Аттестационная работа. Исследовательская деятельность учащихся. Методическая разработка

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных
результатов обучения в условиях реализации
ФГОС»
Ступаковой Нины Ивановны
муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение города
Калининграда
школа – интернат лицей – интернат
на тему:
«Исследовательская деятельность учащихся»
(методическая разработка)
1

2. Итоговая аттестационная работа

• Методическая разработка по проведению педагогического
совета на тему: «Исследовательская деятельность учащихся»
• Методическая разработка предназначена для учителей,
являющихся руководителями исследовательских и проектных
работ по ФГОС ( 7 -11 классы);
• В разработке даны рекомендации по вопросам: различие
проектной и исследовательской работы; мотивация,
определение темы и проблемы, актуальности, выдвижение
гипотезы; постановка цели и задач; выбор методов
исследовательской деятельности; правила написания тезисов,
аннотации, рецензии на исследовательскую работу, а также
правила оформления презентации и советы психолога по
2
успешному выступлению на научно – практической
конференции.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

МАОУ ШИЛИ – многопрофильное общеобразовательное
учреждение повышенного уровня обучения, ориентированное
на получение качественного, конкурентноспособного
образования. Это своего рода уникальное учебное заведение
региона, которое дает возможность получения общего среднего
образования учащимся, проживающим не только в Калининграде,
но и в отдаленных уголках области, так как располагает
возможностью размещения их на время обучения в общежитии
вместимостью 250 мест. Лицей стал особым социокультурным
пространством, в котором создана комфортная и безопасная
образовательная среда для развития интеллектуальных,
3
творческих, исследовательских способностей учащихся.

4. Цель и задачи работы

• Цель методической разработки: подготовить учителей к
практическому руководству исследовательскими работами
учащихся.
• Задачи: изучить методическую литературу по теме и
выступить с имеющимся опытом написания и защиты
работ.
• Применяю следующие формы исследовательской и
проектной деятельности: групповые исследования (7 – 8
классы) и индивидуальные проекты (9 – 11 классы) по
истории, обществознанию, праву; защита на уроках и
конференциях различного уровня, участие в
международных фестивалях творческих работ.
публикации в лицейских сборниках и в СМИ.
4

5. Проектная деятельность и исследовательская деятельность

Проектнаядеятельностьиисследовательскаядеятельность
Проектная деятельность
Это процесс, направленный
на
решение
какой-либо
социально-значимой
и
личностно актуальной для
учащегося проблемы
Исследовательская деятельность
Учебное исследование - это процесс,
направленный на формирование
адекватного представления об изучаемом
объекте в процессе решения реальной
познавательной проблемы;
сопровождающийся овладением
необходимой совокупности знаний и
умений по добыванию, переработке и
применению информации

6.

Люб
о
сть знатель
но
Я
Любопытс
тво
ие
ит
Интерес к
предмету
ин
те
лл
ек
та
Я
Ра
зв
По
зн тр
ан е б
ия но
м ст
и ь
в
ов
ла
де
ни
и
гл
у
бо
к
им
и
Мотивы деятельности

7.

Проблема
• Формулирование проблемы должно фиксировать
результаты анализа проблемной ситуации и уже в
самой постановке содержать элементы её
решения. Формулировки проблемы должны быть
точными, корректными.
• Поиск проблемы для исследовательской работы –
это определение комплекса вопросов, решение
которых представляет существенный
практический и теоретический интерес для
исследователя.
7
• Определять проблему - значит устанавливать
несоответствие между желаемым и реальным
состоянием системы.

8.

Актуальность
Определение актуальности исследования -обязательное
требование к любой работе.
Актуальность может состоять в необходимости получения
новых данных и необходимости проверки новых методов и
т.п.
Обосновывать актуальность избранной темы можно с точки
зрения ее научной, социальной и личностной значимости.

9. Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза – это п

Гипотеза
– это предположение, выдвигаемое для объяснения
какого-либо явления, которое не подтверждено и не
опровергнуто.
Гипотеза
– это предполагаемое решение проблемы в данной
области исследования, решение противоречивой
ситуации.

10.

• Формулирование цели:
«доказать», «сформулировать»,
«разработать»
• Формулирование задач:
«проанализировать», «описать», «выявить»,
«определить», «установить»

11.

Методы исследовательской работы
Метод - это способ достижения цели исследования
Эмпирические методы
НАБЛЮДЕНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТ
АНКЕТИРОВАНИЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ
ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ

12. Методы исследовательской

Методы Теоретические
исследовательской
методы
АНАЛИЗ И
СИНТЕЗ
СРАВНЕНИЕ
КЛАССИФИКАЦИЯ
ОБОБЩЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПОНЯТИЙ

13.

Аннотация
— это краткая характеристика научного
труда (проект в т.ч.).
Аннотация содержит сжатую информацию о
сути работы. Текст аннотации должен быть
чётким и лаконичным.
Рекомендуем объем - 500 печатных знаков
(ГОСТ 7.9-95 СИБИД)

14.

Проект решения педагогического совета
1. Педагогам лицея начинать работу по руководству
исследовательской деятельности учащихся с изучения
модуля «Основы учебного исследования».
2. Создать лицейский Банк примерных тем для
исследовательской и проектной деятельности.
3. Рекомендовать педагогам-руководителям
исследовательских и проектных работ учащихся
направлять лучшие работы для участия в научнопрактических конференциях и конкурсах разного
уровня.