Критерии оценивания различных видов деятельности на уроках английского языка

1. Критерии оценивания различных видов деятельности на уроках английского языка.

Учитель английского языка
МАОУ «Нурлатская гимназия им.М.Е.Сергеева»
Садыкова Е.В.

2. АУДИРОВАНИЕ

5
Ставится обучающемуся, который понял основные факты
сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например,
из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач)
догадался о значении части незнакомых слов по контексту
Сумел использовать информацию для решения поставленной задачи
4
Ставится обучающемуся, который понял не все основные факты.
При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3
информации.
3
Ставится обучающемуся, который понял только 50 % текста.
Отдельные факты понял неправильно.
Не сумел полностью решить поставленную перед ним речевую задачу.
2
Ставится обучающемуся, который понял менее 50 % текста и выделил из
него менее половины основных фактов;
не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

3. Чтение

с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание
оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные
факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость
чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с
той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп
чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное
содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество
фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или
понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске
определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

4. Чтение

с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял
несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный;
инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал
при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого
(смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял
текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не
владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он
с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

5. Чтение

с нахождением интересующей или нужной информации
(просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро
просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов,
меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и
выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста,
но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или
данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не
ориентируется в тексте.

6. Чтение

7. 1. Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах)

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли
все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует
типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм
вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата
высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и
требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций
в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года
обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок,
соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки
запятых).

8. Критерии оценивания письменных работ

9. Критерии оценивания письменных работ

10. 2. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в

1. Содержание (соблюдение объема высказывания,
соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в
задании, стилевое оформление речи, аргументация,
соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и
связновести беседу, соблюдать очередность при обмене
репликами, давать аргументированные и развернутые ответы
на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать
беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос,
уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной
задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных
грамматических конструкций в соответствии с поставленной
задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков
английского языка, правильная постановка ударения в словах,
а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

11.

Оценка
Содержание
5
Соблюден объем высказывания.
Высказывание соответствует теме;
отражены все аспекты, указанные в
задании,
стилевое оформление речи
соответствует типу задания,
аргументация на уровне, нормы
вежливости соблюдены.
4
3
Коммуникативное
взаимодействие
Адекватная
естественная реакция
на реплики
собеседника.
Проявляется речевая
инициатива для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.
Лексика
Грамматика
Произношение
Лексика
адекватна
поставленной
задаче и
требованиям
данного года
обучения языку.
Использованы разные Речь звучит в естественном
грамматич.
темпе, нет грубых
конструкций в
фонетических ошибок.
соответствии с задачей
и требованиям данного
года обучения языку.
Редкие
грамматические
ошибки не мешают
коммуникации.
Не полный объем высказывания.
Коммуникация
Высказывание соответствует теме; не немного затруднена.
отражены некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление речи
соответствует типу задания,
аргументация не всегда на
соответствующем уровне, но нормы
вежливости соблюдены.
Лексические
ошибки
незначительно
влияют на
восприятие речи
учащегося.
Грамматические
незначительно влияют
на восприятие речи
учащегося.
Речь иногда неоправданно
паузирована. В отдельных
словах допускаются
фонетические ошибки
(замена, английских фонем
сходными русскими).
Общая интонация
обусловлена влиянием
родного языка.
Незначительный объем
высказывания, которое не в полной
мере соответствует теме; не
отражены некоторые аспекты,
указанные в задании,
стилевое оформление речи не в
полной мере соответствует типу
задания, аргументация не на
соответствующем уровне, нормы
Учащийся делает
большое
количество
грубых
лексических
ошибок.
Учащийся делает
большое количество
грубых
грамматических
ошибок.
Речь воспринимается с
трудом из-за большого
количества
фонетических ошибок.
Интонация обусловлена
влиянием родного языка.
Коммуникация
существенно
затруднена, учащийся
не проявляет речевой
инициативы.

12. Говорение

13. Соотнесение оценочных шкал с уровнями успешности

Уровни успешности
Не достигнут необходимый уровень
Не решена типовая, много раз отработанная
задача
5-балльная шкала
«2» (или 0)
ниже нормы,
неудовлетворительно
Необходимый (базовый) уровень
«3»
норма, зачёт, удовлетворительно.
Решение типовой задачи, подобной тем, что
Частично успешное решение (с незначительной, не
решали уже много раз, где требовались
влияющей на результат ошибкой или с посторонней
отработанные умения и уже усвоенные знания помощью в какой-то момент решения)
Повышенный (программный) уровень
Решение нестандартной задачи, где
потребовалось
либо применить новые знаний по изучаемой в
данный момент теме,
либо уже усвоенные знания и умения, но в
новой, непривычной ситуации
100 бальная (%) шкала
0-49%
50-64 или 69%
«4»
хорошо.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью
самостоятельно)
65-74% или 700-100% необх.ур.
«4+» близко к отлично.
Частично успешное решение (с незначительной ошибкой
или с посторонней помощью в какой-то момент решения)
75-89% или 50-70% повыш.ур.
«5» отлично.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью
самостоятельно)
90-100% или 70-100% повыш.ур
Максимальный (необязательный) уровень
«5+»
Решение задачи по материалу, не изучавшемуся Частично успешное решение (с незначительной ошибкой
в классе, где потребовались
или с посторонней помощью в какой-то момент решения)
либо самостоятельно добытые новые знания,
либо новые, самостоятельно усвоенные умения
«5 и 5» превосходно.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью
самостоятельно)
Отдельная шкала 50-69%
Отдельная шкала 70-100%

14. Критерии оценивания письменных работ За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка

Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные
работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
тестовые
От 60% до 74%
работы,словарны
е диктанты
От 75% до 94%
От 95% до 100%

15.

Критерии оценивания
письменных работ
Контрольные работы
«3» От 50% до 69%
«4» От 70% до 90%
«5» От 91% до 100%
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЕГЭ ПО
АНГЛИЙСКОМУ 2017
тестовые работы
«3»От 60% до 74%
«4»От 75% до 94%
«5»От 95% до 100%
«Удовлетворительно» —
22-58 баллов
«Хорошо» — 59-83
балла
«Отлично» — 84-100
баллов

16. Критерии оценок при оценивании работ на уроках английского языка в МАОУ «Нурлатская гимназия им.М.Е.Сергеева»

«3» От 50% до 69%
«4» От 70% до 89%
«5» От 90% до 100%