Аттестационная работа. Реализация воспитательной программы через систему военнопатриотического воспитания

1.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Тема: Реализация воспитательной
программы через систему военнопатриотического воспитания
Выполнил: Емельянович Ольга Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 29 р. п. Чунский
Чунского района Иркутской области

2.

"У каждого поколения могут быть свои идеалы
и жалко то поколение, у которого нет никаких"
В.О. Ключевский

3.

Патриотизм - это чувство гордости
своим отечеством, его историей,
свершениями. Это стремление сделать
свою страну краше, богаче, крепче,
счастливее – в этом национальная
гордость и достоинство народа,
сплоченного патриотическими
чувствами как общественным цементом.

4. Социологические исследования

• Нужно ли в нашей
стране уделять больше
внимания
патриотическому
воспитанию молодёжи?
• Должен ли патриот
любить Родину и
гордиться ею?

5.

Программа
“Патриотическое воспитание граждан
Российской федерации”
Цель:
формирование
патриотических чувств и
сознания граждан на основе исторических
ценностей и роли России в судьбах мира,
сохранение и развитие чувства гордости за свою
страну,
воспитание
личности
гражданинапатриота Родины.

6.

Проблема - создание педагогических
условий для
военно-патриотического
воспитания школьников в процессе учебной
и внеурочной деятельности.
Объект исследования – процесс военнопатриотического воспитания учащихся в
средней школе.
Предмет исследования – воспитательная
программа
военно-патриотического
воспитания школьников.

7.

Цель исследования –
реализация
возможностей и педагогических условий по
организации целостного пространства военнопатриотического воспитания школьников.
Задачи:
1. Изучить сущность понятия «военнопатриотическое воспитание школьника»,
обосновать компонентностный состав,
критерии, ценности.
2. Модернизировать содержание обучения и
воспитания
с
учетом
воспитательной
программы.
3. Определить эффективность педагогических
условий воспитательной деятельности.

8. Гипотеза исследовательской работы: процесс формирования военно-патриотического воспитания школьника будет успешным, если:

будут уточнены сущность и содержание понятий «патриот»,
«патриотизм»,
«патриотическое
воспитание»,
«военнопатриотическое воспитание»;
будут сформированы
Концепция и система военнопатриотического
воспитания
обучающихся,
отвечающие
современным реалиям жизни нашей страны;
будут конкретизированы виды, формы, методы и средства
военно-патриотической работы с учащимися, определены
механизмы формирования и развития у обучающихся социально
значимых умений, навыков, качеств и свойств, необходимых для
становления гражданина и патриота;
будет реализована целевая программа военно-патриотического
воспитания на основе системно-деятельностного подхода.

9.

Ожидаемый результат:
• Повышение уровня личностного развития
школьников (динамика ценностных
ориентаций, гуманистическое отношение к
окружающим людям, осмысленность
собственного поведения, чувство
гражданственности и патриотизма).
• Удовлетворенность итогами реализации
программы воспитанниками, педагогами,
родителями.
• Реализована воспитательная программа
школьников.

10.

В нашей школе разработана и функционирует
Программа воспитания обучающихся, Целью которой
является воспитание обучающихся и
социальнопедагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Работа по военно-патриотическому воспитанию в
нашей школе идет по следующим системообразующим
направлениям:

11.

12.

Моё
Отечество
Професси
ональное
самоопред
еление
Земля
наш
общий
дом
Культура.Д
уховность.
Общество.
Основные
направления
воспитательн
ой
деятельности
Я и мир
знаний.
Родительск
ий дом –
начало
начал
Мир моих
прав
Я
Гражданин
Мы
выбираем
жизнь.

13.

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и
Вооруженных Сил.
Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость
нашей Родины (участие
в торжественных мероприятиях района: вынос
знамени, смотр –конкурс юнармейцев, проведение митингов и других
патриотических мероприятий на площади Победы).

14.

II направление. Военно-спортивные игры.
Военно-спортивные игры: “Зарница” и “Орленок”, месячники
оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военноспортивные эстафеты, День Защитника Отечества, Спартакиады
допризывной молодёжи.

15.

III направление. Взаимосвязь школьного и воинского
коллективов.
Руководство военно-прикладными кружками и секциями
«Память», «Статен, строен, уважения достоин», «Стрельба»,
совместная организация оборонно-спортивных лагерей, военнополевых сборов. Работа школьного краеведческого музея.

16.

IV направление. Проведение уроков

17.

выводы:
1.Осуществлен анализ сущности и содержания понятий «патриот»,
«патриотизм», «патриотическое воспитание», «военно-патриотическое
воспитание», специфики и нормативно-правовой базы военнопатриотического
воспитания
и
начальной
военной
подготовки
обучающихся; представлены концепция, закономерности, принципы,
система военно-патриотического воспитания в современных условиях,
требования, предъявляемые к этому процессу, и его методологические
основы.
2.Педагогами школы конкретизированы виды, формы и методы
военно-патриотической
работы
с
обучающимися;
анализируется
необходимость изменения идеологической работы по привитию
воспитанникам чувства долга и ответственности за национальную
безопасность; определены механизмы формирования и развития у ребят
социально значимых умений, навыков, качеств и свойств, необходимых
для становления гражданина и патриота; представлены результаты
опытно-экспериментальной работы; разработаны показатели и критерии
эффективности военно-патриотической работы в школе.
3.На основе анализа актуальной нормативной базы, методологических,
теоретических и методических оснований организации данного
направления воспитательной деятельности в школе были выделены
значимые позиции и четкие ориентиры и средства для составления

18.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
•Дерюгин Ю.И. Военно-патриотическое воспитание молодежи (проблемы
и опыт): Сборник– М.: Патриот, 1991.
•Карелина Т.А., Грибоедова Т.П. Патриотическое воспитание: от теории к
практике.- Новокузнецк, 2004
•Касимова, Т.А. Яковлев Д. Е. Патриотическое воспитание школьников:
Методическое пособие - М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
•Мазыкина, Н.В., Монахов А.Л. Равнение на победу! Методические
рекомендации организаторам по патриотическому воспитанию детей и
подростков - М.: Айрис-пресс, 2003.
•Микрюков В.Ю. Традиции и инновации в военно-патриотическом
образовании учащихся в современной России. – М.: АВН, 2005.
•Микрюков В.Ю. Военно-патриотическое воспитание и начальная
военная подготовка в школе: Учебно-методическое пособие. – М.: ВАКО,
2009.
•Микрюков В.Ю. Формирование и развитие у учащихся личностных
качеств и свойств гражданина и патриота//Воспитание школьников, 2006.
- № 1. – С. 103-107.
•Степанов П. В., Григорьев Д. В., Кулешова И. В. Диагностика и
мониторинг процесса воспитания в школе – М.: Айрис-пресс, 2003.