Аттестационная работа. Создание условий для продвижения исследовательской деятельности среди педагогов, учащихся и родителей

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Бадмаева Иветта Константиновна
МБОУ СОШ № 54 Г.Новосибирска
На тему:
Создание условий для продвижения
исследовательской деятельности среди педагогов,
учащихся и родителей .
1

2.

• Краткая характеристика жанра работы:
• Работа представляет собой презентацию-пособие для
учителей, учащихся и родителей, составленную таким образом,
чтоб максимально полно представить специфику , связанную с
исследовательскими проектами
• Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ
СОШ № 54 г.Новосибирска школа с углубленным изучением
предметов социально-гуманитарного цикла, с 80-ти летней
историей.
• Цель: способствовать продвижению исследовательской
деятельности среди педагогического коллектива школы,
учащихся, родителей.
• Задачи :1.Создать презентацию для учителей школы,
позволяющую максимально полное представление об
исследовательской деятельности.
• 2. Разработать алгоритм помогающий учителям начальной
школы осуществлять исследовательские работы с детьми
2

3.

в случае затруднений при занятиях при занятиях данным
видом деятельности.
3. Определить подход для создания элективного курса
«Исследовательская работа».
4.Разработать презентацию для родителей «Правильное
фиксирование экспериментальной части исследования».
5.Разработать требования к презентации по защите
исследовательской работы для учащихся начальной школы,
позволяющие избежать субъективных параметров оценивания.
Применяемые формы исследовательской деятельности:
индивидуальные и групповые исследовательские работы,
проблемно-организационные формы, участие в НПК,
семинарах.
Перспективы развития исследовательской деятельности в
учреждении : осознанное самостоятельное создание
исследовательских работ учащимися школы.
профессиональной деятельности автора.
3

4.

Перспективы развития исследовательской деятельности автора:
1. Формирование в педагогической среде правильного
представления об исследовательских и проектных работах.
2. Создание на базе школы обучающего центра , позволяющего
сформировать у учителей начальной школы умение работать над
исследовательскими проектами.
4

5.

Исследовательская
деятельность
=
Деятельность, направленная на
получение СУБЪЕКТИВНО
новых ЗНАНИЙ
об объектах и явлениях
окружающего мира
с помощью
НАУЧНОГО МЕТОДА
1.Изучение теор.материала
2.Выделение проблемы
3.Постановка цели исследования.
4.Постановка задач исследования
5.Формулировка раб.гипотезы.
6.Освоение методики исследования.
7.Сбор собственного материала.
8.Обработка собственного материала.
9.Обобщение, анализ,выводы.
10.Представление исслед.работы
Проектная
деятельность
Предполагает:
1).Создание нового
ОБЪЕКТА,
которого не существовало
ранее.
2). Практическую
значимость созданного
объекта для себя, для других .
3) Конкретный
практический результат.
исследовательские
умения

6.

Структура
исследовательской
работы
Структура проектной
работы
Обоснование темы
Постановка проблемы
Постановка цели и задач
Определение критериев
результативности
Гипотеза
Создание концепции и
прогнозирование последствий
Методика
Определение доступных
ресурсов
План выполнения
Собственные данные
Анализ и выводы
Реализация плана и
корректировка
Оценка эффективности и
результативности
6

7.

Исследовательская работа
СТРУКТУРА
научное исследование
Актуальность- почему выбрана тема
Объект –реально существует в действительности,
Предмет – свойство, признак, особенность объекта
Цель – что нужно получить в итоге исследования.
ВСЕГДА ОДНА
Задачи –основные пути достижения цели (2-5)
Гипотеза- предположение, связанное с предметом
исследования
Введение
Теор.часть
(теория об
объекте и
предмете исс.)
Практ.часть
(описание
экспер.,опроса
….
+ результаты)
Методы- лабораторный эксперимент,
моделирование, СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ опрос…
Заключение

8.

Путь создания учителем начальных классов совместной
с учеником исследовательской работы.
ПУТЬ от ОПЫТА, от
ИНТЕРЕСА РЕБЕНКА
( с практической части)
ШАГИ
Приобрести
книгу с
опытами
1
Традиционный путь=структура
исследовательской
работы
Выбрать
тот опыт,
который
заинтересовал
2 больше
всего ребенка
3
Выполнить
пошаговые!
инструкции
6 Подобрать теоретическую
часть об объекте и предмете
исследования
Фиксировать
опыт,
эксперимент
5
ОФОРМИТЬ
практич.часть
4
7 Оформить
печатный
вариант
проекта
8
Подготовить
презентацию
и выступление

9.

Важность пошагового фиксирования этапов опыта.
1.Фотографии будут
использованы на
защите проекта для
презентации.
Нарезали картофель кусочками, положили в
прозрачные стаканы. Затем добавили перекись
разведенный в воде гидродля усиления реакции)
2.Фотографии будут
использованы для
приложения
в печатном варианте .
3.Пояснение к каждой
фотографии используются
в печатном варианте в
практической части
работы
В стакане с сырым картофелем, после того как
добавили перекись водорода началась бурная
реакция, то есть все началось пузыриться, шипеть и
кипеть
3.Пояснение к фотографиям
используются при составлении
текста защиты презентации

10.

Компьютерная презентация
формата Рower Point должна
быть представлена как
иллюстрация к работе
Текстовая информация в
презентации,
ВКЛЮЧАЮЩАЯ
ЭЛЕМЕНТЫ ДОКЛАДА
не допускается!
Например:
н
O
ТРЕБОВАНИЯ К
КОМПЬЮТЕРНОЙ
ПРЕЗЕНТАЦИИ
ФОРМАТА Рower Point.
1 числитель
4 знаменатель
Кодируем предложение
«Дробь рождается, когда
ЦЕЛОЕ делят на равные части»
иллюстрацией.

11.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ защиты исследовательских проектов
№ П/П
Критерии
1
Обоснование актуальности
2
Конкретность постановки цели
Конкретность постановки задач
Наличие четко сформул-ой гипотеза
Осознание использованных методов исследования
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наличие объекта исследования
Наличие предмета исследования
Теор.часть (раскрытие вопроса об объекте
исследования)
Теор.часть(раскрытие вопроса о
предмете исследования)
Практическая часть (описание исследования)
Выводы по работе
Перспективы работы
Самостоятельное владение материалом
13
Соблюдение временного регламента (5-7 минут)
14
Соответствие презентации требования
Максимальное кол-во
баллов
0 –актуальности не прозвучало
1-актуальность
была озвучена
0,1
0,1
0, 1
0-методы не были озвучены
1-методы прозвучали
0-есть 1-нет
0-есть 1-нет
0, 1, 2
0, 1, 2
0, 1, 2
0,1,2
0,1
0-читал с листа, 1-часто пользовался
текстом 2-прекрасное владение
материалом
0-значительное превышение
2-соблюдение регламента
0-много текс. информации
1-текстовая информ. присутствует
3-презентация, как иллюстрация
работы (минимум текста)
Выставлен.
кол-во
баллов

12.

Примерные темы для исследований:
1.Связь между бубликом и богом грома.
2.Влияет ли размер крыльев на дальность полёта птиц?
3.Куда «садится» шерстяная нить?
4.Почему «кутают» зимой трубы на улицах?
5.Нетто и брутто- это что ?
6 Хранитель информации ДНК.
7. Почему жидкость в космосе превращается в шар?
8. Знают ли законы физики режиссеры фильмов?
9. Почему исчезают лужи при заморозках?
10. Пероксидаза- что это?
11.Желток и цыплёнок имеют жёлтые цвет-это совпадение???
12. Фильтры в социальных сетях- защита для детей.
13 Можно ли рисовать словами?
14. Мы живём в мире дробей?
15. Поют ли вместе в современных семьях?
16. Орфографические задачи, что это?
17. Волшебство своими руками- рычаг.
18. Информация и её кодирование.
19. Шишка –прибор для определения погоды.
20. Писатели фантасты и вещи, которые они предсказали.

13.

Для овладения учащимися базовыми исследовательскими
умениями и навыками разработать программу факультатива
«Исследовательская работа» в основе которой будет
использоваться «анатомический принцип».
На каждом занятии факультатива на основе реально
созданных исследовательских работ поэтапно рассматривать
каждую её составляющую (цель, задачи работы, гипотеза,
методика и т.д.)постепенно вырабатывая исследовательские
умения.
Цель факультатива: самостоятельное создание учащимся к
окончанию факультативного курса исследовательской работы
с самостоятельным определением темы, цели, задач,
объекта, предмета, гипотезы исследования, методики
проведения исследования работы.
13

14. Для достижения поставленной цели необходимо последовательно пройти 11 этапов работы по формированию исследовательских умений. ЭТАПЫ дели

Для достижения поставленной цели необходимо
последовательно пройти 11 этапов работы по формированию
исследовательских умений.
ЭТАПЫ делится на три основных части (создание проблемной
ситуации, работа на основе названий проектов, работа на
основе описания опытов).
В свою очередь, каждая из трёх частей, последовательно
отрабатывается в работе с детьми по принципу: «от простого к
сложному» (от коллективной работы с учителем к групповой
работе, от групповой работы к работе по парам, от работы по
парам к индивидуальной работе каждого ученика).
14