Аттестационная работа. Технические инновации Уральского Федерального округа

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Горобец Ольги Евгеньевны
МАОУ СОШ №137, Свердловская область,
г.Екатеринбург
1

2.

Моя аттестационная работа
представляет собой описание
элективного курса по физике на тему:
"Технические инновации Уральского
Федерального округа».
2

3. Краткая характеристика жанра работы

Факультативный курс «"Технические инновации УФО"»
рассчитан на учащихся 10, 11 классов
общеобразовательного учреждений, где физика
преподается по базовому уровню (2 часа в неделю).
Программа составлена на основе Федерального
стандарта и рабочей программы Б.М. Игошева,
А.П.Усольцева «История Технических инноваций»,
программы для общеобразовательных учреждений
элективного курса А.П.Усольцева «Технические
инновации», информационного портала «Инновации
Уральского Федерального округа».
3

4. Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор;

• МАОУ СОШ № 137 – Муниципальное
автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 137
г.Екатеринбурга.
• Дата создания образовательной
организации1931 г.
• Численность обучающихся 549.
• Учредитель образовательной организации
Управление образования г. Екатеринбурга.
• Сайт школы : http://школа137.екатеринбург.рф
/
4

5. Основная цель

Данный элективный курс предназначен для
формирование инновационного мышления
учеников 10-11 классов проявляющегося в
понимании значимости технических инноваций
для развития Человечества вообще и Уральского
Федерального округа в частности, имеющего
представление об основных закономерностях
научно-технического прогресса, развития
технических инноваций, способного
использовать эти знания в будущей проектной,
исследовательской, профессиональной
деятельности.
5

6. Задачи курса

•1) предметные:
•- формирование понятия «техническая инновация»;
•- формирование представлений об основных
закономерностях научно-технического прогресса и
технических инноваций УФО;
•- ознакомление с историей основных технических
инноваций УФО;
•- знание физических основ (ключевых) инноваций;
•2) метапредметные:
•- формирование межпредметных понятий в
универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных);
6

7. Задачи курса

• 3) личностные:
• - сформированность мотивации обучающихся к
целенаправленной инновационной деятельности;
• - системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностную и социальную значимость
инновационной деятельности в современном мире
для сохранения национальной идентичности и
независимости;
• - профессиональное самоопределение учащихся.
7

8. Формы исследовательской/проектной деятельности;

Через уроки:
- мини-исследование;
-долгосрочные и краткосрочные проекты;
Через внеурочную деятельность:
-Индивидуальные исследовательские проекты;
Используемые продукты проектной деятельности:
-справочники, интернет , библиотеки;
-игра, коллоквиум;
-мультимедийный продукт;
-экскурсии.
8

9. Основное содержание

• Актуальность курса отражает его основная цель.
• В основе курса – изучение закономерностей научнотехнического прогресса, которое происходит на
основе конкретных исторических фактов внедрения
основных технических инноваций.
• Принцип построения программы – системноморфологический: вначале рассматриваются
закономерности научно-технического прогресса:
вводится понятие «Технические инновации»,
рассматриваются технологические уклады,
техническая эволюция, энергетические эпохи,
концепция устойчивого развития по Уральскому
Федеральному округу.
9

10. Основное содержание

• Затем рассмотренные закономерности
конкретизируются на примере основных
технических инноваций, разделенных на три
группы: основные технические инновации
УФО; инновации УФО, связанные с освоением
окружающего пространства; инновации УФО в
различных сферах человеческой
деятельности.
10

11. Примерный план курса

11

12. Примерный план курса

12

13. Методы диагностики образовательного результата

• По информации первого блока учителем проводится
собеседование (коллоквиум) с каждым учеником.
• Второй содержательный блок является вариативным,
в рамках которого инновации изучаются учеником
самостоятельно с обсуждением на практических
занятиях, проводимых в форме различного рода
выступлений и дискуссий.
• Каждый ученик готовит от одного до нескольких
небольших сообщений на практических занятиях и по
желанию один более длительный и трудоемкий
проект для выступления на заключительной
конференции.
13