Аттестационная работа. Программа элективного курса по русскому языку для 8 класса «Проектно-исследовательская деятельность»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Долматова Людмила Александровна
«МБОУ «ООШ № 2» п. Ханымей Пуровский район
Ямало-Ненецкий автономный округ
_________________________
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Программа элективного курса
по русскому языку для 8 класса
«Проектно-исследовательская деятельность»
1

2. Характеристика жанра работы

• Элективный
курс «Проектноисследовательская
деятельность» направлен на формирование ключевых
компетентностей в области русского языка и литературы,
но также дает возможность охвата широкого комплекса
общеобразовательных и общекультурных проблем.
• В
курсе «Проектно-исследовательская
деятельность»
используются технология исследовательского обучения и
технология учебного проектирования, которые помогают
преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу
«деятельностного», позволяющего продуктивно усваивать
знания, научиться их анализировать, сделать их более
практико-ориентированными, что к конечном счете и
преследует программа модернизации образования
2

3. Характеристика образовательного учреждения

• МБОУ «ООШ № 2» п. Ханымей открылась в 1985 году как
средняя школа № 3 Свердловской железной дороги. Со 02
июля
2012
года
муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 2» п. Ханымей Пуровского
района переименовано в муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 2 п. Ханымей Пуровского
района.
• МБОУ «ООШ № 2» п. Ханымей – это общеобразовательное
учреждение, реализующее бесплатное начальное общее,
основное общее образование.
3

4.

Цель курса:
Развитие исследовательской компетентности учащихся
посредством освоения ими методов научного познания и
умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи курса:
формирование научно-материалистического мировоззрения
обучающихся;
развитие познавательной активности, интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся;
творческое развитие начинающих исследователей, развитие
навыков самостоятельной научной работы;
приобщение учащихся к ценностям и традициям российской
лингвистической школы;
научить работать с
архивными публицистическими
материалами;
научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.
4

5. Формы исследовательской/проектной деятельности

• защита тем проектов и исследовательских работ
школьников;
• круглые столы, дискуссии, дебаты, посвященные
обсуждению отдельных частей проектов, исследований
школьников и проблем современной науки;
• предзащита завершенных проектов и исследовательских
работ;
• защита завершенных проектов и исследовательских работ;
• итоговая конференция НОУ.
5

6. Основное содержание программы

1. Актуальность
• Современный этап научно-технического и
информационного прогресса протекает в условиях
гиперконкуренции. Ведущими являются следующие
требования: наличие квалифицированных, творчески
мыслящих кадров; умение организовывать творческую
деятельность; готовность воспринять новаторскую мысль
и создать условия для её воплощения в жизнь.
• Поэтому одним из важнейших условий повышения
эффективности учебного процесса является организация
учебной исследовательской деятельности и развитие её
основного компонента – исследовательских умений,
которые развивают у обучающихся логическое мышление,
создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.
6

7. Методы диагностики образовательного результата

индивидуальное исследование (проект);
групповое исследование (проект);
круглый стол;
презентация;
учебно-исследовательская конференция.
7

8. Структура образовательной программы

Титульный лист (название программы).
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Результаты усвоения учебного предмета: личностные,
метапредметные, предметные.
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с определением основных
видов деятельности.
Перечень учебно-методического и материально–
технического обеспечения образовательного процесса, в
т.ч. ЭОР.
Планируемые результаты.
8

9.

Содержание программы
Проектные действия: что такое проект.
Учебный проект: практическая реализация
Наблюдение и эксперимент
Выводы и умозаключения
Стратегия поиска решения проектных
задач
Выбор темы проекта
Планирование проектных работ
Представление результатов эмпирического
исследования
Количество
часов
1 час
8 часов
1
1
1
2
2
8 часов
Представление результатов теоретического 2
исследования
Представление продукта проектных работ
Подведение итогов работы
Презентация проектов
3
2
1
9

10. Планируемый результат

Учащиеся должны: формулировать тему исследовательской и
проектной работы, доказывать ее актуальность;
• составлять индивидуальный план исследовательской и проектной
работы;
• выделять объект и предмет исследовательской и проектной
работы;
• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
• работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять
библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
• выбирать и применять на практике методы исследовательской
деятельности;
• оформлять теоретические и экспериментальные результаты
исследовательской и проектной работы;
10
• описывать результаты наблюдений.

11. Методы диагностики образовательного результата

наблюдение;
собеседование;
анализ задания;
контрольный опрос;
рефлексия;
портфолио, выставки, презентации;
дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения;
самоанализ и самооценка обучающихся.
Формы работы: индивидуальное исследование (проект);
• групповое исследование (проект);
• круглый стол;
• учебно-исследовательская конференция
11

12. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

1. Разработка критериев эффективности исследовательской
деятельности и отслеживание ее результатов.
2. Повышение исследовательской компетенции учителей.
3. Расширение предметного пространства научно-методической
работы за счет осуществления интеграции знаний различных
наук в единые проблемные исследования.
4. Привлечение большего числа учащихся к проведению
учебно-исследовательской работы.
5. Стимулирование участия учащихся в открытых конкурсах
ученических работ исследовательского типа.
12