Аттестационная работа. Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Русский язык без правил и словарей»

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Мерзликиной Ольги Александровны
______________________________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
МКОУ Терновская СОШ №2 , Терновского района
__________________________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
•Рабочая программа элективного курса по русскому
языку
•«Русский язык без правил и словарей»
_____________________________ 1

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности по русскому языку для 7 классов в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования. А также
опирается на методику школы Натальи Романовой. Школа Романовой обучает
по методике «БЕЗ ПРАВИЛ», разработанной Натальей Романовой в конце
1980-х годов. Она построена на элементарных алгоритмах и формулах,
использующих внутренние законы языка (речи и письма), неизвестных
традиционной грамматике. Кроме главной сверхзадачи: писать без ошибок
на всю жизнь (тексты неограниченной сложности) школа грамотности легко
решает ряд формальных задач, где на первом месте — это сдача тестовых
экзаменов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку с максимально возможным
количеством баллов.
Программа учитывает возрастные и психологические особенности
младшего подростка, позволяет развивать его личность в рамках
общекультурного и общеинтеллектуального направлений.
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие
кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их
интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает
чувство уважения к русскому языку.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Программа внеурочной деятельности «Русский язык без
правил и словарей» реализуется учителем русского языка и
литературы Мерзликиной Ольгой Александровной,
муниципального казенного общеобразовательного
учреждения Терновская средняя общеобразовательная школа
№2.
В школе 4 класса – начального общего образования, 5 классов
– основного общего образования и 2 класса – среднего
общего образования.

4. Новизна данной программы

НОВИЗНА ДАННОЙ ПРОГРАММЫ
Все основные правила орфографии и пунктуации, исключения
укладываются в несколько алгоритмов, которые предлагаются
обучающимся. Этим обуславливается новизна данной программы.
Большое
внимание
уделяется
практическим
занятиям,
творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам.
Используя
информационные
компьютерные
технологии,
обучающиеся вместе с учителем учатся аргументировать,
рассуждать по заданной теме.

5. Актуальность программы

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Данная программа актуальна, так как изучению русского
языка уделяется большое внимание в Российской Федерации.
Следовательно,
необходимо
через
внеклассные
дополнительные занятия прививать любовь к языку,
совершенствуя
орфографическую
и
пунктуационную
грамотность учащихся.
Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим
данный курс отличается от других.

6. Цели внеурочной программы :

ЦЕЛИ ВНЕУРОЧНОЙ ПРОГРАММЫ :
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений
и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

7. Задачи:

ЗАДАЧИ:
дать
учащимся представление о роли языка в жизни
общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского
языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
обеспечить усвоение определенного круга знаний из
орфографии и пунктуации, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
научить каждого обучающегося писать любые тексты без
ошибок;
развивать речь учащихся: обогащать их активный и
пассивный запас слов, грамматический строй речи;
способствовать усвоению норм
литературного языка,
формированию и совершенствованию умений и навыков
грамотного и свободного владения устной и письменной речью
во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки.

8. Планируемые результаты

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других
людей,
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово.

9. Планируемые результаты

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты:
освоения программы элективного курса являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи
языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и
общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
овладение основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
проведение орфографического и пунктуационного анализа.

10. Планируемые результаты:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Метапредметные результаты:
самостоятельно формулировать тему и цели занятий;
составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
самостоятельно создавать алгоритмы действий

11. Система контроля

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
Курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить
знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные
тесты по обобщающим темам. Также, работая в команде, учащиеся
готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения,
среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных
упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками,
словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами,
попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются
разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса
русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные
факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и
пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из
теоретического материала, но и из практической части, в которой
представлены различные виды упражнений, помогающие выработать
устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить
типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся
по истории языка, помочь формированию языковой культуры.

12. Формы проведения занятий:

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
лекции;
практические занятия с элементами игр и игровых элементов,
дидактических и раздаточных материалов, пословиц и
поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок;
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе
с разнообразными словарями;
интерес учащихся поддерживается внесением творческого
элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов,
шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.

13. Основные методы и технологии:

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И
ТЕХНОЛОГИИ:
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью
дифференциации и индивидуализации обучения в целях
развития универсальных учебных действий и личностных
качеств школьника.

14. После изучения курса учащиеся должны научиться:

ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬСЯ:
создавать алгоритмы по правилам;
распознавать основные правила проверяемых, фонетических,
традиционных, лексико-синтаксических,
словообразовательно-грамматических написаний;
находить правила постановки знака препинания или его
отсутствия;
находить условия, от которых зависит написание; норму,
действующую при данных условиях;
находить последовательность обнаружения изучаемой
орфограммы.

15. Список методической литературы

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Агазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М., 2007.
Безруков А.А. Об окончании существительных типа мгновение/мгновенье в предложном
падеже единственного числа// Русский язык в школе. 1990. № 5.
Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2011.
Быкова Г.В. К орфограмме - через произносительные нормы// Русская словесность. 1996.
№ 6.
Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 2003.
Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 2007.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. - 2-е изд., перераб. М., 2002..
Косолапкова А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных
диктантов// РЯШ. 1990. №1.
Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ.
2000. № 3.
Мурашов А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому
языку// РЯШ. 1998. №2.
Панов М.В. Занимательная орфография. - М., 2004..
Скрябина О.А. Система работы по совершенствованию грамотности учащихся старших
классов// РЯШ. 2000. №1.
Степанченко И.И. НЕ - приставка или частица?// Русская речь. 1990. №1.