Аттестационная работа. Программа работы по созданию коллективной исследовательской работы. (1 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Степановой Марии Александровны
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
г. Тюмень, МАОУ СОШ №30
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
_Программа работы с 1 классом по созданию
коллективной исследовательской работы
1

2.

В нашей школе исследовательской и
проектной деятельностью занимаются ученики
с 1 по 11 классы. Ежегодно в апреле проходит
школьный тур конкурса исследовательских
работ «Шаг в будущее», победители которого
отправляют свои работы на муниципальный
этап конкурса. Помимо этого в течении
учебного года учащиеся со своими работами
участвуют в городских и областных конкурсах
исследовательских работ и проектов. Для
учащихся среднего и старшего звена создано
научное сообщество, участники которого
делятся опытом, встречаются с
преподавателями ВУЗов, студентами, посещают
лаборатории при университете.
2

3.

Учащиеся начального звена
занимаются исследовательской и
проектной деятельностью под
руководством учителя, с помощью
родителей и старших товарищей.
В 1-х классах, чаще всего,
выполняется коллективная работа.
Вашему вниманию предлагается
программа организации работы
над таким исследованием.
3

4. Пояснительная записка.

Исследовательская деятельность – важный элемент в развитии
познавательных способностей младших школьников. Элементы
этой деятельности детям знакомы до школы. С поступлением в
школу начинается систематический целенаправленный процесс
освоения школьниками знаний об окружающем мире,
предусмотренных школьной программой.
Познавательный интерес первоклассников гораздо глубже и
разностороннее, чем возможности урока. Отсюда возникает
необходимость знакомства учеников с самостоятельной
исследовательской деятельностью. Естественно, в 1 классе работа
выполняется под руководством учителя, с помощью старших
наставников, родителей.
4

5.

• Цель работы: стимулирование развития
интеллектуально-творческого потенциала
первоклассников через развитие
исследовательских способностей и навыков
исследовательского поведения.
• Задачи:
• формирование активной познавательной позиции;
• ознакомление с приемами и методами
исследовательской деятельности;
• формирование умения работать в команде;
• ознакомление с правилами выступления на
защите работы.
5

6. Этапы работы.

• 1. Выбор темы. Тема может быть предложена кем-то из
учеников, родителей, может возникнуть из желания узнать
больше, чем предложено в учебнике.
• 2. Составление плана. Тема делится на несколько
составляющих, определяются необходимые действия,
опыты и т.п.
• 3. Создание рабочих групп. Все ученики класса
включаются в работу одной из групп в зависимости от
склонностей, желаний.
• 4. Работа в группах. Группы выполняют полученное
задание, еженедельно проводится заседание групп, где
они представляют промежуточные результаты, делятся
наработанной информацией.
6

7.

• 5. Создание письменного варианта работы. Всю
полученную информацию собирает учитель или родитель
и оформляет согласно требованиям в единую работу.
• 6. Подготовка к выступлению. Обязательным этапом
является презентация работы на школьной конференции и
перед другими классами на параллели.
• 7. Выступление. В выступлении принимают участие все
участники исследования.
7

8. Прогнозируемый результат.

• Все ученики класса получат опыт
исследовательской деятельности.
• Все ученики познакомятся со способами
получения информации, видами ее оформления и
представления.
• Научатся действовать в команде с
одноклассниками.
• Осуществят контроль за собственной
деятельностью на каждом этапе работы.
• Получат опыт выступления на конференции.
8

9. Диагностика.

• Для оценивания вклада каждого ребенка в работу
группы вывешивается таблица, в которой сначала
сам ученик, потом его группа оценивают успешность
работы каждого.
• В начале сентября проводится диагностика
готовности ребенка к школе, уровень формирования
УУД. Повторная диагностика проводится в апреле и
показывает изменения в формировании УУД.
• На родительском собрании родители заполняют
анкету, чему научился ребенок при работе над своей
частью исследования.
9

10.

В результате уже в 3, 4 классах дети
самостоятельно выбирают желаемые темы и
стараются проводить наблюдения и
эксперименты самостоятельно.
• Наиболее популярными остаются
выращивание кристаллов, проращивание
семян, выращивание комнатных растений.
В перспективе хотелось бы проводить
исследования не только на близлежащей
территории, но и выездные.
10