Аттестационная работа. Программа внеурочной проектно-исследовательской деятельности. (1 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Черныш Александры Николаевны
________________________
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6» города
Тихвина
Ленинградской области
______________________
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
Программа внеурочной проектно-исследовательской
деятельности для учащихся 1 классов
МОУ «СОШ №6» г. Тихвина
1

2. Программа внеурочной деятельности

2

3. МОУ «СОШ №6» г. Тихвина

Основана в 1969 году.
С 1998 года региональная
творческая лаборатория:
«Школа равных возможностей»,
обеспечивающая целостное развитие личности
2014 год – федеральная стажировочная площадка по
реализации направлений национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа».
3

4. Актуальность для школы

• Помимо практических работ на уроках Окружающего мира
в нашей школе совсем не используется исследование, как
метод обучения.
• Метод проекта использовался, но структура деятельности
учащихся была неполная. Требуется серьёзная
методическая помощь в организации исследовательского
и проектного обучения.
4

5. Цель работы: разработать программу внеурочной проектно-исследовательской деятельности для учащихся 1 классов МОУ «СОШ №6» г. Тихвина Зада

Цель работы: разработать программу внеурочной
проектно-исследовательской деятельности для
учащихся 1 классов МОУ «СОШ №6» г. Тихвина
Задачи работы:
1. Изучить материалы курсов повышения квалификации
по исследовательской и проектной деятельности.
2. Проанализировать возможность внедрить
исследовательскую деятельность
по материалам программы
А.И. Савенкова «Я-исследователь»
в наше образовательное учреждение
3. Разработать программу внеурочной
проектно- исследовательской
деятельности
5

6. Формы организации занятий

Занятия в библиотеке
Занятия в классе
Беседы с
интересными
людьми
Занятия на
пришкольном
участке
Занятия в музее
Формы организации занятий
Наблюдения
Экскурсии
Олимпиады
Викторины
Опыты
Работа в
Интернете
КВНы
6

7. Содержание программы

Пояснительная записка
Цель и задачи кружка
Содержание программы
Календарно-тематическое планирование
Формы организации учебного процесса
Основные методы и технологии
Планируемые результаты
Критерии оценки результатов (диагностика)
Оборудование для обеспечения программы
7

8. Планирование работы кружка

№ п/п
Тема занятия
Кол-во
часов
1
2-3
4-5
6
Что такое исследование?
Как задавать вопросы?
Как выбрать тему исследования?
Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку)
1
2
2
1
7-8
Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся
выбирать дополнительную литературу»)
2
9-10
11-12
Наблюдение как способ выявления проблем.
Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.
2
2
13-14
Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.
2
15-16
Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы).
2
17-18
Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.
2
19
Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей
1
20-21
22-23
24-25
26-27
Обоснованный выбор способа выполнения задания
Составление аннотации к прочитанной книге, картотек
Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?
Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.
2
2
2
2
28-30
Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике
2
31-32
Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.
2
33
Анализ исследовательской деятельности.
Итого 33 часа
1
8

9. Результаты исследования и проекта

коллекция
коллаж
газета
журнал
костюм
книжка
альбом
макет
модель
Результаты исследования и проекта
плакат
план
сказка
справочник
поделка
стенгазета
фотоальбом
экскурсия
сценарий праздника
9

10. Ожидаемые результаты

Должны научиться
Сформированные действия
Обучающиеся должны научиться
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников
могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное
– почему получилось, почему не получилось, видеть
трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели
схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов)
решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении
задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументировано отклонять точки зрения других).
10