Аттестационная работа. Научно-исследовательская работа студентов колледжа

1. Аттестационная работа

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Хреновой Анастасии Александровны
________ГБПОУ «Кимрский медицинский
колледж»________
На тему:
«Научно-исследовательская работа
студентов колледжа»
1

2.

Учебно-исследовательская деятельность идентична
научно-исследовательской по применяемому в ней научному
методу, но существенно отличается по уровню сложности,
методикам (они должны быть доступны учащимся)
и направлена прежде всего на развитие учащихся.
2

3.

Исследовательская деятельность учащихся–
образовательная технология, использующая в качестве
главного средства учебное исследование, предполагает
выполнение учебных исследовательских задач с заранее
известным решением, направленных на создание
представлений об объекте или явлении окружающего мира,
под руководством специалиста.
В процессе исследовательской деятельности учащиеся
получают субъективно новые знания с помощью научного
метода.
3

4.

Кимрский медицинский колледж образован в 1935 году.
Основной целью деятельности Учреждения является
подготовка квалифицированных специалистов среднего звена. В
колледже идёт подготовка по трём специальностям: лечебное
дело, сестринское дело и лабораторная диагностика.
4

5.

Учреждение может осуществлять реализацию:
образовательных программ основного общего, среднего
общего образования;
среднего профессионального образования;
программ подготовки специалистов среднего звена;
дополнительных общеобразовательных программ дополнительных общеразвивающих программ;
программ повышения квалификации и профессиональной
переподготовки;
основных программ профессионального обучения.
5

6.

Цель и задачи научно-исследовательской работы
студентов
Основной целью организации и развития системы научноисследовательской работы студентов является повышение
уровня научной подготовки специалистов и выявление
талантливой молодежи для последующего обучения в вузах.
6

7.

Основными задачами являются:
обеспечение интеграции учебных занятий и научноисследовательской работы студентов;
осуществление органичного единства обучения и подготовки
студентов к творческому, научному труду;
создание условий для раскрытия и реализации личностных
творческих способностей студенческой молодежи;
расширение массовости и повышение результативности участия
студентов в научной деятельности;
отбор талантливой молодежи, проявившей способности и
стремление к научной деятельности;
способности быстрой адаптации, приложения полученных знаний
и умений при изменяющихся требованиях к своей деятельности;
7

8.

Основные направления организации научноисследовательской работы студентов
• повышение качества учебного процесса за счет совместного
участия студентов и преподавателей в выполнении различных НИР;
• участие студентов в проведении прикладных, методических,
поисковых и фундаментальных научных исследованиях;
• развитие у студентов способностей к самостоятельным
обоснованным суждениям и выводам;
• предоставление студентам возможности в процессе учебы
испытать свои силы на различных направлениях современной
науки;
активизация участия преподавательского состава колледжа в
организации и руководстве НИРС.
8

9.

Ведущими и основными являются методы творческого
характера – проблемные, поисковые, эвристические,
исследовательские, проектные – в сочетании с методами
самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий
потенциал и соответствуют уровню познавательной
активности и интересов одаренных учащихся.
Они исключительно эффективны для развития творческого
мышления и многих важных качеств личности
(познавательной мотивации, настойчивости,
самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной
стабильности и способности к сотрудничеству и др.).
9

10.

Критерии оценки исследовательской работы
1. Сформированность коммуникативных действий:
•. учащийся ясно и логично излагает и оформляет
выполненную работу, представляет ее результаты;
•. аргументировано отвечает на вопросы, доказывая свою
позицию;
•.
адекватно использует терминологическускую базу,
доказывая понимание сути основополагающего вопроса и
понимание исследуемой проблемы;
•.
проявляет обдуманность в суждениях, демонстрирует
сдержанность и осознанность в проявлении эмоций,
показывает устойчивость
эмоциональных состояний, имеет выраженную способность к
прогнозированию.
10

11.

2. Привлечение знаний из других областей:
• учащийся демонстрирует изучение основополагающего
вопроса с точки зрения различных предметных областей
3. Эстетика оформления результатов проведенного исследования:
• работа оформлена в соответствии с требованиями
11

12.

Учебно-исследовательская деятельность не просто
дополняют традиционные формы обучения.
Эти деятельности оказывают свое влияние на все аспекты
образовательного процесса.
Они поляризуют образовательное пространство, открывают
его в сферу внешкольной деятельности, в направлении
образовательной деятельности, в направлении
образовательной и профессиональной перспективы
студентов, превращает оценивание в самооценивание, вводит
студента в сферу социальных отношений.
12

13.

Опыт ведения в колледже научно–исследовательской
работы показывает, что эта работа имеет высокую
социально-педагогическую значимость для развития
мотивации обучения, самоопределения личности,
профилизации образования.
13