Логопедическая экспресс-диагностика

1. Логопедическая экспресс-диагностика

2.

Серия 1. Исследование звукопронзношения — содержит
пробы на обследование произношения звуков через
отраженное проговаривание предложений.
Серия 2. Исследование фонематического слуха —
содержит пробы, направленные на проверку состояния
фонематического восприятия, сформированности
фонематических представлений, фонематического анализа.
Серия 3. Исследование слоговой структуры — содержит
пробы, направленные на проверку состояния слогового
состава слова, сформированности слогового анализа.
Серия 4. Исследование словаря — содержит пробы,
направленные на выявление объема словарного запаса детей.
Серия 5. Исследование грамматического строя речи —
содержит пробы, направленные на проверку навыков
словообразования, словоизменения и согласования.
Серия 6. Исследование связной речи — содержит два вида
заданий: составление рассказа по серии картинок и пересказ.

3.

Серия 1. Исследование звукопроизношения
1. Исследование состояния звукопроизношения.
Инструкция: Послушай и повтори предложения.
(Оценка 2,5б –правильное воспроизведение, 2б – нестойкое воспроизведение, 1,5 б – неправильное воспроизведение предложения при
сохранном изолированном звуке, 0 б – неверное воспроизведение)
□ Собака ест мясо. Звук [с].
□ Сима и Сеня весело смеялись. Звук [сь].
□ У Зои заболели зубы. Звук [з].
□ У Зины зимой зябнет нос. Звук [зь].
□ Курица с цыплятами около колодца. Звук [ц].
□ У Маши новая шуба и шапка. Звук [ш].
□ Жук жужжит. Звук [ж].
□ Щеткой чищу я щенка. Звук [щ].
□ Девочки и мальчики скачут как мячики. Звук [ч].
□ Лампа упала со стола. Звук [л].
□ Лида и Лена гуляли на улице. Звук [ль].
□ У Раи на руке рана. Звук [р].
□ Рита с Риммой варят рис. Звук [рь].
□ Катя кладет кубики в коробку. Звук [к].
□ Гена играет на гармони. Звук [г].
□ Тихон покупает духи для мамы. Звук [х].
□ Дина будет доктором. Звуки [д-дь].
□ Кот с пушистым хвостиком тянет бантик. Звуки [т—тъ].

4.

2. Исследование навыка дифференциации звуков во фразе.
Инструкция: Послушай и повтори предложения.
(Оценка 2,5б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ У Саши шесть стеклышек. Звуки [с-ш].
□ У Зои желтый зонт. Звуки [з-ж].
□ У кошки лежат ложки в лукошке. Звуки [ш-ж].
□ Соня отдала Зое зайку и сачок. Звуки [с-з].
□ У Сонечки семечки. Звуки [сь-ч].
□ Надо чинить выключатель. Звуки [тъ-ч].
□ Часовщик чинит часы. Звуки [ч—щ].
□ Чайка отличается от цапли. Звуки [ч-ц].
□ Чебурашка пьет из чашки. Звуки [ч-ш].
□ Лисица сцапала курицу. Звуки [с-ц].
□ У щуки усищи. Звуки [щ-сь].
□ Клава рвала спелые груши. Звуки [л-р].
□ Дети гостили в деревне. Там собака Линда сторожила дом.
Звуки [д-т, дь-ть].
□ Катя на кухне. Звуки [к-х].
□ В столовой в буфете фарфоровая ваза. Звуки [в-ф].
□ У Кати Гагариной короткие косы. Звуки [к-г].
□ Тиме в окошко светит солнце. Звуки [ц-тъ].
□ У Миши Щукина хорошие товарищи. Звуки [ш-щ].
□ Борин папа купил машину Победу. Звуки [б-п].

5.

Серия 2. Исследование фонематического слуха
1. Исследование возможности воспроизведения слогов. Инструкция: Послушай и повтори за мной слоги.
(Оценка 2б –правильное воспроизведение, 1б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
са — ша — са
ца — са — ца
ба — па — па
тя — ча — тя
ра — ла — ра
за — за — жа — за
ча — ча — ща — ча
ка — га — га — ка
па — пя — па — пя
ря — ля — ря — ря
2. Исследование возможности воспроизведения слов. Инструкция: Послушай и повтори за мной слова.
(Оценка 4 б –правильное воспроизведение, 2б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ день — тень
□ бочка — почка
□ мишка — миска
□ кот — год — ход
□ том — дом — ком
3. Исследование возможностей воспроизведения предложений. Инструкция: Послушай и повтори
предложения.
(Оценка 5б –правильное воспроизведение, 2,5 б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ Мама расчесывает волосы перед зеркалом.
□ Регулировщик регулирует движение.
□ Водопроводчик чинит водопровод.
□ Чистильщик чистит обувь.
4. Исследование фонематических представлений.
Инструкция: Назови слова, которые начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с]
(Оценка: 4 б – правильный и точный подбор на каждую пробу (по 5 слов), 2б – выполнение каждой пробы с помощью логопеда или
подбор на каждую пробу 1-2 слов, 0 б – неверное выполнение или отказ)
5. Исследование возможности фонематического анализа.
Инструкция: Назови в словах все звуки по порядку.
(Оценка 4 б –правильное и точное воспроизведение, 2б – выполнение пробы с помощью логопеда, 0 б – неверное воспроизведение)
□ мак
□ кошка
□ утка
□ капуста
□ кит

6.

Серия 3. Исследование слоговой структуры
1. Исследование возможности называния картинок. Инструкция: Назови картинки.
(Оценка 5б –правильное воспроизведение, 2,5 б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ дерево
□ мотоциклист
□ аквариум
□ скатерть
□ пирамидка
2. Исследование возможности воспроизведения слов. Инструкция: Повтори за мной слова.
(Оценка 3,5б –правильное воспроизведение, 2 б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ строительство
□ часовщик
□ сквозняк
□ аквариум
□ мотоциклист
□ серпантин
□ репетиция
□ дерево
□ милиционер
□ скатерть
3. Исследование возможности воспроизведения предложений. Инструкция: Послушай и повтори за
мной предложения.
(Оценка 5б –правильное воспроизведение, 2,5 б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ Мама рассказывает сыну сказку на ночь.
□ В аквариуме плавают рыбки.
□ Ежик спит под ворохом листьев.
□ Мальчик поставил велосипед под деревом.
4. Исследование навыка слогового анализа. Инструкция 1: Подели слова на слоги.
(Оценка 5б –правильное воспроизведение, 2,5 б – самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ кит
□ виноград
□ вишня
□ смородина
Инструкция 2: Подбери слова, состоящие из 1-го слога.
Инструкция 3: Подбери слова, состоящие из 2-х слогов.
Инструкция 4: Подбери слова, состоящие из 3-х слогов.

7.

Серия 4. Исследование состояния словаря
1. Исследование состояния номинативного словаря.
А. Предмет и его части. Инструкция: Назови предмет и части, из которых он состоит.
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 1,5 б – выполнение пробы с ошибками, 1 б – название предмета и его частей присутствует
лишь в импрессивной речи ребенка, 0 б – неверное воспроизведение)
□ чайник
□ стул
□ кукла
□ машина
□ сапог
Б. Объяснение значения слов
Инструкция: Объясни, что это?
(Оценка 2, 5б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ огород
□ клумба
□ подоконник
□ поезд
В. Обобщающие понятия
Инструкция 1: послушай и назови одним словом.
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ яблоко, груша, банан
□ береза, дуб, осина
□ самолет, такси, автобус
□ олень, волк, барсук
□ ручка, ластик, тетрадь
Инструкция 2: Назови предметы, относящиеся к:
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ мебели
□ инструментам
□ насекомым
□ обуви
□ грибам
Г. Подбор слов-предметов к словам-признакам Инструкция: Про что могу сказать?
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ увлекательное
□ морозный
□ холодное
□ хорошее
□ звонкая

8.

2. Исследование словаря. Инструкция 1: Скажи, кто как голос подает?
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ утка
□ лошадь
□ петух
□ ворона
□ гусь
Инструкция 2: Скажи, кто как передвигается?
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ лошадь
□ ворона
□ рыба
□ человек
□ черепаха
3. Исследование словаря признаков. Инструкция: Подбери к словам-предметам
слова-признаки (5-6 слов).
(Оценка 2,5 б – подбор не менее 5 слов, 1,5 б – подбор не менее 3 слов, 0,5 б – подбор 1-2 слов, 0 б – неверное выполнение)
□ осень (какая?)
□ друзья (какие?)
□ вечер (какой?)
□ ведро (какое?)
4. Исследование словаря антонимов. Инструкция: Скажи наоборот.
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 1 б – самостоятельное выполнение пробы с 1-2 ошибками, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ день, весна, мороз
□ большой, низкий, широкий
□ сесть, говорить, ссориться
□ темно, далеко, быстро
5. Исследование словаря синонимов. Инструкция: Как сказать по-другому?
(Оценка 2,5 б –правильное воспроизведение, 1,5 б – самостоятельное выполнение пробы с 1-2
ошибками, 1 б – выполнение с помощью логопеда, 0 б – неверное воспроизведение)
□ шофер
□ врач
□ печальный

9.

Серия 5. Исследование грамматического строя речи
А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
Инструкция: Назови ласково.
(Оценка 1 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ книга
□ ковер
□ гриб
□ воробей
□ стул
□ ведро
□ хлеб
□ топор
□ белка
□ скамейка
Б. Образование названий детенышей
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 1 б – выполнение пробы с помощью логопеда, 0 б – неверное
воспроизведение)
□ у лисы
□ у собаки
□ у козы
□ у свиньи
□ у утки

10.

В. Образование глаголов
Инструкция: Рассмотри картинки и назови действия
мальчика
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ наливает
□ подошел
□ переливает
□ выливает
□ вышел
Г. Образование относительных прилагательных
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ скамейка из дерева
□ сумка из кожи
□ сок из моркови
□ тетрадь из бумаги
□ шуба из меха
2. Исследование навыков словоизменения.
А. Образование формы множественного числа имен существительных
Инструкция:
Один — дом, а если их много, то это — дома.
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 0 б – неверное воспроизведение)
□ ухо
□ утенок
□ стул
□ ведро
□ книга

11.

Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 1 б- выполнение пробы с 1 ошибкой,
0 б – неверное воспроизведение)
Б. Образование предложно-падежных форм Инструкция: ответь на вопросы по
картинкам.
□ Куда идут девочки? (В магазин.) Где лежит лекарство? (На полке.)
□ Откуда выйдут девочки? Откуда возьмем лекарство?
□ Где висит пальто? (На вешалке.) Где стоит торт? (На столе.)
□ Откуда снимем пальто? Откуда возьмем торт?
□ Куда прячутся ребята? (За дерево.) Где сидит ученик? (За партой.)
□ Откуда выбегут ребята? Откуда встанет ученик?
□ Где сидит ежик? (В кустах.) Где находится крючок? (В воде.)
□ Откуда вылезет ежик? Откуда вынем крючок?
□ Где летает змей? (В небе.) Где сидит кот? (На крыше.)
□ Где находится волк? (Слева от дерева.) Где сидит заяц? (Около забора.)
В. Образование падежных форм имен существительных
Инструкция: Ответь на вопросы.
□ Кого ты видел в зоопарке?
□ Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья?
□ К кому ты любишь ходить в гости? Кому нужна удочка?
□ Чем ты смотришь? Чем слушаешь? За чем мы ходим в лес?
□ На чем катаются дети?

12.

Д. Согласование существительных с числительными
Инструкция: Посчитай по два и по пять. Образец: два дома, пять домов.
□ дом
□ окно
□ ведро
□ дерево
□ кукла
(Оценка 2 б –правильное воспроизведение, 1 б – выполнение пробы с помощью логопеда, 0 б – неверное воспроизведение)
1.Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» (4 картинки) или
по другой серии из 3-4 картин.
Инструкция: Посмотри на эти картинки, расставь их по порядку и составь рассказ.
А. Критерий смысловой целостности:(Оценка: 20 б – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, 15 б
– допускаются незначительные искажения ситуации, 5 б – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, 0б –
отсутствие описания ситуации)
Б. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:(Оценка: 20 б – рассказ оформлен
грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств, 15 б – рассказ составлен без аграмматизмов, но
наблюдается стереотипность оформления, неточность словоупотребления; , 5 б – наблюдаются аграмматизмы , 0 б – рассказ не
оформлен)
В. Критерий самостоятельности выполнения задания:
(Оценка: 10 б – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ, 5 б – картинки разложены со стимулирующей
помощью, рассказ составлен самостоятельно, 2,5 б – раскладывание картинок с помощью логопеда и составление рассказа по
наводящим вопросам, 0б – задание невозможно даже при наличии помощи)
.

13.

2. Пересказ прослушанного рассказа.
Инструкция: Сейчас я прочитаю тебе небольшой рассказ.
Послушай, запомни и перескажи его по памяти
Горошины
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок
раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику.
Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины
залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина
закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и
стал кудрявым кустиком гороха.
Рассказ предъявляется не более 2 раз.

14.

Оценка производится по тем же критериям, что и для рассказа по серии
картинок.
А Критерий смысловой целостности: 20 ба – воспроизведены все
основные смысловые звенья; 15 б – смысловые звенья воспроизведены с
незначительными сокращениями, нет связующих звеньев; 5 б – пересказ
неполный, имеются значительные сокращения, или искажение смысла, или
включение посторонней информации; 0 б – невыполнение;
Б Критерий лексико-грамматического оформления: 20 б – пересказ
составлен без нарушений лексических и грамматических норм; 15 б –
пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность
оформления высказывания, поиск слов, отдельные близкие словесные
замены; 5 б – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные словесные
замены, неадекватное использование слов; 0 б – пересказ не доступен;
В
Критерий самостоятельности выполнения: 10 б –
самостоятельный пересказ после первого предъявления; 5 б – пересказ
после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного
прочтения; 2,5 б – пересказ по вопросам; 0 баллов – пересказ не доступен
даже по вопросам. Баллы, начисленные по каждому критерию,
суммируются, затем высчитывается количество баллов за всю серию.