Развитие математического образования в России XX в

1. Развитие математического образования в России XXв.

Выполнила: Арзамас А.В.

2. Основные периоды

• Модернизация страны, проводимая после Октябрьской
революции, сопровождалась значительным расширением
преподавания математики и исследований в этой области. В
России появились новые университеты и множество других
научных и учебных заведений, разрабатывающих математические
проблемы. Кадровый вопрос частично был решён за счёт
дореволюционных специалистов и подготовленного нового
поколения российских математиков. По плану 1906 года в
реальных училищах на математические предметы отводилось 35
недельных часовых уроков, включая начала аналитической
геометрии на плоскости и математического анализа.

3.

• Программа по аналитической геометрии содержала все основные
вопросы этого курса, за исключением исследования кривых
второго порядка.
• По математическому анализу рассматривались следующие
вопросы: предел функции, понятие производной и
дифференциала, производные элементарных функций, техника
дифференцирования, теоремы о непрерывных функциях,
исследование функций на экстремум, уравнения касательной и
нормали, понятие об определенном и неопределенном
интегралах.

4.

• Учебный план по математике для реальных училищ 1906 года без
серьезных изменений реализовывался до 1917 года. Он
представлял собой результат процесса реформирования среднего
математического образования в России на протяжении более 50
лет и послужил фундаментом для построения математического
образования в советской средней школе.

5.

• I и II Всероссийские съезды преподавателей математики (19111913), сформировали организационно-методическую основу для
дальнейшего развития среднего математического образования. Их
результаты оказали влияние не только на содержание программ по
математике для реальных училищ, изменение которых было
утверждено в 1911 году, но и на формирование нового учебного
плана для гимназий, принятого в 1914 году.

6. Вывод

1. Основными тенденциями являлись: сближение науки и учебного
предмета математики, усиление прикладной направленности в
обучении математике, модернизация форм и методов обучения
математике, специализация и фуркация в старших классах средней
школы.
2. Факторы влияющие на содержание: сословно-ограничительная
политика государственного аппарата, развитие промышленности и
военное строительство, общественно-педагогическое движение за
реформу средней школы.

7.

Спасибо за внимание.