Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции речи детей

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Веревская СОШ» (структурное подразделение — дошкольное отделение)

Взаимосвязь логопеда с
родителями в работе по
повышению
результативности в
процессе коррекции речи
детей.
Выполнила : учитель- логопед
Кравцова О.Л.

2. Содержание:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Введение.
Экскурс к истокам современной концепции.
Актуальность проблемы.
Основные противоречия.
Основные направления в практическом взаимодействии логопеда
с родителями.
Задачи.
Принципы.
Методы работы.
Ожидаемые результаты.
Эффективные формы работы с родителями
Результативность.

3. Введение

Проблема выстраивания отношений педагогов и
родителей – актуальна и сегодня.
В основе современного взгляда на взаимодействие с
семьей заложен приоритет семейного воспитания.
( Закон об образовании Р. Ф.)
Новизна этих отношений выражается в мотивации,
сотрудничестве, взаимодействии.
Необходимо обновить и
систематизировать эффективные подходы, формы,
принципы с учетом изменившейся ситуации.

4. Экскурс к истокам современной концепции.

Современная концепция дошкольного
воспитания - начало реформы дошкольного
образования.
Закон РФ «Об образовании» ставит основную
задачу в воспитании и обучении детей с
нарушениями речи через взаимодействие с
родителями.
Н.Ф.Виноградова, Н.Г.Година, Л.В.Загик –
новаторы идеи разнообразия форм и методов
работы МДОУ с родителями учителя-логопеда.

5. Актуальность проблемы

1.Колличество детей с тяжелыми
нарушениями речи увеличивается с
каждым годом.
2. Родители детей делятся на две
группы: гиперопекающие и
гипеопекающие.
3. Различия в позициях педагогов и
родителей по вопросам речевого
развития детей.

6. Основные противоречия.

1.Необъективная оценка
родителей психоречевого
развития детей.
2. Неадекватная реакция
родителей на
поставленный их ребенку
диагноз.
3. Несерьезное отношение
родителей к выполнению
домашнего задания.
1. Корректная
оценка родителей
психоречевого
развития детей.
2. Осознанная
реакция родителей
на поставленный их
ребенку диагноз.
3. Предельно
серьезное
отношение
родителей к
выполнению
домашнего задания.

7. Основные направления в практическом взаимодействии логопеда с родителями.

Признание приоритета семейного воспитания требует
иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а
именно
–
сотрудничества,
взаимодействия
и
доверительности. Исходя из этого, я ставлю перед собой
конкретную цель.
Цель: добиться тесного взаимодействия учителялогопеда с родителями для достижения успеха в
коррекционной
работе
с
детьми
посредством
многообразных форм совместной работы.

8.

1. Изучить
особенности
педагогических
навыков
родителей.
2. Убедить родителей
9.
Добиваться
регулярного
выполнения
домашних
заданий
в своевременном
обращении за
помощью к
специалистам.
Задачи
3.Убедить
родителей в
своевременном
обращении за
помощью к
специалистам.
4.Убедить
родителей в
своевременном
обращении за
помощью к
специалистам.
6. Систематизировать
практический материал,
которым
могли
бы
воспользоваться родите
ли
в осуществлении
развивающей
и
коррекционной работы.
9.
Добиваться
регулярного
выполнения
домашних заданий
8.
Настроить
родителей
на
постоянный
контроль
над
правильной
речью ребенка.
7. Использовать
творческие
способности
родителей в
создании
наглядного и
раздаточного
материала.

9.

Добиваться
регулярного
выполнения
домашних
заданий
принцип
приобщения
родителей к
коррекционнопедагогическому
процессу через
обследование,
диагностику их
детей.
принцип
приобщения
родителей к
коррекционнопедагогическо
му процессу
через
обследование,
диагностику
их детей.
Принципы
принцип сотрудничества между
родителями и логопедом,
родителями и детьми.
Необходимо подчеркнуть, что
родители будут искать
поддержку и помощь
специалиста, прислушиваться к
нему и следовать его советам
только тогда, когда
профессионал видит в
родителях не «объект своего
воздействия», а равноправного
партнёра по коррекционному
процессу.
принцип
личностно ориентированн
ой педагогики
– на «уровне
глаз»
родителей,
используя
приём «глаза в
глаза»;
принцип учёта
интересов или принцип
решения задач через
интерес, что означает
поддержку
заинтересованности
родителей в
сотрудничестве;
принцип
ведущей
деятельности. в
работе с
родителями
необходимо
согласование
действий в
коррекционной
деятельности
различных
специалистов.

10.

Методы работы..

11.

1.Индивидуально-практические
занятия
2.Анкетирование
3.Индивидуальные беседы
4.Консультации.
5.Совместное изготовление игр и
пособий.

12.

разрешение
проблемы различия
в
позициях
педагогов
и
родителей
по
преодолению
речевых нарушений
детей;
преодоление
возникающих
трудностей
во
взаимодействии
родителей
со своим
ребенком
понимание
родителями
необходимости
работы
по
исправлению
речевых дефектов
у детей;
осознанное участие
родителей в
коррекционном процессе для
достижения эффективности
совместной работы
овладение родителями
необходимыми
логопедическими
знаниями, умениями и
навыками
убежденность
родителей
в необходимости создания
единого
речевого
пространства
развития
ребенка.
Прогнозируе
мые
результаты
работы.

13. Эффективные формы работы с родителями.

Консультации
семинары.
и
Групповые
родительские
собрания:
*беседыпрезентации.
*мастер – классы.
Коллективная работа
Игротека с
наборами
игр.
Буклеты.
Фронтальные
открытые
занятия,
развлечения.
Выставки пособий.
Видеотека.

14.

Анкетирование.
Ежедневные
консультации.
Беседа.
Индивидуальная работа.
Индивидуальные
практикумы по
направлениям.
Тетрадь «
Рекомендации,
пожелания от
родителей
логопеду».
По выполнению
домашних
заданий.

15.

Речевой уголок
Экран
звукопроизношения.
Наглядная
агитация
Прайс – листы.
Папки – передвижки.

16.

Спасибо
за
внимание!