниками информации,
• обработка материалов, оформление результата, его
презентация.
В ходе работы допускалась коррекция структуры проекта.
6

7. Происхождение Солнечной системы

7

8. Решение экспериментальных задач

По степени сложности анализа экспериментальных задач,
задачи делятся на:
• задачи практикума,
• исследовательские,
• научные задачи.
8

9. Задачи практикума служат для иллюстрации какого-либо явления

В этом случае изменяется какой-либо параметр (например,
температура) и исследуется связанное с этим изменение,
например, объема. Результат стабилен и не требует анализа.
Пример проекта планета Земля Украина
Определение 
радиуса 
Земли
9

10. ИССЛЕДОВАНИЕ МАГНИТНОГО ПОЛЯ ЗЕМЛИ

10

11. Исследовательские задачи

В исследовательских задачах  исследуемая величина 
зависит от нескольких несложных факторов (например, 
загрязненность местности в зависимости от расстояния 
до трубы завода и метеоусловий). 
 Влияние факторов на исследуемую величину 
представляет собой прекрасный объект для анализа, 
посильного учащимся. 
11

12. Исследование радиометрического эффекта

Попав под солнечные лучи,
так легко ощущаешь их
тепло, но совершенно не
чувствуешь их давление.
12

13.

13

14. Научные задачи

В научных задачах присутствуют много факторов, 
влияние которых на исследуемые величины достаточно 
сложно. Анализ таких задач требует широкого 
кругозора и научной интуиции и неприменим в 
образовательном процессе.
Примеры работ, которые оказались «неудачными»: 
«Исследование неньютоновской жидкости», 
«Как помочь моей бабушке?» (о солнечной активности)
14

15. Как помочь моей бабушке?

16. Итог

Это неполный перечень системной и 
длительной работы нашей гимназии и 
гимназического отделения МАН «Искатель».
 Открытия и свершения ждут нас!
16