Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как средство развития творческих способностей учащихся

1. Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации
по программе: «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Васяниной Ксении Олеговны
МБОУ «Гимназия №79» г.Ульяновск
Эссе на тему: «Проектная и исследовательская
деятельность как средство развития творческих
способностей учащихся в условиях реализации ФГОС»

2. Краткая характеристика жанра работы

Свою аттестационную работу я хочу представить в виде
эссе по теме:«Проектная и исследовательская деятельность
как средство развития творческих способностей учащихся
в условиях реализации ФГОС».
Эссее — литературный жанр, прозаическое сочинение
небольшого объёма и свободной композиции.
Данный литературный жанр позволит моей работе быть легко
читаемой и одновременно понимаемой любым человеком,
желающим в очередной раз убедиться в важности
выполнения учащимися исследовательских работ.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения,

-МБОУ гимназия №79 с эстетическим направлением г. Ульяновска
http://school79ul.ru/.
-Гимназия расположена в дали от культурных объектов города (театр,
музеи, библиотека).
Традиции:
-возложение цветов к памятнику Матери, созданного по проекту учащихся
гимназии;
-вручение подарков ветеранам ВОВ, выбранных на конкурсной основе в
рамках проведения проектов учащихся;
-проведение творческих недель, посвященных юбилеям детских писателей;
-конкурсы литературно-музыкальных композиций, направленных на
формирование патриотических чувств школьников;
-проведение научных конференций: «Первые шаги в науку» и
-«Я – исследователь», способствующих формированию навыков
исследовательской и проектной деятельности.

4. Потенциал учителей:

из 10 членов ШМО учителей начальных классов:
-прошли курсы повышения квалификации – 75% учителей;
-подготовили победителей и призеров конкурсов проектноисследовательской направленности – 65% от общего числа
учащихся начальных классов;
-используют разные формы организации исследовательской и
проектной деятельности (мини-исследования на уроках,
занятия внеурочной деятельности, экскурсии, конференции,
конкурсы) – 100% учителей;
-используют в педагогической практике нестандартные формы
уроков, разноуровневые задания открытого типа,
предполагающих мини- исследования свыше 50% учителей.
Контингент учащихся:
-В основном дети служащих и рабочих.

5. Цели и задачи работы

Цель:
-раскрыть значение использования проектной и
исследовательской деятельности в развитии творческой
личности младшего школьника.
Задачи:
1.определить роль учителя в проектно-исследовательской
деятельности учащихся.
2.подчеркнуть важность на современном этапе проектноисследовательской деятельности.
3.продемонстрировать,что проектно-исследовательская
деятельность способствует раскрытию таланта , дарования.

6. Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности.

Мною применяются следующие формы исследовательской и
проектной работы:
1.мини –проекты;
2.исследовательские работы;
3.конкурсы;
4.викторины.

7. Основное содержение(обоснование актуальности,структура образовательной программы,планирование и др.)

Исследовательская деятельность приучает детей обращаться в
процессе подготовки того или иного проекта не только к
компъютеру ,но к другим источникам информации(учебник ,
энциклопедия ,словарь и т.д.).Это в современном мире очень
важно. Своей работой стараюсь направить в нужное русло
исследовательский потенциал младшего школьника. Я думаю ,
что применение проектно- исследовательской деятельности
позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей,даёт им
возможность приложить свои знания , сделать что-то интересное
самостоятельно или в группе, принести пользу и показать
публично достигнутый результат.

8. Методы диагностики образовательного результата.

1)соответствие результата поставленным
целям и задачам;
2)наблюдение;
3)методы опроса (беседа, интервью,
анкетирование),
4)изучение письменных, графических и
творческих работ учащихся;
5)изучение педагогической документации;

9. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности.

В своей профессиональной деятельности планирую
продолжить работу над развитием творческих
способностей учащихся , уделяя при этом особое
внимание проектной и исследовательской деятельности.
Внесу изменения в содержание урока - включение
активных методов обучения, развитие универсальных
учебных действий(УУД) , формирование учебноисследовательской культуры учащихся.Чаще буду
использовать различные виды исследовательской
деятельности на уроках и во внеурочной работе.

10. Заключение

В заключение хочется сказать, что проектная деятельность в школе - это один из
самых позитивных экспериментов последних лет. Проектно-исследовательская
деятельность даёт возможность для создания личностно-развивающей ситуации,
позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного
мнения, своего стиля деятельности. Учащиеся включены в реальную учебную,
творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью
и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом
познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и
разрешать возникающие противоречия.
В наших руках то, как мы сможем развить все задатки, данные нашим ученикам,
и они достигнут соответственных высот или они останутся нераскрытыми.