Проблема оценивания образовательных результатов в современной школе. Лекция 2

1. Проблема оценивания образовательных результатов в современной школе

Лекция 2

2.

«Not everything that counts can
be counted and not everything
that can be counted counts »
• Не все, что измеряется,
следует измерять, и не все, что
хотелось бы измерить,
измеряется
Плакат в кабинете А.Эйнштейна

3. Проблемы

не дает полноценной возможности для
формирования у учащегося оценочной
самостоятельности - "краеугольного камня" здания
учебной самостоятельности (указанная способность
признана сегодня ключевой компетенцией,
определяющей новое качество содержания
российского образования);
затрудняет индивидуализацию обучения (учителю
трудно зафиксировать и положительно оценить
реальные достижения каждого конкретного
ребенка в сравнении с предыдущими
результатами его обучения);

4. Проблемы

является малоинформативной (в силу своей
формализованности и скрытости критериев по
отметке часто нельзя судить о действительном уровне
знаний и, что самое главное, нельзя определить
вектор дальнейших усилий - что именно надо
улучшить, над чем поработать, в какой степени это
вообще возможно для данного ребенка);
часто имеет травмирующий характер (полностью
сосредоточенная в руках учителя, "отметочная"
система нередко оказывается орудием
манипуляции и психологического давления, которое
направлено, с одной стороны, непосредственно на
ребенка, с другой стороны, на родителей)

5.

Недостатки действующей
системы оценивания:
Направленность оценки преимущественно на внешний
контроль, сопровождаемый санкциями, а не на мотивацию
улучшения результатов;
Ориентация контрольно-измерительных средств на проверку
репродуктивного уровня усвоения;
Отсутствие системного подхода к оцениванию учебных
достижений, оценки деятельности, комплекса работ за
определенный период;
Отсутствие общих критериев оценивания, как следствие,
возникает несравнимость оценок.

6. Что требуется

Актуальна разработка такой системы оценивания
образовательных результатов учащихся, которая:
устранит противоречия между функциями оценки и
существующей системой оценивания;
позволит связать оценку с индивидуальным
приращением образовательных результатов (знаний,
умений, компетентностей и т.п.) учащегося и создать
условия, в которых учащийся получает опыт
планирования и реализации процесса собственного
обучения, тем самым выращивая (по определению
Г.А. Цукерман) «здоровую самооценку»;
позволит ввести в практику оценку новых результатов
образования.

7. Что делать?

Необходим
более взвешенный, аналитический
Что делать?
подход к оцениванию в образовании.
Первостепенная задача остановить тенденцию к
упрощенному видению ситуации, когда одна
форма оценивания объявляется лучше других.
Оценивание НЕ существует отдельно от
обучения, а находится в динамическом
взаимодействии с ним.
Необходима система оценки, которая будет
поддерживать множество оценивания,
обеспечивая при этом корректное
использование каждого из них.

8. Что делать?

Необходимо вкладывать средства в развитие навыков
оценивания
у учителей, без этого мы не сможем
Что делать?
достичь желаемых стандартов.
Часть средств необходимо направить на внедрение
информационных технологий в помощь учителю при
оценивании.
Необходимо определить группу педагогов, которые
смогут оформить наработки всего педагогического
коллектива и описать объект и содержание оценки,
критериев, процедур и состава инструментария
оценивания, форм представления результатов,
условий и границ применения системы оценки в
соответствии со Стандартом.

9.

• Практические рекомендации по оцениванию:
• Больше использовать письменные оценки нежели
устные;
• Суммировать результаты текущего/рубежного и
экзаменационного контроля в итоговой оценке (до 5070% текущие баллы);
• Использовать индивидуальный рейтинг как основной
показатель учебных достижений;
• использовать компьютерное тестирование как
вспомогательное средство для освобождения
преподавателя от рутинной работы и объективизации
контроля;
• Использовать многобалльные шкалы наряду с 5балльной шкалы в качестве основы.

10.

Устный экзамен (зачет)
Письменная контрольная работа
Курсовая работа
Практика
Тестирование
Лабораторные работы
Проект
Кейс-стади
Портфолио
ВКР
Деловая игра
Реферат
Самостоятельная работы
Домашняя работа
Терминологический диктант….
СРЕДСТВА
ОЦЕНИВАНИЯ