Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Город мастеров»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Довганева Татьяна Николаевна
МКОУ СОШ № 5 с.Сергиевское
Грачевского муниципального района
Ставропольского края
На тему
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа художественной
направленности
«Город мастеров»
1

2. Каткая характеристика жанра работы

Настоящая рабочая программа кружка «Город
мастеров» разработана в соответствии с основными
положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования, требованиями основной образовательной
программой примерных программ основного общего
образования по технологии «Технология.
Техническийтруд», «Технология. Обслуживающий
труд».Программа образовательных учреждений
«Технология 1-4, 5-11 классы», изд-во «Просвещение» и
ориентирована на внеурочную деятельность
обучающихся
2

3. Актуальность

Актуальность данной программы определяется тем, что в
современном обществом сегодня востребованы люди, способные
воспринимать прекрасное, оригинально нестандартно мыслить,
инициативные и умеющие воплощать в практику задуманное. В связи
с этим данная программа решает проблему развития творческих
способностей, воображения, гибкого, нестандартного мышления
ребенка. Понятие творчество, которое лежит в основе содержания
данной программы, определяется умением выражать свои чувства,
представления о мире различными способами и средствами.
Реализация этих требований предполагает человека с творческими
способностями.
Цель: раскрытие личности ребенка в творческом
его развитии
3

4. Задачи:

1) образовательные: обогащение знаний детей
через изучение декоративно-прикладного
искусства
2) развивающие:
развитие познавательных интересов через
ознакомление с народной игрушкой,
3) воспитательные:
воспитывать умение ценить, уважать достояние
русского народа через декоративно-прикладное
творчество
Задачи:
4

5. ПРИНЦИПЫ :

 
•Сезонности: построение и корректировка познавательного содержания
программы с учётом природных особенностей в данный момент деятельности.
•Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением
от возраста к возрасту.
•Принцип обогащения сенсорного опыта.
•Последовательности и систематичности.
•Личностно-ориентированный подход.
•Культурного обогащения (амфликации) содержания деятельности по
тестопластике, в соответствии особенностями познавательного развития детей
разных возрастов.
•Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской
активности.
•Принцип организации тематического пространства(информационного поля) –
основы для развития образных представлений.
 
5

6. Возраст обучающихся: 7-9 лет Срок реализации программы: 1 год Форма организации – внеурочная деятельность Количество часов – 1 учебный час в

6

7.

Формы организации
учебной
индивидуальная, групповая, выставка.
деятельности:
Основной вид занятий - практический.
Используются следующие методы обучения: объяснительноиллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично
поисковый исследовательский.
Педагогические приёмы:
* формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение,
дискуссия);
* организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, требование);
* стимулирования и коррекции (поощрение, похвала,
соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
* сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть
партнёрами в увлекательном процессе образования;
* свободного выбора.
7

8. Планируемые результаты

Иметь представление:
- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;
-
о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), 
композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;
Знать:
- правила ТБ;
название и назначение ручных инструментов , контрольно-измерительных
инструментов , приспособлений и правила безопасной работы с ними;
- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими
инструментами;
- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
- что такое деталь
(составная часть изделия);
- что такое
конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);
виды материалов;
- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
- способы разметки: сгибание и по шаблону;
- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.
8

9. Планируемые результаты

Уметь:
- находить и использовать дополнительную информацию из различных
источников (в том числе из Интернета);
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие
обобщения.
- различать материалы по их назначению;
- различать однодетальные и многодетальные
конструкции несложных изделий;
- читать простейший чертёж (эскиз);
- качественно выполнять изученные операции и приёмы по
изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону,
резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно
отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её
вариантами;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы,
иглы);
- выполнять
правила культурного поведения в общественных местах;
выполнять посильные действия при решении экологических проблем на
доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе,
поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения –
речь, этикет и т.д.).
9

10. Планируемые результаты В процессе обучения у детей формируются три основные группы практических умений и навыков:

1) политехнические: измерительные,
графические, технологические;
2) общетрудовые: организаторские,
конструкторские;
3) специальные: обработка бумаги, картона и
других материалов; овладение различными
техниками работы с акварелью, гуашью.
10

11. Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы
является создание каждым ребенком своего
оригинального продукта, а главным критерием
оценки ученика является не столько его
талантливость, сколько его способность
трудиться.
11